学校校本课程开发实施方案两篇:校本课程实施方案8篇

学校校本课程开发实施方案两篇 第一篇   校本课程是课程改革的组成部分，做好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展，教师专业的发展，学生个性的发展，提供了新的舞台。为了促进学生生动、活泼、主动、全面地发展，把“快乐与担当”作为每位学生行动的指南，有计划、有步骤地推进我校校本课程开发进程，构建体现学校办学特色的学校课程体系，特制定XX学校校本课程开发实施方案。

一、校本课程开发实施的指导思想 1、校本课程是新课程的有机组成部分，是充分利用当地和学校的课程资源，以学校为基地、由学校组织编制、实施和评价的多样性的、可供学生选择的课程。

2、要关注学生的差异，满足每个学生的不同发展需要，促进学生全面发展。

3、要继承和发扬学校的办学传统和优势，有利于学校特色的形成，有利于教师专业成长。

4、要因地制宜，努力为我县教育文化事业建设服务。

二、校本课程的总体目标 1、通过校本教学，提高学生综合素养，塑造学生健全人格，培养学生心理品质，促进学生身心发展，从而更好培养学生终身学习的愿望和能力。

2、通过校本课程的开发和实施，拓展教师知识面，改善教师知识结构，转变教师教学观念，增强教师课程意识，提升教师科研能力和综合素质。从而使我校教师更好适应教育发展要求。

3、与国家课程、地方课程相互整合、补充，以加强我校课程结构的综合性、弹性与多样性，推进我校课程建设，夯实我校办学特色，提升我校办学水平。

4、规范性原则：校本课程开发实施采用模块的方式，一个模块 以18课时（1学分）为倍数开设。避免与国家课程的简单重复。学校将开发足够数量的模块，保证相应的课时，供学生自主选择学习，以获得所需的学分。

三、校本课程开发实施的原则 1．导向性原则：校本课程开发要防止校本课程成为学科课程的随意加深与拓展，必须与国家课程改革的指导思想和目标保持一致，保证与国家课程和地方课程间的协调统一。

2、实际性原则：开发校本课程要坚持以学生发展为本。从学校的实际和办学特色出发，从学生的兴趣、爱好和特长出发，基于学校实际和教师专业水平，开发有实际意义、有实用价值、富有地方特点、对国家课程有补充作用，既能体现教师特长、符合学生爱好兴趣，又能与高考、与学生长远发展紧密结合的校本课程。

3．时代性原则：校本课程的内容要反映科学技术发展趋势和时代文化特点，关注社会时政热点问题，为学生进一步的学习和今后的生活与工作奠定良好基础。

4．灵活性原则：校本课程的教学内容要体现灵活性和多样性，学生可以根据自己的兴趣爱好选择相应的学习内容；
要注意发展学生的个性，提高实践能力，培养创新精神。

5．简约性原则：校本课程在课程内容组织或教学案例编写中，应注意精选内容，合理编排。内容呈现形式应该活泼多样。

校本课程开发周期长，应在开发实施过程中不断总结、修订，在实践中将其逐步充实完善。

四、校本课程的内容和设置 （一）校本课程的内容 校本课程内容来源于自然科学、人文社会科学、技术领域和社会生活。主要包括：
1.根据国家有关教育要求，需要以专题形式对学生开展教育的内容；

2.根据国家学科课程目标有关要求，需要联系当地实际开展动手操作实践，培养创新精神和实践能力的内容；

3.体现地方社会经济发展需要，弘扬本土文化的内容；

4.利用学校资源，体现学校办学理念和特色的内容；

5.根据学生的不同发展需要，发展学生特长和潜能的内容；

6.拓展学生的知识领域，增进对自然、社会和文化的认识和理解，提高科学人文素养，发展综合分析问题能力和批判性思维能力的内容；

7.培养学生良好的审美情趣，引导学生关注生活，形成健康生活态度和生活方式的内容。

校本课程既可有学术性内容，也可有非学术性内容。那些有利于学生学会学习、学会思考、学会合作、学会创新，促进发展的资源，是课程开发的重要方面。要坚决防止与国家课程必修和选修模块的简单重复，或把校本课程当作高考学科的拓展和延伸，更不能简单照搬大学选修课。

