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    城区小学留守儿童问题现状研究

    时间：2022-12-28 14:15:14来源：百花范文网本文已影响人

    朱戊云

    摘要：留守儿童问题特别是农村留守儿童的教育一直深受教育界的关注。随着我国经济的进一步发展，城镇化进程再度迈入新台阶，我国留守儿童的格局出现了新的变化，留守儿童由农村开始向城镇发展，城镇的留守儿童数量剧增，在整个留守儿童中所占的比重越来越大。在这种情况下，学术界将对留守儿童心理研究的视角开始转向了城市、城镇留守儿童上。生活在城区中的留守儿童从学习到心理都存在较大的问题，这些问题源自自身、家庭、学校和社会因素的多重影响，一些问题严重甚至阻碍了留守儿童的健康发展。因此，在国家城区大力发展之际，我们应该毫不犹豫地集聚的力量，全力以赴帮助他们创建快乐幸福的成长空间。

    关键词：留守儿童;存在的问题;策略研究

    一、城区小学留守儿童现状中存在的问题

    （一）归属感与安全感的缺失

    日常观察中不难发现，留守儿童的学习成绩较差，社交能力比较弱，在日常生活与学习之中很容易产生自暴自弃的心理，潜意识对老师有距离感，基本不会主动和老师同学交流，在学习与生活上意志薄弱，存在态度消极的负面情绪，对自己的学习与生活是一副无所谓的态度。种种现象都能够反映出留守儿童缺乏学习兴趣，生活情绪较消极。

    人本主义心理学家马斯洛提出需求层次理论，依次为：生理的需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的需要和自我实现的需要。当个体满足生理需要后，极度需要关注、归属感与安全感，只有这些都满足了，才能形成健全的人。而这些关注、归属感与安全感恰恰是留守儿童所欠缺的，也正是因为情感上缺乏归属感与安全感，才导致留守儿童在学习与生活中没有目标感。留守儿童由于基于上述原因，形成了情感障碍、阅读障碍、写作障碍。这些障碍的存在严重影响了留守儿童的日常生活，导致很多不良的生活习惯和学习习惯，很容易对学生的心理产生了负面影响，使学生对学习与生活失去信心。

    （二）学习策略不当

    留守儿童在日常学习中仅仅只关注上课及老师布置的作业，课后从不会主动学习，且缺乏有效的学习策略，导致学习成绩不理想。在日常教学过程中，教师应关注留守儿童的一举一动，主动走近留守儿童的内心世界，观察留守儿童在学习中的困难。通过日常关注便能看出留守儿童的识字量小、写作困难、思维反应不灵敏等问题。留守儿童的日记都是记流水账，除了写写今天吃了什么，上了什么课以外，就再也写不出其他什么东西了;而数学方面，低年级的儿童连简单的加减乘除运算都很难学会。另外，还能发现留守儿童由于在学习方面缺乏主动性，没有课前预习、课后复习的习惯，不愿意主动思考问题，不善于请教老师和同学帮助解决问题等，这些不良的学习行为都会影响学生的，致使学习成绩不理想。

    （三）沉迷于虚拟世界中

    留守儿童由于缺乏父母直接的管教，很容易陷入自己的精神世界中。而随着时代的发展与进步，网络科技发展越发成熟，留守儿童很容沉迷于网络世界中，通过打游戏等方式来填补内心的精神空缺。而在现实中却不愿意与人交流，不喜欢融入到集体生活中，在学习和课间活动大多独自一人，我行我素，很少与老师、同学沟通，性格孤僻。老师和同学想办法亲近他们，往往容易碰壁，老师要知道孩子心里到底在想什么必须花费较多的精力。

    二、对城区小学留守儿童教育的策略

    （一）增强他们的主动性，激发小学留守儿童的需求动机

    需求动机是促进学生学习生活的内在动力，我们要鼓励留守儿童勇敢面对并克服困难，正面的需求动机将鼓励学生激发他们的个人潜力，鼓励孩子尽最大努力实现自己的目标。家长与教师要带领学生认识到需求的必要性，认识到需求对生活的重要性与必要性，并增强学生学习与生活的积极性。因此，在日常教学中，教师应将教材中的知识融入生活，让学生学习基础知识的同时，认识到学习知识的价值，激发学生的学习积极性，予以学生自我表现的机会，从中体验到学习带来的快乐。例如，在课堂的结尾可以适当预留时间，多让留守儿童在自己的座位上或者到讲台这儿来談谈这节课的收获，一方面可以复习课堂上的内容，另一方面，这些学生能够在课堂上通过这种方式慢慢将自己的想法表达出来，不仅能够提高学生的自信心，而且可以提高学生在课堂上的注意力。

    （二）利用激励法鼓励孩子

    激励教育法是一种很适合小学教育的教育方法，是教师与家长都应该学会的育儿方式。在日常教学中，我们可以采取竞争的方式，比如班主任带领开展诗词成语的竞赛，以成语接龙的方式来进行，学生的知识水平差距不会特别悬殊，就没有那么大的压力;诗词方面也可以选取大家熟悉的诗词，并再多选择一首课外的诗词，让学生们在竞赛中既获取自信心，又能学习到新的知识。通过这种方式，留守儿童可以很好地参与到课堂中来，同时还能够产生集体意识感，感受到与同学之间的默契配合，学生在竞争过程中自信心会有所增强。另外教师多与远在外面孩子父母多沟通，让监护人要时刻鼓励孩子参与到家务中来，让孩子将更多的时间从虚拟世界转入到现实世界，多种鼓励，让孩子产生成就感和自信心，做到身心独立。

    总结

    总而言之，老师要关爱每一位孩子的学习与生活，对留守儿童应该多一份爱。因而，在日常教学的过程中，老师要对留守儿童格外关注，采用更多更好更合适的方法，对他们的进行学习辅导，对他们的生活进行照顾。让孩子的父母要经常打电话关心孩子的学习与生活，让监护人在家中多多关爱孩子，填补孩子内心的爱，共同为学生创建良好的学习氛围，让留守儿童的学习效率与生活都得到提升。

    参考文献：

    [1]王光华，修亚范.立足学生，细心倾听——倾听中的幸福小学语文课堂[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2016 （01）.

    [2]朱娟.升级教学理念，打造活力课堂——浅议小学语文课堂教学中的几种现象[J].语文知识.2016 （08）.

    [3]韩煌秀.激发留守儿童学习兴趣的思考[J].黑龙江科技信息，2018 （03） ：167.

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