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    谈初中语文教学中如何进行阅读指导

    时间：2022-12-28 16:50:09来源：百花范文网本文已影响人

    王晓霞

    摘要：在教育改革的背景下，教育部对中学教育规定了更高的标准和要求。传统的教育模式和教育理念给中学语文教学过程带来诸多挑战。中学语文教学在整个中学都非常重要，而中文是研究不同学科的基础，在普及阅读的大背景下，中学语文教学的重点是培养学生对课外阅读的兴趣，专注于自己内心的感受，积累与阅读相关的知识。本文介绍了阅读教学在中等语文教育体系中的实施方式。

    关键词：初中语文 阅读指导 创新教学

    引言

    由于互联网和大数据对现代社会有影响，很多学生对阅读中文不感兴趣，有人认为辅导是不必要的，在某些情况下，新闻可以通过手机获取相关信息，应该花更多的时间去阅读，事实上，这个概念是错误的，书中的文字是一种温暖而持久的体验，它可以在许多方面丰富内心的感受。在中文课上，教师应向学生灌输阅读技巧，激起他们足够的阅读热情，使他们在课堂上获得额外的知识，不断丰富思想。

    1初中语文教学现状

    根据传统的教育模式和教学理念，中学语文课程教师在课程上缺乏创新，课堂描述仍与传统课程保持一致。上半节课安排时间准备课文笔记，向学生讲解阅读技巧，并在黑板上写下他们不懂的内容，文章使学生能够阅读、思考和理解文章的含义。整体教育计划过于僵化，缺乏创新，教师必须不断自我检讨，汲取其他教师的先进经验，弥补教育上的差距，利用将来的时间，为学生提供优质教育。

    2初中阅读创意教学的具体策略

    2.1使用互联网资源的班级

    随着互联网的发展，电子教学设备逐渐被引入中学课堂。教师应更新课程，充分利用电子教学手段，协助课堂教学。学生在阅读一本书之前，通常会对这本书有一个简短的了解，教师可以提前在网上搜索与这篇文章相关的文章，以便学生能够在时间之前阅读。上课时让学生看到彩色音响照片，充分激发学生的学习兴趣，让学生集中精力上这门课。

    2.2引导学生按照启发式原则阅读

    在中学，学生们读不同难度的书.有些文章是很难可理解的。就像中国古典文学一样，学生们可能很难在短时间内理解他们想要表达的内容。还有一些文章更容易理解，主要是在描述性的基础上，在短时间内可以感受到相同的感觉。至于较复杂的文章，教师可根据启发式阅读的原则，在课堂上教育学生，逐步由浅读至深入了解有关的文章，以协助学生学习。

    2.3自评、互评、点评相结合

    每次学生读一篇文章，他们都会对这篇文章有自己的感受。教师可以让学生在空闲时间记录他们的经历，让学生专注于分享课堂和与全班交流。评价方法不仅依赖于教师的传统贡献，还依赖于创新的教学实践，需要更新评价方法，要求学生进行自我评价、同伴评价和教师评价，这种评估方法可以使学生更好地理解他们对知识的掌握。

    例如，在读《朝花夕拾》时，老师布置了一个特别的家庭作业，以帮助学生更好地理解这本书的作者鲁迅。让学生利用空闲时间阅读鲁迅教授的另一本书，阅读后写一篇阅读总结，并记录自己的經历。学生读完后，老师会给学生上课，特别是让学生大声朗读，每个学生都可以走上讲台，表达他们对鲁迅作品的看法。它将帮助学生识别并填补空缺，提供相应的反馈，学生在学习上进行自我评估。

    3初中语文阅读教学创新的积极影响

    3.1充分调动学生的阅读热情

    在中学语文阅读课上，当老师在课堂上时，学生可以寻找与他们想教的书相关的书，从而帮助他们更深入地理解他们想在课堂上读的书。在教育网站或教育软件上，课堂组织学生在课堂上一起观看有趣、幽默、丰富多彩的语言视频。有趣的视频可以充分调动学生的学习积极性，让学生获得最大的乐趣。通过当前的视频，学生可以提前理解本课的内容，减少课堂学习的阻力。

    例如，读了《骆驼祥子》一书，让学生们对这本书有更深入的了解。老师们可以在课前下载骆驼视频，并在课堂上为学生播放。视频和原始视频之间的恢复程度相对较高，这种有趣的教学方法可以充分激发学生的阅读热情，并在课堂上加深他们对这篇文章的理解。

    3.2结合学生的阅读成绩

    单一的阅读是不够的，要深刻印象知识，还需要在阅读各种书籍后及时总结。为了让学生在阅读课上充分发展自己的综合素质，教师可以让学生在读完本书后阅读并分享阅读总结，花一段时间，组织全班阅读并分享。通过这些交流和互动，学生可以增加对不同类型书籍的理解。通过允许学生在课堂上使用新的反馈，教师可以帮助学生及时发现自己的不足。

    3.3转变教育观念强化考核方法

    在接受和评估学生学业成绩时，传统的教学理念往往采用统一的标准和分数进行评估，但这些评估方法通常没有考虑到所有学生的发展和特点，最终失去了评估结果的可靠性和有效性，因此评估结果并不总是可靠和有效的。在中学语文教学中实施分层督导教学法，改变了学科观念，丰富了学科评价方法。

    评价可以作为学生评估结果的一个接受标准，教师可以根据学生在课堂上的积极参与或其他独特意见来评估被评估的定向小组中的学生表现。在文章中，丰富评价方法的目的是增强学生的学习信心，提高学生学习阅读的兴趣，可以帮助教师在课堂上找到学生的亮点，并在未来的课程中使用。因此，转变中学语文阅读教学研究生导向过程中的教学观念，丰富评价方法是教师的核心过程。

    结语

    在中学语文阅读理解课上，教师采用有趣的教学计划来弥补学生学习时间的不足，并正确引导学生的课堂阅读，使学生能够充分理解课堂时间，提高课堂注意力，不断增强凝聚力，推动我国中学教育向高质量方向发展。一般来说，中学语文阅读教育应承担研究生教育。教师必须首先充分了解每个学生的能力和阅读水平，然后将小组合作教育纳入课程。要积极转变教学观念，丰富阅读水平考试方法，考虑每个学生的个性特点，培养学习兴趣和信心。阅读本身是一个耗时、耐心的过程，但采用阅读方法是保证最终阅读质量的关键和主要途径。为了提高中学生的阅读能力，教师可以多方面地思考，结合中学生的思维特点，有针对性地引导学生通过环境和环境来学习如何阅读。创造环境应该有助于做到这一点，创造一种有效的氛围，因为可以感受到阅读乐趣，可以积极参与更多的阅读活动，并很容易地走上阅读书籍的道路。

    参考文献：

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    [3]李雅琼.让图书馆资源成为初中语文阅读教学的又一阵地[J].教书育人，2019（01）.

    [4]杨洁.如何利用新教材进行阅读方法指导[J].课程教育研究，2019（01）.

    [5]李文洪.提高初中语文阅读教学的实践方法[J].科学咨询（教育科研），2019（01）.

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