（二）校本课程的设置 1.校本课程由专题教育类课程和学校自主研发类课程两部分组成。专题教育类课程包括：普法教育、安全教育、人口与青春期教育、心理健康教育、环保教育、国防教育、科技教育、民族政策教育、艾滋病预防和禁毒教育等内容。学校自主研发类课程指高中遵循本校办学理念，根据学生的需求、个性、特长，充分利用当地和学校教育资源，自主研发的课程。自主研发类又分为学科类和非学科类，学科类与学科相关，非学科类根据教师自身特长开设。

2.校本课程学生至少获得14学分，其中，在必修和选择性必修基础上设计的学科拓展、提高类课程 之外的课程不少于8学分 。学校将根据具体课程特点和学生需求将校本课程均匀地分布在高中的各学年。

3、校本课程采取模块方式设置，每个模块可以设计为18学时1学分（可以是倍数）。课程以教学周为单位连续修习为主。

4．各科参考题目 语文：书法、普通话与正安方言、正安民俗趣谈、朗诵与演讲、对联趣谈、正安地方碑文赏析、正安古迹对联赏析；

数学：数学史话概述、中国数学史、古希腊数学、埃及古代数学、历次国际数学家大会简介、趣话生活中的数学、数学思维在生活中的应用；

英语：初级语法、报刊阅读、应用写作、旅游英语、歌曲欣赏、经贸英语、每天一句口语、英文影视欣赏。

政治：生活中的投资与理财、模拟法庭、《民法典》与生活、不可动摇的信仰 历史：简明正安史、正安民俗记忆、正安营盘探秘、桐油盐巴古道、正安茶叶由来；

地理：正安民俗与地理环境、正安地域小吃（油茶、米皮、灰豆腐果）、正安溶洞探秘、正安旅游地理；

物理：生活物理面面观、光的舞蹈——摄影 化学：酿酒与化学、从污染看化学、 生物：药品治疗与用药安全、营养与健康、青少年性心理及性生理教育；

信息技术：计算机系统维护与病毒防治、数码摄影、动态网站制作、电脑的组装与调试；

通用技术：办公自动化、传感器与化学教学、数字电路；

美术：国画赏析、正安美术；

音乐：美妙歌喉与嗓音的护理、弹弹正安吉它、生活中流淌的音乐、正安唢呐（红白事中的唱打文化等） 体育与健康：体育与生活、教你看奥运、正安民间体育（如舞狮、围鼓等）。

五、课程开发实施的基本程序 所有教师要从必修、选修I中的必考内容之外，去选择校本课程，同时，要考虑自己的特长、结合学生的认知水平、兴趣爱好、高考方向、学生未来发展趋向。课程开发实施的基本程序如下：
1、根据《普通高中课程实施方案（2017年版2020年修订）》要求，充分分析学生和社会发展需要，评估社区课程资源，结合自身办学特色，确定校本课程建设宗旨，制定校本开发实施方案。在课程实施过程中跟踪学生的发展需求，不断改进和调整课程设置，优化课程内容。

2、选题：教师选题，编写提纲，确定总课时。

3、填写《校本课程开发申报表》，交学校课程委员会初审。此表包括：课程名称、教学目标、课程内容设计、参考书目、选修对象、学生应具备的基础、总课时、考核方式、学分数等。

4、组织编写：编委成员不超三人；
倡导原创，如有引用，须标明出处；
内容必须符合新时代国家育人要求、符合国家新闻出版管理要求；
具体内容包括：封面设计、前言、目录、章节内容（每章节后应有如：实践与探究、思考与练习等）。

5、审查收录：学校课程管理委员会对提交的文本作审查，符合规定的予以收录，作为学校储备校本教材。

6、选课：学校统一编写《选课指导手册》，并展示课程的相关内容，供学生询问和选择；
选课指导小组也要指导学生了解课程特点；
要努力创造条件，为学生提供选听机会，使学生充分了解课程并明确自己的需求；
要提供条件帮助家长充分了解校本课程，教师和家长要根据学生的真实需求帮助学生选择，教师要给予适当的指导。

 5、学校课程管理部门确定开课科目和任课教师，组建教学班。可根据学生意向和学校教学条件及选课人数，在充分尊重学生志愿的前提下，进行合理调剂。

六、教学与评价 （一）教学  1、校本课程教学要采取多种教学组织形式。学校除按学时平均安排进行班级授课外，还可以用讲座、观看电影录像、考察、组织调查研究或其它实践活动等多种形式实施教学。

