网站首页 公文大全 个人文档 实用范文 讲话致辞 实用工具 心得体会 哲学范文 总结范文 范文大全 报告 合同 文书 信函 实用
  • 汇报体会
  • 节日庆典
  • 礼仪
  • 毕业论文
  • 评语寄语
  • 导游词
  • 口号大全
  • 其他范文
    • 百花范文网 > 实用范文 > 其他范文 > “职教高考”背景下中职课堂混合式教学模式的建构

    “职教高考”背景下中职课堂混合式教学模式的建构

    时间：2023-01-23 20:50:16来源：百花范文网本文已影响人

    ◇贵州师范大学机械与电气工程学院 田芝叶

    在“大数据时代”的大背景下，中职学校的课堂教学模式由传统教学模式转向具有信息技术特性的教学模式，其中混合式教学模式的应用最为广泛。然而，在“职教高考”制度提出后，中职学校混合式教学模式的建构面临着中职人才培养定位模糊、混合式教学模式的师资匮乏、“文化知识+职业技能”考核办法的错误解读等问题。根据中职学生基础薄弱、自主性差的特征，结合职教高考背景下中职教育的教育理念，笔者分析了“职教高考”背景下构建中职混合式教学模式的必要性，并针对以上所面临的问题提出解决措施，以完善“职教高考”背景下混合式教学模式在中职课堂中的构建。

    2019年“职教高考”制度的出台为中职学生继续进入高等职业技术学校学习提供了更多机会，也重振了中职学校领导的办学信心，更加重视对中职学生的培养。然而，在目前的中职学校里，教师依然还是以“主导课堂”的角色充斥在课程的课堂教学中，学生的主体地位得不到显现，很大程度上抑制了学生学习积极性和主动性的发挥。为了完善职教高考背景下“文化素质+职业技能”的考试招生办法，也为了提高中职学生的学习效率和创新能力，中职教师应积极主动利用互联网技术和信息手段优化课堂教学质量，并构建新型的、高效的课堂教学模式。本文着重阐述根据“文化素质+职业技能”的招生考试办法构建中职混合式教学课堂模式，进而提高“职教高考”制度的落实效率。

    （1）职教高考。2019年1月24日，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》提出：“建立‘职教高考’制度，完善‘文化素质+职业技能’的考试招生办法，提高生源质量，为中职学校 学生接受高等职业教育提供多种入学方式和学习方式[1]。”职教高考的提出，无疑会加重中职教育升学的成分，所以也潜移默化地改变着中职学校教师的教学方式。职教高考制度下“文化知识+职业技能”的这种考试招生办法，强调中职学校在培养中职人才方面既要重视对学生摄入科学文化知识，也要重视专业技术技能的精进，这表明了“职教高考”是挖掘出具有继续深造潜质的中职学生的一种人才分流机制，也说明了高职院校不是无条件的吸纳中职生。

    （2）混合式教学。在中职学校，基于网络技术的线上线下混合式教学模式是一种颠覆传统教学模式的课程教学方法，它强调学生在学习过程中的主体性。以网络学习的形式让学生在课余时间有效利用起来，从而引导学生将课堂上有限的时间用在更重要、更有挑战性的学习活动中去。在混合式教学模式下，网络平台学习和课堂教学都是完成课程教学的主战场，没有主次之分。混合式教学模式的运用是线上线下教学完美衔接，通过网络平台，学生可以随时随地获取知识，也可以越过时空受限的障碍跟教师或同学进行相关知识的讨论。课堂上教师为学生提供舞台，让他们尽情展示，尽可能地激活课堂上的不同个体火花碰撞的氛围。构建中职混合式教学课堂，就是要在课堂中把中职专业课程和文化基础课程进行融合教学，也要在文化课程教学中融入职业技能的知识，以最大限度的提高学生的学习效率。

