小学五年级语文教案可爱的家:我可爱的家乡教案

第四课 可爱的家 教学总目标 　　1.本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。 　　2.改编《牧场上的家》中获得创作的经验。 教学重点：歌曲教学 教学难点：改编《牧场上的家》 教学方法：音乐自由教学法 教具准备：琴、录音机。

课时安排：四课时 第一课时 教学内容：聆听《天黑黑》。

教学目标：1、聆听歌曲，了解歌曲的体裁。

2、创编新词。

3、了解家的情趣。从而更爱家。

教学重点：聆听歌曲。

教学难点：改编歌曲。

教学方法：音乐自由教学法 教具准备：琴、录音机。

课时安排：一课时 教学过程 一、组织教学：
师生问好歌。

二、聆听《天黑黑》 1.这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事——欣赏《天黑黑》。

2.你听懂了吗?如果还听不清楚，再听一遍。 3.你能说一下这个小故事吗? 4.师生议论。 　　设问：这个故事告诉了我们什么? 　　说说你自己的看法? 　　(家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各的) 5.再复听一遍，请按书本上的要求选择合适的形容词。(答案：诙谐) 6.引导学生创编新词。

小结：大家创编的词都反映了家庭生活，这样家庭既诙谐又亲切可爱。

7、引导学生唱一唱。

三、课后小结：
第二课时 教学内容：表演《外婆的澎湖湾》 教学目标1.引导学生自学新歌。 　　 2.了解歌曲的体裁，用轻松、愉悦的情绪演唱。

3、感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。

教学重点：歌曲教学 教学难点：切分节奏。

教学方法：音乐自由教学法 教具准备：琴、录音机。

教学过程：
一、组织教学：
师生问好歌。

表演《外婆的澎湖湾》 二、新歌教学：
1、教师范唱。

2、引导学生读词，了解词意。

3、引导学生按节奏读词。 （这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启示下较容易学唱。） (在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如 等，能合着教师的钢琴伴奏唱即可。) 4＼歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚。引导学生自学歌曲。

5、指导学生反复练唱。 三、巩固艺术处理：
“歌曲第二部分是高潮所在。处理重点也按排在此段。演唱的力度上较第一部分要有变化。” 1、引导学生按要求演唱。

2、各小组赛唱。

四、小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。

课后反思：
第三课时 教学内容：听《可爱的家》、《回家》 教学过程：
一、组织教学：
师生问好歌。

一、聆听《可爱的家》 1.介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。用故事形式讲给学生听，以引起学生的兴趣。

2.范唱《可爱的家》，让学生哼唱。让学生熟悉内容和主旋律。 3.初听乐曲。 　　设问：乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗? 4.复听乐曲。 　　设问：主题重复了几遍?表达了怎样的情绪?你从中感受到了什么? 5.小结：家庭是温馨的、可爱的。 二、聆听《回家》 1.初听乐曲。 　　设问：这首乐曲是什么乐器演奏的? 　　在西洋乐器的分类中属哪一类? 2.复听乐曲。 　　设问：这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同? 3.请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏。 4.在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。 5.小结：家是可爱的。。。。。。

第四课时 教学内容：表演《牧场上的家》 教学目标：
1、引导学生自学新课。

2、掌握弱起小结的唱法。

3、通过歌曲的学习，了解不同地域、不同民族的音乐特点。扩大音乐鉴赏能力。

教学重难点：弱起小节和十六分节奏的唱法。

1.这是美国儿童对自己在牧场上家的赞美。 2.教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换气处。 3.学唱曲调。 (1)在看谱听教师范唱曲调中，找出曲调中的相同乐句。 (2)在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。 (3)学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短。注意弱拍节奏。 (4)在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。 4.在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强。 四、改编练习 1.非常熟练唱好前8小节曲调。 2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。 3.学生自由选择两种拍号进行改编，如：
4.改编展示：学生试唱自己的改编曲。教师要多加鼓励学生的改编曲。

5.小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同（略） 课后记：
第五课 故乡 第一课时 教学内容：听《谁不说俺家乡好》 教学目标 　　1.本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。 　　2.继续唱好二声部合唱。