 2、要加强教学的情境性、实践性，充分发挥社区资源和学校教育实践基地的育人功能，使学生在更具体的情境下，通过操作实践和探究，实现既动脑又动手更动心的学习。要鼓励教师进行创造性劳动，提高教学情境的适应性。

 3、要关注学习过程的生成性，通过调查分析、阅读研究、生活实践、实验操作、交流探究等学习方式，把教师讲授与学生自学和各种活动结合起来，使学生在获得知识的过程中发展各方面的能力。

（二）评价  1、校本课程采用学分管理，按XX省教育厅的相关规定执行。学分由学校认定，日常考核与评估由课程教学中心负责。

 2、学分获得依据学生出勤情况、课堂表现、作业情况、纸笔测验或考察等成绩，由任课教师给出。其中出勤率未达到规定修习课时4/5者不能获得相应的学分；
年级部要对学生的上课情况进行不定期抽查。每学期期末，课程教学中心组织相关人员对学生所选课程成绩作出综合评定，成绩存入学生学业档案。

 3、校本课程的评价重过程、重体验、重表现、重能力。要重视评价主体的多元化，充分发挥学校、家庭、社会的综合评价功能，突出学生的自我评价，吸收家长代表、社区人士参与到评价中来；
要重视评价内容和方式的多样性。既要注重学生综合知识、个人兴趣特长拓展和深化等的评价，也要注重学生综合应用知识解决实际问题能力的评价。考试可采用论文、调研报告、作品等多种形式，防止单纯以纸笔考试成绩为依据评价学生；
要重视实施的过程评价，建立相应的学习档案。学分评价要根据课程类别、难易程度制定不同的评价标准，保证评价公平、公正。

七、校本课程的管理 1、组织管理：学校成立以校长为组长的校本课程开发实施领导小组，负责校本课程开发与实施的组织与管理工作。学校课程委员会负责审议校本课程开发实施过程中的重大决策，制订《校本课程开发实施方案》相配套的制度，检查评估开发与实施的执行情况等。

 2、制度管理：为了确保校本课程的可持续发展，学校制定相应的管理制度。

 3、计划管理：学校要制订《校本课程开发实施方案》，  4、实施管理：根据相关课程文件，正确处理好三类课程的关系，校本课程课时比例要保证在课时总量的10%～15%，不能用国家课程挤占校本课程的课时，也不能将校本课程变为国家规定的文化课程的延伸和补充。保证各类课程的合理比例，充分发挥它们对学生发展的不同作用。校本课程在实施过程中要充分体现学生学习活动的自主性、探索性、创新性；
学习方式的活动性、实践性、综合性；
教学过程的情境性、合作性、建构性；
教授方式的灵活性、针对性、创造性。

 5、资源管理：校本课程实施中，学校需为学生提供必要的操作材料或活动器材，为教师提供教学参考用书，但不能要求学生购买学校选用、改编或新编的教学材料。

 6、评价管理：学校要根据校本课程开发实施目标，制订评价准则，采用多种评价方式，定期对课程实施进行评价。评价结果应向教师、学生、家长、相关人员及社会公布。学生学习校本课程，应进行多种方式评价，学校要发挥评价对学生发展的激励功能。学生在高中阶段至少须获得14个校本课程学分。学校依据本校的学分管理制度，对学生进行学分认定。学校要发挥评价对教师发展的促进作用，把教师参与校本课程开发与实施的情况纳入教师发展性评价体系当中，鼓励每一位教师积极参与校本课程的开发和实施，并将其纳入教师的奖惩、评聘、晋升考核之中。

八、组织领导 （一）校本课程的开发、实施领导小组。

组　长：XX 副组长：XXX  XX 成　员：学科工作室负责人、备课组长 （二）校本课程管理委员会 组  长：XX 副组长：XX  XX  XX  XX  XX  XX 成  员：各部门负责人、年级部主任、学科工作室负责人、备课组长 学校校本课程开发实施方案 第 二 篇 一、需求分析  1、对教师业务专长和发展需求进行分析。校本课程开发与实施的主体是教师，教师是校本课程的研究者、开发者和实施者，教师的态度和能力直接影响校本课程开发的成败。我校刘志敏、徐银功、葛荣伟等多位老师都有自己的专业特长，他们对校本课程开发持有满腔热情和积极态度，并期望在校本课程开发过程中使自己的业务专长得到发展和提高。