    （1）基于“文化知识+职业技能”考核内容的需要。到目前，“职教高考”制度并没有得到完善的建立，但总体还是按“文化知识+职业技能”的形式进行测试。“文化知识”的考核内容包括语、数、英三门课程；
    “职业技能”则以面试的形式进行考核，绝大多数专业都是通过十到十五分钟的自我介绍、回答提问和才艺展示，主要考查学生通用技术基础、职业倾向、职业潜能及心理素质等内容[2]。从考试内容来看，与文化基础课程相比，职教高考对中职学生的专业基础和专业技能并没有做太多要求，只是强调他们知道相关专业课程的理论知识，掌握一些基础的专业技能即可，更注重培养其具备相关专业的学习潜能，也即在中职阶段更重要的是培养学生的专业学习能力，为高职阶段的专业学习打下坚实的基础。在“职教高考”背景下，文化基础课程和专业理论课程在中职的课程系统中处于核心地位。单一的课堂教学模式远远不能使教学内容得到充分的呈现，单一的学习形式也会使课堂教学效果黯然失色。基于网络技术的混合式教学模式能很有效地使“文化知识+职业技能”在教学中得到体现。

    （2）基于学生的需求。中国目前的中职学校里，绝大部分学生就是因为在初中阶段的文化成绩太差而在中考中落榜，被迫选择就读中职的，所以中职学生对文化知识的学习普遍持有抗拒行为。中职生认为教师的课堂教学就像是念经，使他们坐立难安。如果“职教高考”制度下的中职课堂继续以科学文化知识为主，传统教学模式下还是难以调动中职学生的学习积极性，课堂也还是会像一潭死水。并且，在中职，学生涉及的课程宽泛，内容也繁多，但传统的课堂教学时间非常有限，大多数学生的有效学习时间也只能局限于课堂，这样的学习会使他们应接不暇。所以，为了达到课堂教学效果，结合学生接纳新鲜事物的能力强的特征，线上线下混合式教学模式作为信息时代的产物，在课堂教学中不仅能凸现实用性、趣味性和交际性[3]，也能越过时空受限的因素给予学习者学习的需求，还能更新教学观念。

    （1）中职人才培养定位模糊。随着职教高考制度的建构，各中职学校的大多数专业都以升学为主，学校对中职生的培养方向都由之前单一的就业导向转向就业与升学的“双导向”。出于对终生发展全面考虑以及当今社会各行各业对知识型和高技能型人才的渴求，越来越多的学生也把升学作为优先选择。然而，在中职学校存在的这种普遍现象严重模糊了中职教师对学生的培养方向。

    （2）具备混合式教学能力的师资匮乏。目前很多教师的信息处理能力都还仅限于一些很基础技术的操作。尽管处在这个教学模式变革的信息时代，很多中职教师对混合式教学模式的认知仅仅停留在很浅显的层面,缺乏主观认识，还有很多中职教师都已形成了自己独有的教学方式和教学理念。而且，很多教师在信息技术的处理能力方面都相对薄弱，怎样在线上有效的运作教学，需要具备什么样的信息技术能力，怎样平衡线上与线下，怎样进行“网络教学与课堂教学”的高效融合等问题对于很多教师来说都是很具挑战性的难题。

    （3）对“文化知识+职业技能”考核办法的模糊不清。很多中职教师对“文化知识+职业技能”考核办法没有得到清晰的认知，他们不知道考核的内容到底是怎样分配的，是文化知识的考核中包不包括专业课程的理论基础知识，怎么把专业知识和文化知识进行融合，语、数、英等课程的教学与普通高中语、数、外的教学有没有区别，在课堂教学中文化知识和职业技能怎么去衔接，这些问题的不明晰都在很大程度上扰乱了中职教师的课堂教学模式。

    （1）明确中职人才培养目标。教师往往都是以人才的培养目标安排教育计划的实施，如果对人才培养方向都很模糊，那老师在实施课程教学时就会很混乱。在职教高考背景下，对于中职学生的培养目标需要明确的是：中职的人才培养目标应该重视高职与企业的需求，凝合中职、高职、企业力量培养多元型、通用型人才[4]；
    把他们培养成为能在一线工作的有文化、有知识具备高素质和职业能力的专门人才。要使他们既具有适应企业生产需求能力，又能从容应对职教高考的升学考试。人才培养目标的明确能有效帮助中职教师实施教育计划和课堂教学模式的确定。

