2020年学校校报第二期:关于学校的校刊校报

为了全面顺利贯彻教育方针，顺利实施教育手段，完成教育教学任务，培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才，根据我校实际，特制定以下校纪，望全校学生执行。

一、 认真贯彻教育方针，严格按《小学生守则》、《小学生日常行为规范》要求自己。

二、 遵守《小学生课堂常规》、《班级思想品德考核条例》。

三、 尊敬师长，团结同学，互帮互助，对教师的合理要求不顶撞，同学之间不打架，不吵嘴。

四、 遵守纪律，不迟到，不早退，不旷课，有事必须请假，课堂认真听讲，积极举手回答问题，不左顾右盼，不玩其它东西。

五、 讲究卫生，不随地大小便，不乱扔果皮纸屑，饮料袋，经常保持教室及环境卫生，注意个人卫生，不留长发，不穿奇装怪服，勤洗手脸，勤剪指甲。

六、 爱护公物，爱护学校一草一木。损坏玻璃照价赔偿，损坏桌凳（桌腿折断一根赔15元，凳腿一根10元）松树（偏枝2元，主枝5元）。

七、 不拿别人一针一线。拾到东西交还失主或班主任，不乱拿别人东西，不偷人。如发现在班上作检查，严重的，学校点名批评，通报家长。

八、 不准在校内外墙壁乱涂乱画，发现乱涂乱画，令其清洗或擦掉学校内所有场合涂抹或乱画的字迹或痕迹。

九、 不追逐打闹，不围观客人，不再校园里骑车，不给学生起外号、叫外号，举止文明大方。

十、 不欺凌小同学，不欺辱身体不健全的或发育有缺陷的同学，要同情他们，帮助他们。

十一、 节约用水，禁止用塑料袋等物品盛水在教室或同学身上乱喷乱洒。

十二、 到校或放学路上排好队，按交通规则行走，做好自身安全保护，冬季不滑冰，夏季不玩水。

十三、 集会要迅速，不起哄，不打哨，不喧哗吵闹。

十四、 不准往学校带小动物，不带小尖刀、小弹弓等有害物品。

十五、 不在学校或路途拾吃被别人遗弃的食物（如水果、馍馍、玉米棒等）。

供稿：刘云 我的太空梦 李文丽 梦想，是我们每一个人生活的动力。梦想，是一个人前进的方向。每一个时代，每一个人，都有自己的梦想。作为当代的小学生，我们的中国梦是什么呢？ 2012年6月16日我国神州九号搭载3名宇航员飞入太空，其中有一名是女宇航员，她叫刘洋。2010年5月刘洋正式成为中国第二批航天员，经过两年多的航天员训练，完成了几十个科目的训练任务，以优异成绩通过航天员专业技术综合考核，成为中国第一位飞天的女宇航员。刘洋姐姐成了我心目中的偶像。看着神州九号，乘上神州飞船遨游太空成了我的中国梦。

我的中国梦，我的飞天梦。从现在起我就要以漂亮的刘洋姐姐为榜样，刻苦学习，天天向上，为我的中国梦而努力奋斗。我的梦想成为现实将不再遥远，因为我有一个富强的祖国。我，一个新时代的小学生，我为我的中国梦自豪，为我们的祖国骄傲。

让我们一起努力学习，携手创造我们共同的中国梦吧！实现我美好的太空梦想！ 指导老师：张鹏姣 侯川中心小学校训 (1)和书籍交朋友，经常与同学交流读书的收获及感受，养成买书、藏书、读书的习惯。

(2)微笑面对同伴，主动向师长及学校的其他客人问好。

(3)记住亲人(爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等)的生日，并用自己的方式向他们表示节日祝福；
经常向父母介绍学校及个人的学习情况，并问候他们。