2、对学生学习需求和家长愿望进行分析。课程改革的指导思想是“一切为了学生，一切为了学生的发展。”检验任何一类课程是否成功的标志很多，但学生的需要必须放在首要位置。校本课程开发应基于学生需求，促进学生生动、健康发展。为了使开发的课程能够符合学生的兴趣和爱好，我们通过调查了解到，家长们更希望多开一些能促进学生全面成长，形成良好行为习惯、拓宽学生视野、提高审美能力的校本课程。

3、学校基本状况分析。我校按照省中小学标准化要求设计建设，教育教学功能室和各种设备设施将逐步配备齐全；
学校背依艾山面朝汶河，紧邻汶水书院，地理环境优越，文化底蕴深厚，教育资源丰富；
学校秉承“纯真、至善、尽美”的校训，将以特色打造学校品牌作为学校发展的目标之一，更重要的是学校拥有一支积极向上的教师队伍，这些都为校本课程的开发提供了可靠的保障。

二、校本课程开发的总体目标  1、建立全新的课程理念，以“纯真、至善、尽美”为目标追求，探索校本课程的组织形式、活动内容、管理特点、考核评价、支撑条件等，逐步完善和重新整合校本课程体系。

2、在体现校本课程与国家课程、地方课程培养目标一致性的前提下，根据本校的培养目标和课程资源状况，设置可供学生选择、灵活安排的课程，满足学生多样化发展的需求，改变学生被动接受教育的现状；
培养学生自主意识、团队精神、人际交往、合作学习等能力，增强学生的社会意识，提升学生的人文科学素养。

 3、满足教师专业发展的需要，给予教师参与开发课程的机会，改变教师只是既定课程执行者的角色，改变教师仅仅把课程当作教科书或科目的观念，形成一种开放、民主、科学的课程意识。转变教师教育观念和教学方式，加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。

4、在保证课程的基础性和统一性的前提下，根据学校的培训目标与现有的课程和资源，独立或合作开发满足学校发展需要的校本课程，形成学校的办学特色。

三、校本课程开发的原则 1、以人为本原则。校本课程的研究与开发活动应当认真考虑学生的需要、兴趣与经验，一切从他们的成长、发展出发。

 2、比例均衡原则。在校本课程开发过程中，要保证学校各类课程都占有一定比例，充分发挥它们对学生发展的不同作用。

 3、综合性原则。校本课程开发大多会打破学科的限制，要求多门学科的综合，但多学科的综合并不是简单相加，也不是将各种不同的内容拼盘，而是学科之间的一种有机结合。只有各种内容融为一体，组成一个整体的内容，并摆脱学科的痕迹，才是真正意义上的综合。

 4、课程研制、实施、评价一体化的原则。校本课程开发应使课程的研制、实施、评价一体化。在注重课程实施的同时，通过对课程实施过程和效果的评价，反思课程方案的合理性和实施的科学性，提高课程设计的质量。

 5、调查、研究、实验相结合的原则。要对学生的需求、教师的现状、社区的条件进行深入地调查，把这些调查结果作为校本课程开发的重要依据。同时，要把整个开发过程视为一种科学研究的过程，以提高校本课程开发的有效性和科学性。

 6、资源共享、整合资源的原则。校本课程开发应尽可能地利用或开发现有的校内外课程资源。

 四、校本课程开发的方式、途径及流程 （一）校本课程开发的开发方式 校本课程开发是以学生需求为前提，学校自主决定、教师及有关人员广泛参与、家长和行政管理人员指导下合作探索、共享开发成果的一种应用性课程研究活动。校本课程开发的主体是教师，可以与教研人员加强交流和合作。必要时，学生、家长及社区有关人员都可参与校本课程开发。

（二）校本课程开发的主要途径  1、以选用和改编为基本方式，根据学校的实际情况，结合各科的特点，对国家课程和地方课程进行再开发。在语文、数学、科学、社会、艺术、体育等各课程中发现最能体现地方和学校特色，能适应本地区、本校及学生不同发展需要的课程题材，发掘相应的课程资源，设计有创意的课程主题和课程单元。也可借鉴、移植其他地区校本课程的开发成果。

