略谈素质教育在小学数学教学中的实施策略
刘天丽
摘要:应试教育重视成绩,以成绩来评价教师与学生,而素质教育的焦点,不仅仅是关注学生的学习成绩,更关注学生学习能力的提升。基于此,本文针对素质教育在小学数学教学中的实施策略进行探讨分析,以供参考。
关键词:素质教育;小学数学;实施策略
引言
素质教育旨在按照人的发展和社会发展的实际需求,将全面提高所有学生的基本素质视为教育基础目标,注重学生在教学课堂上的主体地位,推动学生发挥自主学习精神,全面开发学生的智力潜能,健全学生的个性品质,而由此开展的教育。课堂是实施素质教育的重要介质,在教学课堂上就要从素质教育的目标和要求出发,通过强化素质教育的意识、使命和责任来持续改进现有的教学方法和模式,从而提高教学的质量与效率。
1自学锻炼,培养学生的学习能力
自学是素质教育背景下每一个学生都应掌握的一种能力,更是学生必须具备的一种自觉意识。素质教育的目的,一是为学生传授相应的知识,二是要在教学中给学生传授一些学习方法。让学生学会思考,学会学习,并有自主学习的意识与愿望,进而让学生不断积累知识,不断丰富学习方法,提高综合能力。首先,在预习环节,教师要给学生设计可行性的预习目标或者问题,让学生结合教师的要求,在预习中抓住重点。比如,“约分”的预习,教师结合重点为学生设计作业,如最简分数的概念,掌握约分的方法,并通过一定习题的练习,能准确、快速地判断出最简分数等。这不但为学生的课堂学习开了个好头,而且对学生能力的提升也是有利的。其次,教师通过课堂笔记来锻炼学生听讲的能力。作为小学数学教师,不能小瞧课堂笔记的作用,它能让学生集中注意力,抓住课堂的重点,还能让学生养成良好的学习习惯,为他们课下有效复习做好准备。最后,课后复习对学生来说既是巩固课堂知识,又是为了更好地学习新知识打下基础。要在自学中培养学生的学习能力,课后复习是关键的环节,也是重要的部分。温故知新,是学习任何知识都要遵循的原则,小学数学也不例外,提高成绩和学习能力,温故知新是必须的,也是必要的[1]。
2结合内容教学,培养学生的道德品质
小学数学是一门比较枯燥的学科,教师在教学中要融入一些小故事、小实验,才能让教学内容生动起来,吸引学生的注意,培养学生兴趣,提升学习的有效性。教师可以用数学小实验,给学生创造探究—发现—思考—分析等的思维活动空间,增强学生的感知能力,让学生去探索、去感受,并在运用知识的过程中靠近知识内核,发现获取知识的奥秘。如“圆”教学中,教师可以给学生一道实验题,让学生猜猜圆的直徑与周长的关系。在这个实验中学生会通过观察圆的周长、直径,估出合理的答案,如周长是直径的2~5倍。实践证明,小实验一能培养学生对数学的基本兴趣,二能激起学生的探索愿望,提高学生的推理能力,三能有效培养学生的数学思维。另外,在教学中笔者发现,教师灵活开展家长小实验,既能增强学生的学习意志,又能塑造、提升学生的坚强品质。比如,鲁道夫、欧几里得、阿基米德、华罗庚、陈景润等数学家小时候的励志故事,或为了研究数学知识在忘我中发生的有趣小故事等,都是一些延伸资料,既能让数学课堂更有人文情怀,又能达到德育和教学目的。
3注重教书与育人的有机结合
“教育”一词顾名思义,就是指教书与育人需有机统一。只是,在人才竞争与社会发展、教育发展的整体形势下,数学教师难免陷入应试育人思维,以直观的考试成绩衡量人才培养,越来越偏重基于教材知识的“教书”,而非灵活教学资源挖掘的“育人”。因此,为了让小学生趣味学习数学知识,数学教师就需要注重素质教育的多方渗透,在保证自身教学理念不断革新的同时,在数学教学中加强思想教育,利用数学文化帮助小学生正确理解数学本质,从而在数学知识学习中建构正确数学观。尊重学生的学习过程,培养学生良好的学习习惯,就要教授学生学科知识,也需要让学生在学习过程中发展个性。例如,学习“圆柱与圆锥”时,同样一张矩形的白纸卷起来得到的圆柱体并不相同,从矩形的长边卷,得到的圆柱体占地面积较大,而从矩形的短边卷起,圆柱体的占地面积较小。这样两种不同的方式都可以得到圆柱体,但是体积并不相同,通过这一过程,让学生学会正确地处理问题,并且养成良好的思考习惯,并不拘泥于某一个固定的答案[2]。
结束语
综上所述,在小学数学教学中实施素质教育,是时代化教育发展的必然趋势。素质教育在小学阶段的数学教学中早已开始实践应用,只是因为一些根深蒂固的应试教育思维影响,实际的数学课堂素质教育实施效果并不理想。因此,数学教师要在正式教学活动中,遵循“以人为本”教学原则,放大学生的地位主体性,从根源上激活学生的主观性、积极性,从而培养学生数学思维,使其个性发展。
参考文献:
[1]赵翠格.如何在小学数学教学中贯彻素质教育理念[J].中国教育技术装备,2019(05):94-95.
[2]余金洪.浅谈素质教育在小学数学教学中的有效结合[J].祖国,2018(12):243-244.30CF75DF-5EE7-4FC1-A267-94F1114DFA3C
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