(4)有健康的身体和美好的心情。不伤害别人也不伤害自己，养成锻炼身体及讲究卫生的习惯。

(5)珍惜爱护动物、花草树木，保护环境，与自然和善共处，亲近山水，关心自己感兴趣的动植物。

(6)读书、作业、唱歌、练字、谈天……学会安排课外时间，学会安排生活。

(7)理解他人的喜怒哀乐，懂得安慰他人、帮助他人。认识到自己在他人心中的重要位置。

(8)有一些要好的伙伴，在烦恼、委屈、困难时可以向他们倾诉、求助。

(9)培养自己在公众场合表达自己、表现自我的勇气和能力，多说一些“请”、“谢谢”、“对不起”等文明用语，善于人际交流。

供稿：常兆伟 (10)课前备好学习用具，带着好奇及良好的情绪上课，认真倾听，积极思考，热情参与课堂。

(11)迟到要说明理由，请假要请老师、家长签名。

(12)认真、及时、独立地完成作业，要求每次作业都做到整洁、正确；
做好作业要自查，并与同桌或好友交流。

(13)善于捕捉生活中发生的点点滴滴，养成写周记、日记的习惯。

(14)考试不作弊，对自己充满信心，学会分析自己的优缺点，扬长避短，不断努力。

(15)把学校当作自己的家，与他人分享学校的美好。

(16)至少有一种自己的兴趣爱好(如音乐、书画、阅读、写作、体育方面)。

(17)了解自己的家庭收入及处境，正确看待自己的生活，不攀比。有忍受磨难与克服困难的毅力。

(18)认识自己的身体，了解自己的脾气性格。

(19)有上网查找资料的能力及习惯，遵行网络规则，不查看少年儿童不宜的内容。

(20)每天有四问：学习有没有进步，身体有没有进步，有没有进行课外阅读，有没有做错什么事。

姿势——学习中不可忽视的细节 从上幼儿园、上小学开始，老师就一直强调，要求我们坐、立、行、走，读书、写字要姿势端正，父母也时常告诫我们，如果读书、写字姿势不对，长大就会形成近视眼，还会长上“罗锅背”……这些，都是从我们的健康出发，对我们的行为做出规范和要求。那么，姿势对我们的学习与成长就仅仅限于健康么？不见得。因为，姿势还是人的一种态度。我们的上课听讲，同样是一种交流。交流的对象是老师，是同学，是书本，是知识。同样，要在这种交流中取得好的交流效果，我们也应该尊重我们的交流对象。不尊重老师，老师讲的知识我们就听不到心里去；
不尊重同学，同学的疑问就不能引起我们的共鸣，找不准解决问题的关键；
不尊重书本、知识，知识就不可能融合到我们的心里。

懂得了尊重交流对象之后的姿势，就不会歪着身子坐着，就不会趴在桌上与书本“亲密接触”，就不会半睁着眼睛迷迷糊糊的不知所云，就不会在课本作业中胡写乱画……这时，你就会自然的采取端正的、尊重的姿势，用这个姿势进入学习的状态，精神就会饱满，精力就会集中，学习效果自然就会上一个大的台阶。并且端正的姿势有利于放松身体，不会很快的疲劳，从而可以使你在艰苦的学习中收获更多的有效时间。

在交往中人们常谈“投之以桃，报之以李”，在学习交流中也是如此。你对老师尊重，老师讲解的知识就如甘泉流入你的心田；
你对同学尊重，同学的疑问就会展开你想象的翅膀，使你对知识了解的更宽、更广；
你对知识尊重，知识就会像滚动的雪球成为你终生的财富！ 供稿：侯蕊菊 学生园地 校风：
和谐 人文 书香 学分：
爱学 会学 博学 教风：
乐教 善教 勤教 校训：
赏 真 愉 乐 顾问：董 奇 总编：刘 云 主编：常兆伟 张 娟 责任编辑：李 伟 张永清 ２０20年第2期 会宁县侯川中心小学主办 青 少 1. 不定时定量进食。青少年经常饮食不定，一旦进食时又常因食欲不佳而吃得较少，或因饥饿过度而狼吞虎咽，这些做法都容易引起胃病。