　　3.了解变拍子与变音记号。

　　4.从实践中初步接触变奏的创作练习。

教学重点：
教学难点：
教学方法：
教具准备：琴、录音机。

课时安排：两课时 教学过程：
一、聆听《谁不说俺家乡好》 1.课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。 2.把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。 3.初听歌曲。 4.师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。 5.复听歌曲。 　　师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。 6.演唱歌曲。 　　把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由教师或学生(鼓励学生唱)看谱演唱。 7.小结：解放区的人民对家乡的爱。

第2课时 表演《如今家乡山连山》 教学目标 1. 引导学生自学新歌。

2. 能用轻松，欢快的情绪演唱。

3. 通过歌曲了解童真、童趣。

教学重点：引导学生自学新歌。

教学难点：跳音的演唱。：
一、新课导入：.歌曲以天真而富有想像力的描述，表达少儿对家乡的赞美。所以演唱时要把这种欢乐的情绪、天真可爱的形象淋漓尽致的表现出来。 2.歌曲的学习可以用多种形式。 (1)第一、二句的曲调学习，通过听辨相同与不同小节进行识谱学唱。

(2)二声部合唱4小节，可作为发声训练。顿音要唱得有弹性，表达一种开怀大笑的情绪。(3)最后二句的曲调采用听唱与视唱相结合手段学唱。 (4)当曲调熟练后，先可用衬字“啦”唱(在合唱时仍用“哈”)。在“啦”唱得天真欢快的基础上再唱歌词，并唱好语气的起伏。 (5)在对歌曲曲调唱得较有乐趣、熟练的基础上，分组自编表演唱(教师到学生中去分层指导)。 (6)各组展示。 小结：纯朴、可爱、天真的故乡情。

第三、四课时 教学内容：听《乡间的小路》，唱《故乡小路》， “唱唱自己家乡的歌”；
听《思乡曲》，做变奏创作练习；
 教学过程：
一、聆听《乡间的小路》 1.直接导入：初听歌曲。 　　设问：这是什么地区的歌曲?(台湾校园歌曲) 　　歌曲反映了什么内容?(青少年对故乡的热爱) 2.把歌曲(至少是歌词)通过投影在屏幕上展示。 3.边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象。允许同学轻声随录音哼唱。 4.师生议论歌曲给自己的感受。 5.小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。

二、表演《故乡的小路》 1.直接导入：我们自己来表演对故乡的思念之情。 2.聆听范唱。提出三个要求： (1)歌曲的内容是什么? (2)有几个声部组成? (3)随范唱划指挥图式，有什么发现? 3.讨论以上三个问题，不清楚的可再听范唱。 4.听一遍曲调范奏，学生再进行划拍练习。 5.结合曲调讲解变拍子。 6.学唱前8小节曲调。要求打出每小节的强拍。 　　(每小节强拍拍手，其它拍拍腿) 7.在前8小节唱得非常熟练的基础上，把全班分为二个声部。分声部各学唱自己的声部曲调。(因为这部分节奏与前8小节一样，所以必需在前8小节熟练的前提下再学习第二部分。) 8.弱起小节不必从理论上去讲，而是从歌调的重音布局去阐述，如“我那故乡的小路”其重音在“故”字上。这样学生很自然把弱起小节唱好。 9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点。要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌声之中去表现。

10.设计打击乐伴奏，注意4/4与3/4的交换。如：
三、聆听《思乡曲》 1.导入：由介绍《中国少年儿童队队歌》→作者马思聪→《思乡曲》创作背景。 2.学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调，并要求能背唱(该曲调即教材本曲的主题)。

3.初听乐曲。 　　设问：当你听到内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调时，请举手。

4.复听乐曲。 　　设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受? 5.小结：乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。

