2019人教版四年级语文下册 新人教版部编本2019年度秋期四年级上册语文教学计划及教学进度安排
2019年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划 一、班级情况分析:
我班共有学生XX人,男生XX人,女生XX人。全班成绩稳定的尖子生不多,只有XXX、XX、XXX等少数同学成绩较稳定。学生的学习习惯比较差,平时虽然不会大吵大闹,但上课时特别会开小差,如:XX、XXX、XXX、XXX、XX等,其中XX、XXX、XXX等学习基础比较差,XX、XXX、XXX因为特别贪玩,懒记知识、怕背书,家长管教不善,总是拖欠作业,成绩很不理想。
二、语文教材分析 新人教版部编本四年级上册教材是从2019年秋正式试行,本册教材分组编排。本册教材仍以专题形式组织内容,依次是:自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。每组教材包括导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、口语交际、习作、语文园地(交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等)。本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。
三、教学目标 1.认字250个,会写250,养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。
四、单元梳理及教学建议 第一单元:自然奇观 (感受大自然的“奇”:壮观、壮丽、奇异、奇丽) 1.理解课文所描写的景观的特点,读中感悟作者的生动描写,体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。
2.方法:边读边抓住语句想象的阅读方法;
边读边提问深入理解的方法;
查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流。通过梳理文章顺序把握文意的方法。
3.以4篇课文为研究材料,寻找景物描写的一般方法和规律:抓特点,有顺序,写具体。如:《观潮》中潮来之时抓住形与声的渐进与动态变化,体会壮观的景象。
4.体会关键词语所描绘的景象;
如,“横卧”“横贯”等,体会引号的不同作用。
5.观察与积累。积累文中写得具体形象的句子,进行抄写或听写;
将文章中的语言转化为自己的语言转述课文;
不同构词形式词语;
联系围绕一个意思写一段话,培养学生描写景物的能力,能够运用自己的语言描述大自然的景物。
第二单元:思考提问 了解科学技术为我们带来的奇迹,激发热爱科学的情感,畅想科技的发展。
1.体会科学小品文的语言特点(说明与文学性的结合)。
体会按一定顺序说明事物的方法,对比说明的方法,举例子的说明方法。
2.体会语言表达的准确性。
二阅读教学建议:
1.关于默读的训练应十分关注。
2.继续训练学生阅读能力。
如:概括能力,理解能力,质疑能力,抓关键词句体会表情达意的作用。
3.训练学生阅读方法的习得。
如:(1)抓住过渡句、中心句进行阅读的方法;
抓住点明主旨的句子;
对关键词句进行体会理解的方法;
结合生活,结合经验进行理解的方法;
例:课文中都有中心句《呼风唤雨的世纪》 (2)边读边想画面;
角色换位体验;
先把书读薄再读厚(培养抓关键语句的能力) 在阅读教学中要注意不断地总结阅读方法,并在其他课文中进行演练,逐渐培养学生的独立阅读能力。
4.读写的训练──读写互促 如:(1)教材中的小练笔:《呼风唤雨的世纪》“记录整理长辈对科技发展变化的认识”。
(2)将读课文的感受、受到的启示转变为书面的表达,会使学生的认识得到深化。教学中,我们可以利用教材设计。
(3)对课文中空白之处,可以进行延续、补充。
(4)可以对典型的句式进行仿写,但最好能与课文的理解和深化相结合。
(5)批注的指导:(理解的、感受的、质疑的) 比如:质疑类的批注,教师要关注学生对问题的表述是否清楚?至于旁批,教师则可以引导用关键的几个词语进行概括,这样言简意赅,节省时间,也不至于打断思路。
(6)对课文中关键语句的理解,不要停留在口头的表达。重要的句子不防让孩子动笔写一写。
5.搜集和处理信息资料的能力:
(1)教材中要求搜集的资料:钱塘江大潮的文章和图片;
表达情感的古诗词;
(2)利用课后的资料袋,培养学生的筛选信息,为自己的理解所用的能力。
(3)关注课外搜集资料的有效性:一方面,对学生搜集到的材料反对不经过筛选就直接拿到课堂上进行交流,要引导学生对已有的材料进行整理和吸收,让交流的内容更有情感和温度。另一方面,要学会分类,并能与相应的内容结合进行补充,逐渐让材料为我所用。
第三单元:观察与发现 激发观察与发现的兴趣,体会发现的乐趣;
培养学生观察别人观察不到的,发现别人发现不了的。
1.启发学生提出不懂的问题,并指导学生运用画一画、联系上下文的方法理解文中关键的句子。即培养学生通过质疑、读文、查找资料(发现问题──解决问题),自主的读懂课文。
如:《爬山虎的脚》中“一脚一脚地往上爬”一部分。《蟋蟀的住宅》中对“不肯随遇而安”和“这座住宅真可以算是伟大的工程了”的理解。
2.学习作者如何观察的方法.如:细致、连续反复观察、做好记录 3.学习抓特点,准确细致地描写;
形象生动地说明事物的方法。(运用比喻、拟人,风趣的说法描述) 4.习作:观察日记x则 本次习作是要求教师关注学生观察过程的方法、习惯及耐心,所以教师在本单元教学时一定要多次地展示学生的观察所得,调动孩子的积极性,对观察细致、连续、有新发现的学生予以表扬。
第四单元:中外神话 体会神话的情趣盎然、奇妙,通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享;
要讲诚信;
要引导学生对幸福进行理解等 1.通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式,激发学生阅读神话的兴趣。