2. 偏食。青少年体内特别需要蛋白质、钙质及铁质，偏食往往会导致营养不均衡，进而影响其正常发育，尤其缺少铁质容易造成贫血。

3. 吃高糖、高盐、高脂肪的食物。青少年吃含糖分过多的食物，容易发胖，影响活动力及智力；
吃太咸的食物容易引起高血压；
而高胆固醇及高脂肪食物则对心脏不利。

4. 迷恋快餐食品。快餐食品往往色好味香，很受青少年欢迎，但这些食品大都高热量、高脂肪而少纤维质，常吃会引起营养不均衡，影响青少年的生长发育。青少年应注意选择含丰富蛋白质的食物，如肉和鱼类；
保证每餐都要进食米或面食，以补充淀粉；
还要吃足量的 水果和蔬菜，以补充纤维素。（供稿：张永清老师） 少 年 的 饮 食 小学高年级学生常见的心理卫生问题 1．对性发育问题困惑不解。青少年对自身的性发育及性成熟的生理变化常感到神秘不解等问题。

2．情绪问题。情绪不稳定，情绪波动大，一会儿激动，一会儿冷漠，发作得突然，消失的也快，有的则表现为持续紧张的焦虑。

3．学业问题。面临升学的压力，有的表现为厌学，拒绝上学，离家出走，甚至自杀。

4．人际关系问题。亲子关系不和，不和群等。（供稿：张娟老师） 心 灵 花 园 回 到 起 点 看 来 路 常兆伟 我们已走得太远，以至于忘了为什么而出发。

—— 纪伯伦 在我校深入推广高效课堂教学改革以来，我前后总听了有20节课吧！总体感觉是：大家在感情上终于接受了这个新生事物，并且在下意识地运用了，但其中的甜头没有品尝多少，反而是苦头吃了不少。老师们的一致疑惑是：让学生自己去琢磨，去讨论，每一堂课都无法完成预定的教学目标，总要剩下些内容导致拖堂，甚至留到下一堂课才能解决。而且，有的班级学生太过于好动，一放手，就搞得鸡飞狗跳，学习效果却见效甚微；
老师们一想到写自学提示就头疼，在课间十分钟就得动手写小黑板，做准备。综合起来说：这样一来，我们的课堂——乱，我们的教学目标——模糊，我们的老师——累！ 我总在想：我们的教学改革到底是为了什么？出发点是什么？如果，我们的目标是为了一切孩子的成长，是为了解放老师的双手、解放孩子的思想，那么，在行进的路上，有这样、那样的疑惑、困顿，是完全可以理解的，遭遇的瓶颈和问题也是完全可以解决的。只要我们秉承一个信念：让所有孩子学会学习，享受学习，不管前进的路途如何艰难，我们总不至于忘了出发的初衷！ 感恩的心/感谢有你/伴我一生，让我有勇气做我自己/感恩的心/感谢命运/花开花落，我一样会珍惜……感恩，是对生命恩赐的领略；
是对词语我们生命的人的牵挂；
更是对有限生命的珍惜。人生路上，永远需要一颗感恩的心…… 感恩是一种回报，回报父母的养育之恩，回报老师的教导之恩，回报一切给予我们帮助的人，回报那些曾经付出或正在付出的人，我们会充实。知道吗？母亲，从我未出生开始，把我捧在怀里，到现在，含辛茹苦，母亲节，或者一枝康乃馨，又或者一张亲手制作的卡片，又或者一份别致礼物。但，不止这些，我们不羞于启齿我们的爱：“妈妈，我爱您，妈妈，辛苦了！” 居里夫人说：“不管一个人取得多么值得骄傲的成绩，都应该饮水思源，应该记住是自己的老师为他们的成长播下最初的种子。”老师，是我们的第二任“父母”，“一日为师，终生为父”，他们把我们当成自己的孩子，你看，汶川地震时，老师用自己的身躯挡住水泥板，护住了身下的学生，是老师的生命换来学生的安全，大地为之动容，我们谨记：感恩于老师！ 感恩也是一种顽强的拼搏，人生路上充满荆棘，无数挫折会让你泪流满面，但只要不言弃，大地也会动容：天地虽宽，这条路却难走，我看遍这人间坎坷辛苦。我还有多少爱，我还有多少泪，要苍天知道，我不认输！ 感恩，让我们用知足的心去体察和珍惜身边人、事、物；
感恩，让我们在渐渐平淡麻木的日子里，发现生活如此丰厚和富有；
感谢天，感谢地，感谢命运，道路坎坷，但只要心中有爱，心存感恩，我们就可以无畏、前行！ 指导老师：张娟 心理健康是健康的重要组成部分，所谓心理健康是指在心理、智能以及感情上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人的心境发展成最佳的状态。