四、变奏练习：创作活动 1.不讲变奏的概念。

2.从本书上的“例”开始练习。3.完善书本上的“例”， 学生自己作变化发展。不要受书上的“例”限制，可以自由创作变奏曲，不仅是同一拍号，还可以是变拍子的。

五、音乐知识：变拍子 1.变拍子的乐理知识结合歌曲《故乡小路》的教学顺带进行。 2.教学时不从理论上讲解，而从谱的现象上去切入。 　　设问：这首歌曲每小节的拍数是否一样?除第1小节是不完全小节外，每小节的拍数有几种类型? 　　归纳：歌曲由两种拍子组成，这就是变拍子。 3.复习音名变音记号，比较“4”与“#4”的音高关系以及“4”与“#4”的手势。唱准“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教学也结合歌曲《故乡的小路》进行。

课后记：
第六课 欢乐的少年 教学总目标 　1.本课中外四首作品都反映了一个主题——欢乐的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。

　　2.在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。

　　3.在歌唱实践中掌握下滑音唱法。

教学重点：以不同的风格去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。

教学难点：曲调创作 教学方法：视听结合教学法 教具准备：琴、录音机。

课时安排：三课时 第一课时 教学内容：唱《雏鹰之歌》。

教学过程：
一、表演《雏鹰之歌》 1.教师谈话导入：20世纪90年代初团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动，旨在把全国少年儿童培养成江总书记提出的“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，做跨世纪的接班人。本歌就是在这样背景下而创作的歌曲。 2.教师范唱、录音范唱歌曲，多听几遍范唱，加深印象。 3.学唱这首歌曲。

分为二部分学习。

4.学唱曲调，暂不唱滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅地按规定速度唱谱时，才把歌词配上。 5.在唱歌词时，适时按要求加上滑音记号，歌曲的风格更浓郁，顺带讲下滑音记号、唱法。

6.该歌曲带有新疆地区的特征，所以打击乐器按“ ”节奏为歌曲伴奏，使歌曲的风格性更强烈。

小结:总结本节课情况。

第二课时：聆听《罗马的松树》 1.设问导入：你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的? 2.视听《博尔盖塞别墅的松树》(不告诉曲名) 　　 设问：你们能从音乐声中想像这一群少年儿童在干什么?(学生们议论) 3.介绍作品名称、创作背景。 这是作曲家创作的一套描绘罗马风景人物的音乐组画——《罗马的松 树》第一段“博尔盖塞别野的松树”，描写一群天真活泼的少年在罗 马的游览胜地博尔盖塞别墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。

4.聆听舞蹈的场面音乐——第一主题。 5.聆听第二主题旋律。 设问：这是描写什么?(“打仗”) 6.复听全曲：完成听音乐排序等要求。

7.小结：欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动。

第三课时 教学内容：唱《叮铃铃》；
听《可喜的一天》。 教学过程：
一、聆听《可喜的一天》 1.以史地知识导入：
设问：俄罗斯的地理位置在哪里?在20世纪初，著名的十月革命诞生 了什么国家?(苏联) 谈话：第二次世界大战最后由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会 师，取得决定的胜利。本歌就是前苏联影片《攻克柏林》的插曲。

2.聆听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。。

3.朗读一遍歌词，旨在进一步体验歌曲内容。

4.再欣赏一遍歌曲。

5、引导学生画出旋律线。

6、引导学生复听音乐，分析决定乐曲情绪的音乐要素（节奏、速度等） 7、引导学生随音乐即兴伴舞，表达出对音乐情绪的理解。

小结:通过本节课的学习，大家又掌握了一些音乐知识。。。。。。。

- 第一课时 教学内容: 唱《踩雨》；
听《踩雨》。 教学过程: 一、表演《踩雨》 1.夏日的雨声——沙沙沙；
赤着脚丫踩在雨中——叭叭叭。这声音能构成美妙的音乐吗？请听歌曲《踩雨》。 2.聆听范唱。 　 谁能模唱开始的两小节“沙里格沙”?说明他既非常认真地听，又代表他的记忆力非常强! 3.我相信全体同学能自学唱出前面12小节曲调，注意轻声唱，不要影响周围同学。