 2、以新编和重组为基本方式，在国家课程计划给学校留出的空间内对校本课程进行自主开发。这种类型的开发尤其要注意与“综合实践活动”课程整合，在研究性学习、社会实践与社区服务、劳动与技术教育等方面进行创造性的设计与开发。特别是开发涉及科学与生活、政治历史与社会相关的课程，以培养学生的科学兴趣和科学精神；
开发与学生生活相联系的相关课程，让学生在生活中体验，在快乐中学习。

（三）校本课程开发的工作流程 1、学校进行需求评估、确立学校校本课程总目标。需求评估主要涉及明晰的学校培养目标，评估学生发展的需要，评估学校及社区发展的需要，分析学校与社区的课程资源等。 确定目标是学校对校本课程的价值定位。是在分析和研究需要评估的基础上，通过学校课程审议委员会的审议，确定校本课程的总体目标，制定校本课程的大致结构等，制定《校本课程开发指南》。

2、组织与实施：各教师在学习本方案的基础上，根据自己个人专长，自主申报课程，由学校课程审议委员会校本课程的总体目标与教师课程开发能力对教师申报的课程进行审议。审议通过后，编入《学生选修课程目录与课程介绍》。学生根据自己志愿选课，达到一定人数准许开课。在此基础上，学校形成一份完整的《校本课程开发方案》，教师在课程实施前或实施过程中，撰写自己承担的《课程纲要》（或具体校本课程实施方案，以下以纲要进行说明）供教师用。

 3、评价：学校评价主要由教师课程实施过程评定及《课程纲要》的评价。《课程纲要》由课程审议委员会最终确定可试用性，实施过程中由校本课程审议人员通过听课、向学生问卷调查等形式实施考核，确定出优、良、较好、一般、差五个等级。另外每学期向学生和老师征求意见，并反馈给各开发团队，使各项课程逐步完善；
对学生学业成绩的评定，注重过程评价，可以采用书面知识、制作结果定量定性的评定，也可以采用学生互评、自评、教师评、家长评等形式，对学生进行全面测评，把成绩记入星级阅读档案或学期素质报告单与家长见面。

 具体操作：学校进行评估后，确定目标，提出《校本课程开发指南》——  教师申报课程——审议委员会审议—— 学校形成《校本课程开发方案》—  公布《学生选修课目录与课程介绍》—— 学生选课—— 教师完成《课程纲要》、—开课--评价 五、校本课程主要结构  语言类：晨诵（吟诵）、阅读欣赏、快乐作文、演讲与口才（辩论）、说文解字（文字游戏）、英语口语和听力、等   趣味科技类：趣味数学、实验创新、电脑制作   艺术审美类：合唱、绘本、书法、 乐器、跳舞等       运动健身类：足球等球类、棋类 、武术、健美操     生活教育类：志愿者、入学课程、说新闻知天下  六、校本课程申报程序 学校和教师都有申报校本课程开发的权利和义务，并履行以下申报程序：
1、填写校本课程项目开发申报表，于每学期开学前一周报到教导处。

2、向学校校本课程评审部门递交本人开发校本课程的课程实施纲要。学校开发校本课程审议委员会要进行评估审议，并下发审议意见。

 课程纲要的设计要求：
 申请校本课程的开发的教师首先必须制定《课程纲要》，同时要附有课程介绍，交给学校课程开发委员会审定。《课程纲要》一般要包括下述内容：
（1）课程目标的陈述：必须全面、恰当、清晰地阐述课程设计的目标与学习水平。