根据我们的实际情况和当前的心理特征，心理健康可概括为以下方面：
一、具有正确的自我意识 能够全面正确的了解自己与他人的关系，能够自我评价，要自信乐观，确立自己的生活目标，并努力向目标靠近。

二、具有健全的统一人格 能保持气质、性格、能力和理想、信念、人生观等各方面平衡发展，所思所言所作能协调一致。

三、具有开朗轻松的心境 经常保持开朗、乐观、愉快、满足的心境，适度表达和控制自己的情绪，要自尊自重。

四、具有坚强的个人意志 要有较强的心理能力，在挫折、困难、逆境面前不气馁，百折不挠。

五、具有较强的适应能力 正确认识和处理个人和环境的关系，能主动的适应和改变现状。

六、具有和谐的人际关系 用真诚、信任、宽容和理解的态度与人相处，并保持真诚的微笑。

七、具有积极的学习态度 以较强的求知欲望和浓厚的学习兴趣来对待学习，善于学习，刻苦钻研。

以上七个方面是相互联系相互补充的，要求我们做到，只要能稳定有效的学习、生活和交往，就达到了基本心理健康的标准。

一.正确认识自己,提高自我评价. 　　自卑的人往往注重接受别人对他的低估评价,而不愿接受别人的高估评价.在与他人比较时,也多半喜欢拿自己的短处与他人的长处相比.越比越觉得自己不如别人,越比越泄气,自然产生自卑感.其实,我们每个人都有各自的优点和缺点.因此,有自卑心理的人,首先要正确认识自己,提高自我评价,要经常回忆自己的长处和自己经过努力做成功了的事例;要善于发现自己的优点,肯定成绩,以此激发自己的自信心,不要因为由于自己某些缺点的存在而把自己看得一无是处,不能因为一次失败而以偏概全,认为自己什么都干不了. 　　二.善于自我满足,消除自卑心理. 　　自卑的人一般都比较敏感脆弱,经不起挫折打击.一旦遭受挫折,就很容易意志消沉,增强自卑感.因此,凡事应不怀奢望,要善于自我满足,知足常乐,无论生活,工作或学习,目标都不要定得过高,这样,就容易达到目标,避免挫折的发生.必须明白和做到：努力的目的是完成自己的既定目标,而不是为了打败别人.而每次取得的成功体验,都是对自己的一种激励,是十分有利于恢复自信心的. 　　三.坦然面对挫折,加强心理平衡 　　自卑的人心理防御机制多数是不健全的,自我评价认知系统多数比较偏低.因此,遭受挫折与失败的时候,不怨天尤人,也不轻视自我,要客观地分析环境与自身条件,这样才可以找到心理平衡,才可以发现人生处处是机会. 生活护理: 四,广泛社会交往,增强生活勇气. 　　自卑的人多数比较孤僻,内向,不合群,常自己把自己孤立起来,少与周围人群交往,由于缺少心理勾通,易使心理活动走向片面.自卑者如能多参与社会交往,可以感受他人的喜,怒,哀,乐,丰富生活体验;通过交往,可以抒发被压抑的情感,增强生活勇气,走出自卑的泥潭;通过交往,可以增进相互间的友谊,情感,使自己的心情变得开朗,自信心得到恢复。