　　 4.听钢琴弹接下去的8小节。尤其是这8小节中的最后两小节曲调，有些难度，有一个什么节奏? 5.把歌曲的20小节曲调连起来唱一唱。 6.最后8小节曲调很容易，但注意有两小节稍有变化，要看仔细，唱准确。 7.要带着欢乐、活泼的心情，表现在夏天的雨中玩耍的情景，唱好这首歌。并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。 8.谁在夏天的雨中踩过雨?说说你当时的心情? 9.我们大家想像一下当时的情景，作为一次艺术实践活动，轻松地、甜美地唱一唱。

10.小结：“沙沙沙、叭叭叭”这是多么美妙的音乐呵! 。。。。。。。

第二课时:聆听《踩雨》 1.这首歌曲与本课表演的《踩雨》是同一内容，(同一词作者)但由于 作曲者不一，所以歌曲的构思、风格也不一。如果说前者是几个人在 玩踩雨的话，那么这首歌则是一群人在踩雨。

2.欣赏《踩雨》。 　　设问：歌曲表现出怎样的情景?什么地方能产生回声? 3.再次欣赏《踩雨》。 　　 谈话：听了两遍《踩雨》，也唱过了另一首《踩雨》，能说出他们的同 工异曲之奥妙吗? 4.选择打击乐器及自制乐器，边欣赏歌曲边轻轻为歌曲伴奏。 5.小结：不同人群的“踩雨”，不同的乐趣所在。

课后记：
第三课时 教学内容: 听《雨滴》 教学过程: 一、聆听《雨滴》 1.主题名称导入：我们用欢快的歌声，表现了雨花，钢琴是怎样描绘雨滴声? 2.初听乐曲的第一主题片断。

你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗？ 3.谁愿意到钢琴上来试试弹奏这雨滴声! 4.欣赏乐曲第一乐段。 设问：这一乐段给你什么感受? 5.欣赏乐曲第二乐段。 　　设问：这中间乐段在情绪上与第一乐段对比起什么变化? 6.介绍肖邦创作背景及生平。(见乐曲分析) 7.聆听全曲。如果班级中有学生能演奏此曲，请她(他)来演奏，效果更佳。

8.小结：雨滴带给人们遐想……。 二、表演《雨中》 1.这是一首带有通俗音乐风格的校园歌曲。 2.看着歌谱听一遍范唱。 3.用不同的颜色把相同的节奏与相同的曲调涂上，这样便于学唱。

4.再听一遍范唱。要求各声部的同学跟录音的范唱哼唱自己声部的曲调。 5.分声部自学曲调。 (1)把全歌分为两个部分：前16小节为第一乐段，其余是第二乐段，分乐段自学。学好第一乐段，巩固第一乐段。再学第二乐段。 (2)跟伴奏音带唱二声部曲调。教师可参与第二声部给予支撑。 6.因为歌曲是表现学生自己的生活，学生很容易投入。要求学生以身临其境的感觉，轻松活泼、风趣地表现歌曲，以表达校园的多彩生活。

小结：总结本节课情况。

课后记: 第四课时 教学内容: 听《暴风雨》；
创作“雨”的命题音乐。

教学过程: 一、聆听《暴风雨》 1.复习四年级(上)《羊肠小道》的第一部分。 　　设问：这段音乐你们听到过吗?它的名称是——?内容是——? 　　师生回忆四年级(上)《回声》中及聆听过的《羊肠小道》。 2.出示教学标题——暴风雨。 　　这段欣赏曲是继四年级聆听的《大峡谷组曲》的第五乐章。 3.初听第一部分。 　　从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗? 　　从本乐曲的标题名称中，你认为这段音乐是描写了怎样的场景?(暴风雨前的宁静) 4.初听第二部分。 　　从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景?(狂风暴雨、电闪雷鸣) 5.聆听全曲(第五乐章)。 　　要求：边听边用神态动作……表现你对音乐发展过程的感受。

6.小结：这与《踩雨》、《雨中》就不一样了，是暴雨了，但还是表现了雨的主题。音乐的表现变化无穷。

二、创作活动 1.根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作。 2.构思： 从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作。 3.因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。 　　如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》；
再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。 课后记：

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