（2）课程内容或活动安排：要求突出重点，按从易到难的顺序排列，涉及选择什么样的内容以及怎样组织这些内容，或安排什么样的活动，处理好均衡与连续的关系。

（3）课程实施：包括方法、组织形式、可是安排、场地、设备、班级规模等。

（4）课程评价：主要是对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等。

 3、选修类课程每门学生参与人数不少于25人。

 4、如果选择某一校本课程的学生人数过多，学校将考虑同时安排两个班上课，从而保证校本课程开设的质量。

七、校本课程管理保障措施 1、统一认识，加强宣传和领导。加强对教师、学生、家长的宣传，明确校本课程开发的目的、意义和做法，促进校本课程顺利进行。

2、成立校本课程开发委员会和审议委员会，根据校本课程的总体目标与教师的课程开发能力，对教师申报的课程和教师的相关资质进行审议，确定是否执行。

3、加强培训、学习，提高教师对课程的开发、研究能力。如果本校教师不能胜任教学任务，可外聘适合的教师。

4、加强对课程实施的指导和监控，对教师的备课、上课、辅导学生、评价都有规定。

5、加强课程档案管理，及时收集资料，为校本课程的注目完善提供依据。

6、制定有利于课程开发的支持政策，给予经费保障。

附件1：校本课程开发委员会名单 组 长：XX 副组长：XX  XX XX 组 员：XX  XX XX XX  XX XX XX  XX XX 校本课程开发委员会职责 1.校本课程必须在充分调查受教育者需求的基础上，认真审查修改后设置，并纳入学校课程总表统一管理。

2.构思并制订校本课程开发的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。

3.参与情境分析，制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。

4.学校建立校本课程教学工作评估制度，该项评估将纳入教师教学工作年度考核之列。

一、校本课程开发实施的指导思想 1、校本课程是新课程的有机组成部分，是充分利用当地和学校的课程资源，以学校为基地、由学校组织编制、实施和评价的多样性的、可供学生选择的课程。

2、要关注学生的差异，满足每个学生的不同发展需要，促进学生全面发展。

3、要继承和发扬学校的办学传统和优势，有利于学校特色的形成，有利于教师专业成长。

4、要因地制宜，努力为我县教育文化事业建设服务。

二、校本课程的总体目标 1、通过校本教学，提高学生综合素养，塑造学生健全人格，培养学生心理品质，促进学生身心发展，从而更好培养学生终身学习的愿望和能力。

2、通过校本课程的开发和实施，拓展教师知识面，改善教师知识结构，转变教师教学观念，增强教师课程意识，提升教师科研能力和综合素质。从而使我校教师更好适应教育发展要求。

3、与国家课程、地方课程相互整合、补充，以加强我校课程结构的综合性、弹性与多样性，推进我校课程建设，夯实我校办学特色，提升我校办学水平。

4、规范性原则：校本课程开发实施采用模块的方式，一个模块 以18课时（1学分）为倍数开设。避免与国家课程的简单重复。学校将开发足够数量的模块，保证相应的课时，供学生自主选择学习，以获得所需的学分。

三、校本课程开发实施的原则 1．导向性原则：校本课程开发要防止校本课程成为学科课程的随意加深与拓展，必须与国家课程改革的指导思想和目标保持一致，保证与国家课程和地方课程间的协调统一。

2、实际性原则：开发校本课程要坚持以学生发展为本。从学校的实际和办学特色出发，从学生的兴趣、爱好和特长出发，基于学校实际和教师专业水平，开发有实际意义、有实用价值、富有地方特点、对国家课程有补充作用，既能体现教师特长、符合学生爱好兴趣，又能与高考、与学生长远发展紧密结合的校本课程。

3．时代性原则：校本课程的内容要反映科学技术发展趋势和时代文化特点，关注社会时政热点问题，为学生进一步的学习和今后的生活与工作奠定良好基础。

4．灵活性原则：校本课程的教学内容要体现灵活性和多样性，学生可以根据自己的兴趣爱好选择相应的学习内容；
要注意发展学生的个性，提高实践能力，培养创新精神。

5．简约性原则：校本课程在课程内容组织或教学案例编写中，应注意精选内容，合理编排。内容呈现形式应该活泼多样。

校本课程开发周期长，应在开发实施过程中不断总结、修订，在实践中将其逐步充实完善。

四、校本课程的内容和设置 （一）校本课程的内容 校本课程内容来源于自然科学、人文社会科学、技术领域和社会生活。主要包括：
1.根据国家有关教育要求，需要以专题形式对学生开展教育的内容；

2.根据国家学科课程目标有关要求，需要联系当地实际开展动手操作实践，培养创新精神和实践能力的内容；

3.体现地方社会经济发展需要，弘扬本土文化的内容；

4.利用学校资源，体现学校办学理念和特色的内容；

5.根据学生的不同发展需要，发展学生特长和潜能的内容；

6.拓展学生的知识领域，增进对自然、社会和文化的认识和理解，提高科学人文素养，发展综合分析问题能力和批判性思维能力的内容；

7.培养学生良好的审美情趣，引导学生关注生活，形成健康生活态度和生活方式的内容。

校本课程既可有学术性内容，也可有非学术性内容。那些有利于学生学会学习、学会思考、学会合作、学会创新，促进发展的资源，是课程开发的重要方面。要坚决防止与国家课程必修和选修模块的简单重复，或把校本课程当作高考学科的拓展和延伸，更不能简单照搬大学选修课。