    （2）构建具有混合式教学能力的教师队伍。混合式教学模式开展初期难度较大，教学设计、教学实施、平台应用等方面会存在诸多问题[5]，所以对教师进行专门的培训是最高效的提升混合式教学能力的办法。首先，组建校内混合式教学专家团队，这些专家既要能给予混合式教学模式的技术支持，又要能处理问题，还能为教师提供混合式教学技巧。其次，组织教师专业化培训，先对教师进行小批量的培养发展，再逐步带动大部分教师的探索。然后，时常开展有关混合式教学模式的交流研讨会，并鼓励、支持教师走出学校培训学习。

    （3）组织中职教师正确解读职教高考的考试办法。在构建混合式课堂教学模式之前，教师首先需要明确课堂的教学内容和教学目的。然而，在“职教高考”背景下，中职学校的教学内容和教学目的需要中职教师正确解读“文化素质+职业技能”招生考试办法的考试内容。“文化素质”部分主要是考查语、数、外三科的文化知识，但又不只是决限于语、数、外三科基础学科的教学，还包括对专业理论知识的教学。在新考试制度下，鼓励中职教师勇于创新，设法用合适的教学模式把基础学科与专业课程进行融合教学，这样的融合虽然对老师的教学加大了难度，但学生的学习效率会显著提高，进而更有效地完善这项考试办法。“职业技能”这部分的考核是通过面试的形式获取成绩的，主要是考察相关专业的潜在学习能力和了解程度、表达能力、应变能力、通信技术能力等等，不要求专业技能的演示。但教师须明确：这并不表明在中职阶段专业技能的培养不重要，相反，教师需要把学生职业技能的培养潜移默化地移植在不同科目的教学中。明确了“文化素质”与“职业技能”的考核内容和考核办法，教师就可以根据要求构建中职混合式教学模式，在混合式教学课堂中把“文化素质”和“职业技能”相融合，以促进职教高考的实施。

    中职混合式课堂教学设计的核心是要有利于中职学生对“文化知识”和“专业技能”的学习，并且有效高他们的课程学习效率。所以，在设计混合式教学时，除了要考虑教学内容，也要结合中职学生的实际情况。本文把混合式教学模式的教学过程设计为：课前线上自主学习、课堂活动实施、课后延伸三个阶段。

    （1）课前线上自主学习阶段。学生需借助网络资源利用自己的碎片化时间对老师上传的相关知识进行自主学习，主要是起到一个课前预习的作用，以便为老师的课堂教学打下基础。比如，在课前老师可以将一些相关的教学材料传到网络学习平台，并为学生设置一些相关内容的交流问题、讨论任务或其它预习任务单，然后学生借助网络终端在老师规定的学习平台上有目的的观看相关课件和材料等学习资源，同时完成老师在平台上发布的任务。根据学生课前线上任务的完成情况获得学生的学习情况，并立即掌握反馈信息,进而老师可以根据这些情况更有针对性地设计下一阶段教学活动，可以达到因材施教的高效的课堂教学效果。

    （2）课堂线下教学阶段。该阶段主要是以线下的课堂为教学空间，首先老师根据学生课前平台上任务的完成情况接收反馈；
    然后根据反馈调整教学计划，针对学生存在的问题进行指导分析；
    再发挥课堂教学优势，将混合式教学方法融于教学活动，通过学号点答、抢答等形式组织学生完成课堂教学活动，充分达到教学效果。课堂上通过教师的讲解，学生可以对课前网络平台上所学的相关知识和技能进行更深入的理解。以学生在课前的自学情况为基础，把学生的实际生活环境作为背景，并结合相关课程内容的特色，设计出对学生目前已有的知识结构的合适的学习任务，内容要具有一定难度，包含学生从未遇到的问题，并由学生分组来开展活动。

