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    课程思政背景下陕西省高职院校体育教师专业发展研究*

    时间：2023-04-08 08:05:02来源：百花范文网本文已影响人

    温晴 郭 阳

    课程思政可以看作是高职院校学科改革发展的重点，随着素质教育的不断推进，高职院校需要对不同学科所包含的思想政治知识进行深度挖掘，使其能够与学校的思政课程同向同行，从而共同发挥育人功能。目前来看，高职院校为了能将体育课程的教育价值充分发挥出来，就需要及时转变体育教师自身的教育理念，使其能够顺应课程思政教育发展的趋势，在深入挖掘思政元素的基础上，对体育教学方案进行优化与改革。同时，能够依据学生的实际状况以及心理特征，构建完善的体育课程思政学科体系建设，进而为学生实现全方位发展奠定良好的基础，并且使高职院校体育课程焕发出新的生机。

    （一）提升学生思想政治素养

    “立德树人”为教育之魂，教育的根本任务。高职教育的主要目的是向社会输出更多优秀人才，促进社会的进一步发展。高职院校将“课程思政”融入体育教学，是立德树人的根本要求。通过开展课程思政教育，能提高学生的综合素质，提升文化自信，深化学生的社会主义价值观。因此，高职教育应重视学生的思想道德建设，并始终摆在第一位。实际上，高职院校更为关注学生对专业知识的学习与积累，忽略对学生道德素养的培养，导致思想政治课程课时安排较少，从而对学生思想政治素养的提升造成不利的影响。因此，高职院校应当充分挖掘不同学科所包含的思政元素，进而为多学科课程思政协同育人局面的形成提供充足的动力。体育课程一方面可以提升学生自身的身体素质，另一方面可以培养学生敢于面对困难、团结协作的体育精神。可以看出，这些体育精神同思政教育有着相通之处，高职院校将思政教育有效渗透到体育课程中，可以培养学生的道德素养，使思政教育的有效性进一步得到提升。

    （二）提高体育课程教学质量

    教师想要让体育课程教学质量得到有效提高，就需要根据学生的知识储备情况进行体育教学设计，实现学生心理健康的教学目标。为此，教师要充分认识到体育课程教育目标与思政教育目标的相似之处，能够借助丰富的教学手段，将体育课程同思政教育有机结合在一起。教师要摒弃过去以灌输知识为主的错误教学方式，能够结合教学目标与学生的真实水平，构建高效的体育课堂，促使学生可以从心理上接受体育教学。通过在体育课程中有效渗透思政教育，丰富教学形式，增强教学内容，使学生能够全身心地投入到体育教学活动当中，并积极配合教师的体育教学工作，进而有效推动体育课程教学质量的提升。

    （一）教师缺乏课程思政意识

    通过对陕西省部分高职院校体育教师访谈发现，很多教师缺乏课程思政认识，认为提高学生运动技能，增强体质与心理素质，是体育课教学的目标，而体育教育与思政教育之间没有太大的关系，所以无法融入。还有一些教师认为课程思政是辅导员和专业教师的工作，并不是体育教师的本职。这种教育认知导致了教师在长期的教学活动中，很少去讲解与思政相关的知识。而实际上，这部分教师的观点是错误的，教书育人本身就是教师的本职工作，而思想政治教育内容始终贯穿于教育育人的过程之中。

    （二）部分体育教师具有相对滞后的主观行为

    通过对陕西省部分高职院校体育教师调研发现，一些体育教师具有相对滞后的政治觉悟，在日常教学中具有较差的政治敏感度。很多体育教师学历不高，在日常生活中不学思政、不讲政治，而作为一名合格的体育教师，应关心国家政治，学习各种理论知识，掌握国家政策。通过在日常工作中不断给自己充电，提升政治理论素养和专业知识水平。并在工作中严于律己，为学生树立教书育人的典范。

    （三）部分体育教师业务能力不足

    高职院校的教育工作是培养学术型、研究型、创造型的人才。但是在当前的高职体育教学中，主要是以专业知识学习为主，对于思想政治方面的介绍非常少，这样是很难培养出社会所需的全面发展的优秀人才。体育课程融入思政教育，应体现在教学手段、教学方法和教学内容方面，要对课程内容进行系统的规划和设计。一些体育教师尽管拥有“思政教育”的意识，但缺乏深入思考，拥有相对有限的业务能力，由此导致课程设计不足，找不准课程融入的切入点，不能充分挖掘课程思政和体育教学的共性。在教学中缺乏创新思维，更多是模仿，因为教学模式单一，不能将学生的兴趣充分调动起来，也不能取得明显的教学效果。

    （一）提升教师的思想认识，在体育教学中充分挖掘思政元素

    学生是祖国未来的建设者和接班人，而教师肩负着承担传播社会主义核心价值观，培养新世纪复合型应用人才的重任。虽然体育教师的主要任务是传授体育技能，但同样也肩负着育人的重要使命。一些教师在落后教学理念的影响下，会更为关注学生对理论知识以及体育技能的学习，而忽略体育课程内在的德育元素，缺乏对学生道德品质方面的引导。为了改变这个现状，首先，教师应提高思想认识，将体育课程的德育价值充分发挥出来，在不断提高学生体育水平的同时，还要使学生逐渐形成优秀的思想品质。在推进课程思政的过程中，教师应当始终建立以生为本的教育理念，能够从学生的角度设计相关的体育专题活动，并合理利用所包含的思政元素开展育人教育，促使学生能够在提高自身身体素质的同时，塑造健全的人格，从而为实现学生全面发展提供充足的动力。