2.边读边浮现画面进行阅读(有的课文也可进行对比阅读),理解神话故事中蕴含的道理。
3.品味童神话语言的特点(优美:幻想美、诗意美) 第五单元:多彩生活 意在通过童年生活小事,学习将多彩的生活小事的经过讲清楚,并能按照一定的条理写下来。
1.了解作者是怎样把事情说清楚。学习作者写作方法,并能运用到自己的作文中去。
2.结合自己的生活实际,将事情按照一定的顺序表达清楚。
3.妥善处理同学之间的矛盾,搞好同学之间的关系,能团结友爱同学。
第六单元:童年往事 通过来自同学间的、邻里间的、陌生人间的童年往事,体会到童年的爱是可以传递的,体会到互相关爱所带来的欢乐和幸福,激发同情弱者,关心弱势之情。
1.抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解,同时要关注自己的阅读感受。教学时不防让学生练习写一写批注。
2.渗透选材的意识。从不起眼的事物中发现可写的内容──“以小见大”,可以进行片段练习。
3.继续巩固联系上下文理解词句的训练。 4.口语交际:如何感谢?如何安慰?本次交际重要在表达时以情感人,站在他人的角度安慰人。
第七单元:爱国立志 引导学生留心成长中的故事,体验成长的快乐,思考成长中的问题。
1.结合课文词句,深入理解人物的思想感情。
可通过质疑的方法,可与搜集到的材料结合起来引导深入理解阅读。
2.学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。
3.交流写作文和写作文的体会,并尝试运用修改符号修改习作。
第八单元:历史故事 让学生了解历史故事,感悟祖先创造文明的道理。
1.抓中心句进行阅读理解;
对比着进行阅读的方法。
本单元的几篇文章都有中心句或概括的句子,可以“以意逆志”式的进行教学,体会它在文中的作用。巩固通过理清课文顺序整体把握的方法;
学习在观察中展开联想写具体的表达方法。
2.抓住事物的特点进行具体形象描述的方法:用熟知的事物进行比照写具体的方法。
3.学习移步换景的写法,并尝试运用。(训练言之有序的典型) 4.培养学生搜集资料、整理资料,丰富自己的资料袋。
本单元的几篇文章,在学习时,学生势必要搜集一些介绍国家文物或名胜的内容,要因势利导地让学生运用资料“为我所用”。
五、教学措施及建议 (一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。
(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。
沟通课堂内外,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。
(三)重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
(四)正确处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。
(五)遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略。
学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。
六、教学进度安排 周次 教学内容 课时 备注 1(9.2—9.6) 开学第一课 1、观潮 2、走月亮 6 2(9.9—9.12) 3、现代诗二首 4*、繁星 口语交际:我们与环境 习作:推荐一个好地方 5 3(9.16—9.20) 语文园地 第一单元测试 5、一个豆荚里的五粒豆 6 4(9.23—9.27) 6、蝙蝠和雷达 7、呼风唤雨的世纪 8*蝴蝶的家 习作:小小“动物园” 6 5(9.29—9.30) 语文园地 2 6(10.8—10.11) 第二单元检测 9、古诗三首 5 7(10.14—10.18) 10、爬山虎的脚 11、蟋蟀的住宅 口语交际:爱护眼睛,保护视力 习作:写观察日记 6 8(10.21—10.25) 语文园地 第三单元检测 12、盘古开天地 6 9(10.28—11.1) 13、精卫填海 14、普罗米修斯 15*、女娲补天 6 10(11.4—11.8) 习作:我和 过一天 语文园地 快乐读书吧 6 11(11.1—11.15) 第四单元检测 16、风筝 17、麻雀 6 12(11.18—11.22) 习作例文:爬天都峰 小木船 习作:生活万花筒 第五单元检测 6 13(11.25—11.29) 18、牛和鹅 19、一只窝囊的大老虎 20、陀螺 6 14(12.2—12.6) 口语交际:安慰 习作:记一次游戏 语文园地 6 15(12.9——12.13) 第六单元检测21、古诗三首:出塞 凉州词 夏日绝句 22、为中华之崛起而读书 6 16(12.16—12.20) 23*梅兰芳蓄须 24*、延安,我把你追寻 习作:写信 语文园地 6 17(12.23—12.27) 第七单元检测 25、王戎不取道旁李 26、西门豹治邺 6 18(12.30—1.3) 27*故事两则 扁鹊治病 纪昌学射 口语交际:讲历史故事 习作:我的心儿怦怦跳 5 19(1.6——1.10) 语文园地 第八单元检测 综合复习 6 20(1.13——1.17) 综合复习、期末检测 6
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2月教师党员个人思想汇报敬爱的党组织:最近这一个月的时间对于我来说是极不平凡的,在这段时间里我认真学习了文化部网上党校的相关内容,经过长达40小时的
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关于开展新一轮思想状况摸底排查工作的通知为深入贯彻落实关于各地开展干部职工思想状况大摸底大排查情况上的批示要求和改革教育第二次调度会议精神,有针对性做好队伍教育管...
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