    （3）课后延伸阶段。在完成课堂教学环节之后，教师还需要根据课堂教学效果来评估学生的学习情况，对于完成学习任务不良好的学生，老师要引导学生观看相关的视频教学资源、查找资料，让学生弥补之前没掌握的知识要点，进而帮助他们完成相关学习任务。而对于那些已经熟练掌握了教学内容的学生，老师就需要重新为他们设计学习任务单，并引导他们充分利用在线教学资源继续学习，为下一步学习打下坚实的基础。

    混合式教学将传统课堂教学和网络教学的优势相结合，实现了“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，但还需要改变学习策略、学习过程等来实现有效的混合式教学活动[6]。混合式教学模式所涉及的范围远比“线上+线下”宽广许多，它涵盖教学方法的混合、教学理论的混合、教学资源的混合等，混合式教学是多种教育形式的扩展和延伸。本文着重介绍线上线下混合式教学模式在中职课程中的实施必要性，通过构建“文化知识+职业技能”考试办法下的中职混合式教学课堂教学模式，继而更高效地推进职教高考制度的落实。

    猜你喜欢 职教职业技能中职 二年制职教本科线性代数课程的几何化教学设计——以特征值和特征向量为例九江职业技术学院学报(2022年1期)2022-12-02新形势下中职生“工匠精神”的培养甘肃教育(2021年12期)2021-11-02人社部将组织开展2021年全国行业职业技能竞赛在线学习(2021年4期)2021-09-10试析职业技能鉴定质量体系建设的重要性及落实方案消费导刊(2020年19期)2020-07-12应用多媒体技术 创新中职德育课甘肃教育(2020年21期)2020-04-13依法推进河南职教工作再上新台阶人大建设(2019年10期)2019-12-27中英越洋握手 职教领跑未来华人时刊(2017年21期)2018-01-31职业技能大赛存在的主要问题及对策研究山东工业技术(2016年15期)2016-12-01关于中职土木工程测量教学改革的实践和探索分析山东工业技术(2016年15期)2016-12-01习近平总书记在清镇职教城考察当代贵州(2016年23期)2016-07-21

    相关热词搜索：高考 职教 建构

    • 范文大全
    • 说说大全
    • 学习资料
    • 语录
    • 生肖
    • 解梦
    • 十二星座
    最新文章

    推荐访问

    建构 建构主义 建构区墙面图片 建构区观察记录与分析 建构区观察记录与分析中班 建构区观察记录与分析大班 建构区观察记录与分析小班 建构区观察记录与评价分析 建构区观察记录小班 建构区观察记录表 建构区观察记录表大班 建构游戏教师指导时机 职教 职教中心安保组工作总结 职教中心工会工作打算 职教中心工作总结 职教中心开学典礼上的讲话 职教中心教师工作总结 职教中心是干什么的 职教中心是技校吗 职教中心有什么专业 职教招生工作会讲话 职教集团党委书记全校大会讲话稿 职教集团年会 职教集团年会主题 职教集团年会方案 职教集团成立会议议程 职教集团换届方案 职教高考心得体会 高考 高考100天倒计时发言稿 高考100天倒计时寄语 高考100天写给孩子的信 高考100天冲刺祝福语 高考100天冲刺鼓励语 高考100天寄语大全: 高考100天寄语大全： 高考100天班主任寄语 高考100天给孩子的寄语 高考100天誓师大会班主任发言 高考10篇满分作文 高考200天动员大会 高考200天逆袭680分 高考30天冲刺动员讲话 高考30天寄语 高考ab卷区别 高考一百天倒计时的文案 高考一百天寄语 高考一轮复习 高考上海卷数学答案 高考专项计划学校

    本文“职教高考”背景下中职课堂混合式教学模式的建构由百花范文网整理提供，版权归原作者、原出处所有。

    Copyright © 百花范文网 All Rights Reserved.