（二）校本课程的设置 1.校本课程由专题教育类课程和学校自主研发类课程两部分组成。

专题教育类课程包括：普法教育、安全教育、人口与青春期教育、心理健康教育、环保教育、国防教育、科技教育、民族政策教育、艾滋病预防和禁毒教育等内容。

学校自主研发类课程指高中遵循本校办学理念，根据学生的需求、个性、特长，充分利用当地和学校教育资源，自主研发的课程。自主研发类又分为学科类和非学科类，学科类与学科相关，非学科类根据教师自身特长开设。

2.校本课程学生至少获得14学分，其中，在必修和选择性必修基础上设计的学科拓展、提高类课程 之外的课程不少于8学分 。

学校将根据具体课程特点和学生需求将校本课程均匀地分布在高中的各学年。

3、校本课程采取模块方式设置，每个模块可以设计为18学时1学分（可以是倍数）。课程以教学周为单位连续修习为主。

4．各科参考题目 语文：书法、普通话与正安方言、正安民俗趣谈、朗诵与演讲、对联趣谈、正安地方碑文赏析、正安古迹对联赏析；

数学：数学史话概述、中国数学史、古希腊数学、埃及古代数学、历次国际数学家大会简介、趣话生活中的数学、数学思维在生活中的应用；

英语：初级语法、报刊阅读、应用写作、旅游英语、歌曲欣赏、经贸英语、每天一句口语、英文影视欣赏。

政治：生活中的投资与理财、模拟法庭、《民法典》与生活、不可动摇的信仰 历史：简明正安史、正安民俗记忆、正安营盘探秘、桐油盐巴古道、正安茶叶由来；

地理：正安民俗与地理环境、正安地域小吃（油茶、米皮、灰豆腐果）、正安溶洞探秘、正安旅游地理；

物理：生活物理面面观、光的舞蹈——摄影 化学：酿酒与化学、从污染看化学、 生物：药品治疗与用药安全、营养与健康、青少年性心理及性生理教育；

信息技术：计算机系统维护与病毒防治、数码摄影、动态网站制作、电脑的组装与调试；

通用技术：办公自动化、传感器与化学教学、数字电路；

美术：国画赏析、正安美术；

音乐：美妙歌喉与嗓音的护理、弹弹正安吉它、生活中流淌的音乐、正安唢呐（红白事中的唱打文化等） 体育与健康：体育与生活、教你看奥运、正安民间体育（如舞狮、围鼓等）。

五、课程开发实施的基本程序 所有教师要从必修、选修I中的必考内容之外，去选择校本课程，同时，要考虑自己的特长、结合学生的认知水平、兴趣爱好、高考方向、学生未来发展趋向。课程开发实施的基本程序如下：
1、根据《普通高中课程实施方案（2017年版2020年修订）》要求，充分分析学生和社会发展需要，评估社区课程资源，结合自身办学特色，确定校本课程建设宗旨，制定校本开发实施方案。在课程实施过程中跟踪学生的发展需求，不断改进和调整课程设置，优化课程内容。

2、选题：教师选题，编写提纲，确定总课时。

3、填写《校本课程开发申报表》（见附表二），交学校课程委员会初审。此表包括：课程名称、教学目标、课程内容设计、参考书目、选修对象、学生应具备的基础、总课时、考核方式、学分数等。

4、组织编写：编委成员不超三人；
倡导原创，如有引用，须标明出处；
内容必须符合新时代国家育人要求、符合国家新闻出版管理要求；
具体内容包括：封面设计、前言、目录、章节内容（每章节后应有如：实践与探究、思考与练习等）。

5、审查收录：学校课程管理委员会对提交的文本作审查，符合规定的予以收录，作为学校储备校本教材。

6、选课：学校统一编写《选课指导手册》，并展示课程的相关内容，供学生询问和选择；
选课指导小组也要指导学生了解课程特点；
要努力创造条件，为学生提供选听机会，使学生充分了解课程并明确自己的需求；
要提供条件帮助家长充分了解校本课程，教师和家长要根据学生的真实需求帮助学生选择，教师要给予适当的指导。

