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    【2019新人教版部编本五年级上册语文教学工作计划含教学进度表,(6)】 人教版五年级上册英语书

    时间：2019-07-26 12:06:01来源：百花范文网本文已影响人

    新人教版部编本2019年秋期五年级上册语文教学工作计划 一、学情分析：
    本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人，男女 比率均衡。部分学生的基础较差，学习习惯不佳，学习态度不端正。总体来看，班级的优生少，差生较多。上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩优秀的占班级总人数的20%。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和潜能生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。基础较差由不求上进的学生有十几名，他们上课不能积极发言，不能够按时完成作业，缺乏一定的学习方法及学习毅力，不能够严格要求自己。

    二、教材简析：
    　　（一）专题组元的角度更加灵活多样 部编版五年级上册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。有的专题是从思想内容的角度提出的，注重引导学生对祖国大自然的关爱，如，激发对花鸟的热爱，热爱祖国，四时景物的动静态美；
    有的专题是从态度的角度提出的，如，我爱阅读，书山有路勤为径，这组教材激发学生的阅读热情；
    还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如 “父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。

    不仅如此，本册内容还加大了中华传统文化的选录，如学习民间故事等。

    （二）加强整合的编写目的更加明确 本册在编写中进一步加强整合。主要体现在以下三个方面。

    1．导语导学，整合单元内容。

    2．精读课文与略读课文的整合。

    3．单元之间各学习内容的铺垫和照应。

    （三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文 本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《落花生》《蒋相和》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《圆明园的毁灭》《猎人海力布》《鸟的天堂》，这些课文内涵深厚、历久弥新，教师们在教学中已经积累了丰富的经验。值得注意的是，这些保留的课文本册教材中被编入了新的单元，体现了新的教学功能，教师要用新的教学理念重新设计。

    教材加大选取了中华传统文化和古诗词的文章，如，《牛郎织女一》、《牛郎织女二》、《少年中国说》、《示儿》、《题临安邸》、《已亥杂诗》、《山居秋瞑》、《枫桥夜泊》、《长相思》等文章。增加了学生阅读指导的文章，注重了对学生的阅读习惯和阅读能力的培养，如：《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》等课文。

    （四）强化导学功能，引导学生思考 考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实际，本册教材不再采用第一人称的叙述方式，精读课文中也取消了提示语。但是，仍然通过其他方式加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，主动思考。

    （五）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系 本册安排了“资料袋”和“阅读链接”，充分体现了大语文观，体现了在生活中学语文、用语文的思想。其他各组，从课文的编选、“思考和练习”的设计、语文活动的建议等方面，也都重视向生活拓展。如，读了说明性文章，启发学生找来商品说明书读一读，看看是怎样介绍商品及其使用方法的；
    在“不忘国耻、振兴中华”单元，引导学生搜集图文资料，了解为什么说圆明园的毁灭是中国历史上和世界历史上不可估量的损失。

    三、教学要求和目的：
    　　1、识字、学词和练句 　　（1）使学生自主识字学词练句，在运用中继续体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。

    　　（2）密切联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有密切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。

    　　2、阅读 　　（1）学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。

    　　（2）学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。

    　　（3）学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。

    　　（4）培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。

    　　3、习作 　　（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。

    　　（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

    　　（3）通过与生活结合（日记）、与阅读结合（仿写、续写、补写等）、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。

    　　（4）以认真阅读为前提、感受为主，抓重点写，注意错别字和病句，提出评语的语言要求。

    　　用典型引路，可以对比修改，可以小组讨论，使修改成为生动、主动、创造性学习的过程。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

    　　4、口语交际 　　（1)与人交流能尊重、理解对方。

    　　(2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

    　　(3)表达要有条理，语气、语调适当。

    　　四、教学措施：
    　　1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

    　　2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

    　　3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

    　　4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

    　　5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

    　　6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

    7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

    五．培优辅差方法措施：
    　　1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，潜能生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

    　　2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证潜能生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

    　　3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；
    不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。

    　　4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；
    引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；
    鼓励孩子在爸爸的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。

    　　5、在日常工作中，教师要对潜能生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。

    　　6、转变教学方法，在教学中，将 “重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。

    　　7、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起动动手、动动脑、动动嘴，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。  六、教学课时安排：
    　　 周次　　 起止日期　　 课时　　 教学内容　　 备注　　 1　　 9月2日—9月6日 6 开学第一课 1、白鹭 2、落花生 2号开学式　　 2　　 9月9日—9月12日 5 3、桂花雨 4*、珍珠鸟 口语交际：制作班级公约 习作：我的心爱之物 中秋放假1天 　 3　　 9月16日—9月20日 6 语文园地 第一单元测试 5、搭石 　　 4　　 9月23日—9月27日 6 6、将相和 7、什么比猎豹的速度更快 习作：漫画老师 　 　 5　　 9月29日—9月30日 2 语文园地 国庆放假7天　　 6　　 10月8日—10月11日 5 第二单元检测 8、猎人海力布 　 　 7　　 10月14日—10月18日 6 9、牛郎织女（一） 10*牛郎织女（二） 口语交际：讲民间故事 习作：缩写故事 　 　 8　　 10月21日—10月25日 6 语文园地 快乐读书吧 第三单元检测 11、古诗三首 示儿 　 　 9　　 10月28日—11月1日 6 11、古诗三首 题临安邸、已亥杂诗 12、少年中国说 13、圆明园的毁灭 　 　 10　　 11月4日—11月8日 6 14*木笛 习作：二十年后的家乡 语文园地 第四单元检测 　 　 11　　 11月11日—11月15日 6 15、太阳 16、松鼠 习作例文：鲸 风向袋的制作 　 　 12　　 11月18日—11月22日 6 习作：介绍一种事物 第五单元检测 17、慈母情深 　 　 13　　 11月25日—11月29日 6 18、父爱之舟 19*“精彩极了”和“糟糕透了” 口语交际：父母之爱 习作：我想对您说 　 　 14　　 12月2日—12月6日 6 语文园地 第六单元检测 20、古诗三首 山居秋瞑、枫桥夜泊、长相思 　 　 15　　 12月9日—12月13日 6 21、四季之美 22、鸟的天堂 23*月迹 习作：
    即景 　 　 16　　 12月16日—12月20日 6 语文园地 第七单元检测 24、古人谈读书 　 　 17　　 12月23日—12月27日 6 25、忆读书26*我的“长生果” 口语交际：我最喜欢的人物形象 习作：推荐一本书 　 　 18　　 12月30日—1月3日 5 语文园地 第八单元检测 综合复习 元旦放假1天　　 19　　 1月6日—1月10日 6 综合复习 　 　 20　　 1月13日—1月17日 6 综合复习、期末检测 　 　

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