供稿：张娟 一、谈谈“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现 1、关注每一位学生。2、关注学生的情绪生活和情感体验。

3、关注学生的道德生活和人格养成。

二、新课程倡导什么样的学生观？ 1、学生是发展的人。       2、学生是独特的人。

3、学生是具有独立意义的人。

三、本次课程改革应追求一种什么样的师生情感关系？ 1、教师要真情对待学生，关心爱护学生。

2、展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。

3、完善个性，展现个人魅力。

四、新课程中教师的教学行为发生了哪些变化？ 1、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。

2、在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。

3、在对待自我上，新课程强调反思。

4、在对待与其他教育者的关系，新课程强调合作。

五、学生的学习方式一般有哪两种，请具体谈一谈。

学生的学习方式一般有接受和发现两种。

在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者。在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。

六、新课程倡导了哪些现代学习方式？现代学习方式的基本特征是什么？ 探究式学习、合作式学习、自主式学习。

特征：1、主动性2、独立性、3、独特性、4、体验性、5、问题性 七、谈谈“在对待自我上，新课程强调反思”这句话的理解。

反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，分为教学前、教学中、教学后三个阶段。

八、新课程中教师角色发生了哪些转变？ 1、从教师与学生的关系上看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。

2、从教学与研究的关系上看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。

3、从教学与课程的关系上看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

4、从学校与社区的关系上看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。

劳动也是一种美德 我校除了在知识文化水平以及道德教育上做了大量工作以外，对学生的卫生情况也非常的重视。每周一次的大扫除就反映出了我校对学生卫生的重视达到了一个很高的程度。学生的卫生关系到学生的健康，从另一个方面反映了学生的道德素养。讲卫生，爱干净是这个时代所必须的，我校把学生是否讲卫生，爱干净作为评价好学生的重要标准之一。

为营造良好创卫氛围，全面清理卫生死角，树立良好的校园形象，在校长的统一安排部属下，我校于8月25日下午组织全校学生全面开展大扫除活动。特别对垃圾场进行清理。同学们都踊跃参加，那壮观的场面犹如在举行一个盛大的节日。

经过约40分钟，在全校师生的共同努力下，学校卫生已得到了进一步的完善和梳理，各班教室、走道也得到了全面的打扫，整个校园的环境卫生得到了全面的改善。我校将改善校园环境卫生的工作长期坚持下去。

供稿：李伟 高效课堂的简易操作 供稿：张娟 如果你认为从“系统”入手太过复杂，那我可以把高效课堂简化成操作性很强的东西，当然我还是要提醒，课改其实不是“方法”的改良，是观念的革新，但任何革新都需要落实在“方法”上，通过“技术”的手段去加以实现，一旦离开了可触可及的“方法”、“技术”，就变成了纯粹的理论探讨，“坐而论道”或者指望用理论去解决具体问题是不现实的。

改变学习状态就是课改。

如果你真正理解了这句话，那就去做吧。

其实，知道课改是什么只需要三分钟时间。

火箭发射复杂吧，可有时候就简单到只需要动动手指头，然后按动一下电钮，中了。至于火箭有几部分组成，它的飞行原理是什么，什么时候进入飞行轨道，这一切和你有什么关系呢？因为你只负责动手指、按电钮。