 5、学校课程管理部门确定开课科目和任课教师，组建教学班。可根据学生意向和学校教学条件及选课人数，在充分尊重学生志愿的前提下，进行合理调剂。

六、教学与评价 （一）教学  1、校本课程教学要采取多种教学组织形式。学校除按学时平均安排进行班级授课外，还可以用讲座、观看电影录像、考察、组织调查研究或其它实践活动等多种形式实施教学。

 2、要加强教学的情境性、实践性，充分发挥社区资源和学校教育实践基地的育人功能，使学生在更具体的情境下，通过操作实践和探究，实现既动脑又动手更动心的学习。要鼓励教师进行创造性劳动，提高教学情境的适应性。

 3、要关注学习过程的生成性，通过调查分析、阅读研究、生活实践、实验操作、交流探究等学习方式，把教师讲授与学生自学和各种活动结合起来，使学生在获得知识的过程中发展各方面的能力。

（二）评价  1、校本课程采用学分管理，按贵州省教育厅的相关规定执行。学分由学校认定，日常考核与评估由课程教学中心负责。

 2、学分获得依据学生出勤情况、课堂表现、作业情况、纸笔测验或考察等成绩，由任课教师给出。其中出勤率未达到规定修习课时4/5者不能获得相应的学分；
年级部要对学生的上课情况进行不定期抽查。每学期期末，课程教学中心组织相关人员对学生所选课程成绩作出综合评定，成绩存入学生学业档案。

 3、校本课程的评价重过程、重体验、重表现、重能力。要重视评价主体的多元化，充分发挥学校、家庭、社会的综合评价功能，突出学生的自我评价，吸收家长代表、社区人士参与到评价中来；
要重视评价内容和方式的多样性。既要注重学生综合知识、个人兴趣特长拓展和深化等的评价，也要注重学生综合应用知识解决实际问题能力的评价。考试可采用论文、调研报告、作品等多种形式，防止单纯以纸笔考试成绩为依据评价学生；
要重视实施的过程评价，建立相应的学习档案。学分评价要根据课程类别、难易程度制定不同的评价标准，保证评价公平、公正。

七、校本课程的管理 1、组织管理：学校成立以校长为组长的校本课程开发实施领导小组，负责校本课程开发与实施的组织与管理工作。学校课程委员会负责审议校本课程开发实施过程中的重大决策，制订《校本课程开发实施方案》相配套的制度，检查评估开发与实施的执行情况等。

 2、制度管理：为了确保校本课程的可持续发展，学校制定相应的管理制度。

 3、计划管理：学校要制订《校本课程开发实施方案》，  4、实施管理：根据相关课程文件，正确处理好三类课程的关系，校本课程课时比例要保证在课时总量的10%～15%，不能用国家课程挤占校本课程的课时，也不能将校本课程变为国家规定的文化课程的延伸和补充。保证各类课程的合理比例，充分发挥它们对学生发展的不同作用。校本课程在实施过程中要充分体现学生学习活动的自主性、探索性、创新性；
学习方式的活动性、实践性、综合性；
教学过程的情境性、合作性、建构性；
教授方式的灵活性、针对性、创造性。

 5、资源管理：校本课程实施中，学校需为学生提供必要的操作材料或活动器材，为教师提供教学参考用书，但不能要求学生购买学校选用、改编或新编的教学材料。

 6、评价管理：学校要根据校本课程开发实施目标，制订评价准则，采用多种评价方式，定期对课程实施进行评价。评价结果应向教师、学生、家长、相关人员及社会公布。学生学习校本课程，应进行多种方式评价，学校要发挥评价对学生发展的激励功能。学生在高中阶段至少须获得14个校本课程学分。学校依据本校的学分管理制度，对学生进行学分认定。学校要发挥评价对教师发展的促进作用，把教师参与校本课程开发与实施的情况纳入教师发展性评价体系当中，鼓励每一位教师积极参与校本课程的开发和实施，并将其纳入教师的奖惩、评聘、晋升考核之中。

八、组织领导 （一）校本课程的开发、实施领导小组。

组　长：XX 副组长：XXX  XX 成　员：学科工作室负责人、备课组长 （二）校本课程管理委员会 组  长：XX 副组长：XX  XX  XX  XX  XX  XX 成  员：各部门负责人、年级部主任、学科工作室负责人、备课组长

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