    其次，在课程思政视域下，教师应当遵循时代的发展规律，及时更新自身的思想观念，能够对体育课程中的人文内涵进行深入探究，准确找出思政元素，并在此基础上对体育课程教学进行优化。比如，教师在进行武术的相关知识教学时，就可以深入挖掘武术所包含的传统文化以及爱国精神，使其能够将体育礼仪、体育运动规则以及体育运动竞技等相关知识有效融入到实际教学中，引导学生在求知欲的驱使下，主动对武术的由来等有关知识进行深入探究，促使学生的视野能够进一步拓宽，在参与体育教学活动的过程中，逐渐形成敢于拼搏、不轻言放弃的优良品德。

    （二）发挥体育教师的主观能动性，提高学生的思想政治素养

    超越自我，要更高、更快、更强，是体育的目标和本质。体育教师在对待课程思政方面也应超越自我，将自身的主观能动性充分发挥出来。为了能在体育教学中更好地融入课程思政，体育教师应该具备创新意识和学习精神。教师自身决定了如何在体育教学中实施课程思政，如何将身体技能和思想素质教育二者的关系处理好，以真正实现体育教书育人的一体化。高职院校体育教师在教学实际中，要认真研究如何更好地融入思政模式，充分发挥自身的主观能动性，真正让他山之石，为我所用。同时，体育教师还要具备较高的政治素养，每天参与“学习强国”学习，关注国内外形势，时刻都能在思想上和党中央保持高度一致。要认真学习党的路线、方针、政策，在教学中紧密配合党的全面布局、统筹规划。只有不断拓宽个人视野，增强对党未来事业和前途的信心，使教师在政治上更加成熟、坚定，才能真正在体育课堂上融入思政教育，并用自身良好的思想道德素养，潜移默化地感染和影响学生。

    （三）开展系统化的培训，促进体育教师的专业化发展

    随着中国职业教育事业改革的进一步深入，需要不断提高高职师资队伍素质，以更好地满足新形势发展要求。在进行高职学校教师培训过程中，如何促进教师的专业化发展，是一项非常重要的内容，因为高职学校侧重教学实践，并且所培养的是专业型人才，所以教师的专业知识一定要丰富。要提高“课程思政”教学能力水平，就必须提高教师的个人能力。作为高职院校的体育教师，不仅要具备一定的运动能力、专业的体育技能，同时学识还要渊博。在教学实践中，既要展现精湛的体育技术，还要身正为范。教师的职业能力也是培训的一项内容，职业素养会影响教学计划、教学态度以及教学效率，等等。为此，在促进教师的专业化发展的过程中，主要针对教师的理论知识、实践能力、授课技巧以及职业素养等多个方面展开，这样才能够体现教师的专业化。通过开展系统的培训，使教师的知识积累和实践能力不断提升。

    （四）注重教学方法的创新，提高体育育人能力

    目前，高职学校体育教学过程中非常严重的一个问题，就是课堂教学模式单一乏味，所以教师应该根据学生的学习特点以及发展规律等，进行课堂教学模式的创新和改进。首先，在体育教学中融入课程思政，要在遵循基本规范的基础上进行教学手段的创新。由于高职学生喜欢新奇的事物，所以教师应根据学生的特点创新教学内容的设计。同时，教师还要注重因材施教，课前的准备工作必须充分，这样才能更好地实现教学目标。另外，教师在课堂的各个阶段都要注入课程思政元素。制定课程思政教学大纲，确定课程思政教学目标，实施适宜的教学活动，全面评估思政课堂等环节。在课堂教学中，应改革教学方法，加强思政的针对性，用现代化的教学手段，增强学生的思辨能力和主动思考能力。关注课程的时效性，加大教学活动的多样性，在教学过程中大胆创新，举一反三，提炼整合，增强语言交际能力的同时感知课程思政的教育意义。

    比如，教师在进行排球的相关知识教学时，可以在带领学生进行专项排球训练的基础上，进行女排精神的讲解，观看相关的体育视频，使学生敢于在体育课堂上表达自己的想法，充分了解我国女排背后的故事。并且在互动交流的过程中，进一步深化学生对排球的认识，能够更加喜爱排球项目，不断增强自身的民族认同感。

    值得注意的是，高职院校体育课程与思政协同育人不是体育与思政教育的简单结合，教师应当合理利用体育课程所蕴含的思政元素，开展高效的思想政治教育工作，让学生可以在熟练掌握体育技能的同时，树立正确的价值观念。

    综上所述，在高职院校的体育教学中，教师适当融合思政课程，既可以促进学生思想政治觉悟的提升，又能够让学生在体育学习中形成良好的文化素质，起到丰富体育课堂教学，增强德育育人的效果。在课程思政背景下，体育教师想要实现体育课程与思政教育的协同育人，就必须及时更新自身的教育理念，充分认识到思政教育有效渗透到体育课程中的必要性，并深入挖掘体育课程中的思政元素，从而让高职院校体育课程与思政教育协同育人的功能充分发挥出来。

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