教师不是发明火箭的科学家，严格说来，教师只是课堂上的点火者。如果教师只是负责按动电钮的那个人，那么，咱们一起来回答谁是“火箭”呢？那个进入太空、绕着轨道飞行的人，其实正是学生！教师为什么而教，教又是为了什么？咱煞费苦心的不就是为了让学生“飞起来”吗？！ 谁见过按电钮的人搂着火箭一起飞呢？可传统课堂要求教师要会飞，并且还要善于“替学生”飞。其实，这不怪教师，因为教育主管部分和校长们一直在乐此不疲地强迫老师们飞，而且还把教师飞叫做专业化。到头来，教师队伍里果然“飞出来”了几个善飞的，可学生孩子却留在原地“看表演”，甚至连踮起脚尖的可能性也没了。今天的学生有几个离开了教师的教还会学呢？“灌输”好比“喂养”，学生们习惯了“被喂养”。不会学不是学生的错，错在我们的教育观念上。

教育就是尽可能让学生学会飞翔，并且越飞越高。可让孩子躺在床上，是无法令其学会飞翔的。要想让学生学会飞，前提首先是准许他飞。可教师在课堂上灌呀灌、讲呀讲，时间就在这样的“灌讲”中被无情地占去了、流失了，我们剥夺了学生“自已动手”的权利，自然无法培养出会飞的人，今天中国教育的可悲之处就在于，真正的“飞人”不是学生，也不是教师！ 如果明白了教师的角色定位——按电钮者，那么课改的问题则迎刃而解。反之，如果给教师的角色定位发生错乱，坏了，一旦致使教师陷入劳什子的关于火箭的构造、原理、系统、参数……等等这团乱麻里，今天让他们搞教材创新、多元评价，明天再搞过程控制、教学艺术，搞来搞去，没玩没了，自会令其头晕脑胀，热情全无。这些深奥复杂的玩意儿还是尽可能留给专家们去研究吧，对于教师，他们压根就不是发明和研究火箭的人，教师和教育研究者原本就是两个概念，能不能令其各行其道、各尽其职？让他们只负责按动电钮、操作课堂。因此，课改就是想法让教师的工作单纯了再单纯，单纯到越简单越好，越能操作越好。

现在就有这样最简单、最单纯的方法——高效课堂的五步三查模式。这套模式和“按电钮”差别不大，亦和“傻瓜相机”一样操作简单，你尽管按动电钮就行。

第一步，学案自学，让学生找出学习困惑，而教师“一查”自学进度、效果；
第二步，让学生围绕困惑进行对学、群学；
第三步，让学生以小组为单位，在组长组织下，“展示”学习成果，谓之“小展示”，而教师“二查”展示过程在暴露的问题；
第四步，教师根据小展示暴露出来的问题，组织全班进行“大展示”；
第五步，学生归位，整理学案、整理纠错本，而教师利用对子“三查”对子测评。

简单吗？非常简单，简单到你只需要按照这个步骤“准许”学生去做。所谓“不教而教”，能让学生学进来，犹如火箭一般“飞起来”的老师才是好老师。

这套模式具有很强的普适性，其中的道理也很简单：学习本来就是学生自己的事，而教师只需要尽可能地“让学习发生在学生身上”。当然，在学习“发生”之前，教师得善于激励、点燃学生的学生兴趣和学习热情，这和“按电钮”无异，而学生的“学”难道不是火箭的飞行吗？ 掌握这些，只需要三分钟时间。再重复一遍，课改原本就没那么难！    最后我还得总结一下当前的课改，在我看来，教育最缺少的不是师资，甚至也不是资金，缺的是当下教育人对教育的“宗教情怀”，如果仅仅把教育当做一个职业或者把校长当成官来做，那教育不可能完成自我救赎，当热也不可能得到涅槃。教育要有出息，前提是咱就得拿着命干事，就像蝉，敢于爬到树梢上，脱一层硬壳，饮露而鸣，唱醒朝阳。

左右为难 学生甲：“考试时，我见你满头大汗，是做不出来着急吧？” 学生乙：“做不出来倒不着急，让人着急的是，前后左右的同学写的答案都不一样。”

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