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    新课程改革背景下高中英语学生自主学习能力的培养研究

    时间：2022-12-30 15:12:00来源：百花范文网本文已影响人

    殷琴

    摘 要：高中教育是学生成长的关键时期，更是决定着学生们的未来发展。而英语在我国的教育之中已经运行多年，不少专家预测，未来中国的“文盲”可能已经不是不识汉字，而是不认识英语，可见英语在未来社会的重要性。而自主学习能力的培养一直都是教育关注的热点，尤其是新课程改革的背景之下，学生的自主学习已然成为课堂改革的重中之重。

    关键词：新课程改革;高中英语;自主学习能力

    前言

    中国学生学习英语已有多年，但是真正能精通英语、把英语当成是一门语言的学生却十分罕见，虽说学习英语需要固定的语言环境，但环境始终是由人所创造，学生如果缺乏自主学习能力，那么即便是教师为他们创设优越的学习环境，学生们也会不为所动，所以培养学生的自主学习能力将会是高中英语课程改革的重点，让学生们改掉被强迫学习英语的习惯，使得学生的“听、说、读、写、译”能力不断取得综合发展。

    一、当前高中学生学习英语的状况

    （一）教师不重视学生的个体培养

    高中阶段的英语学习无论是在词汇量、还是在语法讲解上都有很大的提高。英语是一门语言的艺术，但是学生在学习中并没有感受到英语的艺术，大多数学生学习英语只是出于高考的压力，而且不少教师也是将高考作为高中英语教学的唯一目标。因此，即便是有英语才华、爱好学习英语的学生，也会因为僵化的教学形式而感到无助，教师看不到学生的个性需要，就盲目地进行教育指导，反而会使一部分学生的能力和个性培养受到限制，进而影响到他们的全面进步。

    （二）学生的英语综合能力受限制

    英语这门语言并不存在语法的讲解，只不过为了学生的学习方便，才设计了语法这个重要的环节，以使得学生对西方的语言习惯，有全方位的了解，但是语法并不是高中英语学习的全部，学生的口语、听力和写作都应该是高中英语教学的重点，但是在应试教育的驱使之下，出现了“重语法、轻读写”的英语学习状况。在有些情况下，即便是学生具备一定的读写能力，但是也会出于含羞心理，而很少使用英语与人进行沟通，这样学生的英语综合能力总是会受到一定限制。

    二、自主学习在高中英语教学中的必要性

    （一）符合新课程改革的创新发展要求

    过去的英语教学之中，教师们出于对学生高考的担忧，总是会不断向学生们灌输高考的英语考试重点，让学生们对此铭记于心。但是在新课程的创新改革之下，自主学习能力的培养则是成为教师的教育关注焦点，教师会要求学生们去主导课堂的学习节奏，让学生的创新和智慧都在英语课堂上得到释放。同时，高中英语不单是为学生的高考服务，更看重的是学生综合能力的提高，因此在未来的改革之中，学生将会接受各种各样的英语提升，以使得学生的学习能力不断加强。

    （二）有利于英语课堂教学质量的提高

    英语课堂质量与教师的教學方式有重要的关系，如果教师的课堂教学方式设计合理，能成功吸引学生专注在课堂上，那么课堂的教学质量就一定有了保障。而学生主导课堂下的自主学习能力培养，就是吸引学生专注课堂的重要表现形式，学生们可以凭借自己或是合作小组的力量对英语学习进行有效预习和复习，并在一定的节奏之下安排课堂学习任务，使得课堂教学可以有条不紊地进行下去，十分有利于课堂教学质量的进步。

    （三）有利于培养学生正确的学习习惯

    好的习惯使得人终身受益，尤其是学生在面对人生的转折点时，更是应该以良好的学习习惯来天提高自己的学习效率，使得自己能更游刃有余地面对高考和安排自己的人生选择。而自主学习能力的培养也是学生良好的学习习惯之一，高中学生的心理素质已足够成熟，有能力去凭借自己的力量去安排自己的学习工作，无论是家长还是教师都应该去鼓励学生进行自主学习能力的养成，以使得学生可以主动地参与学习，使得自身的综合水准得到不断提高。

    三、在高中英语教学中培养学生自主学习能力的策略

    （一）明确学习目标，确保学生在课堂上的主体地位

    在新课程的改革之下，学生的自主学习能力的培养在课堂上的主要体现就是发挥学生的主导地位，让学生成为英语课堂的主人。而学生想要去当好这个主人，关键的一步就是明确学习目标。因为一旦学生在课堂上出现目标迷失的情况，那么学生就会对自己所接受的教育产生陌生和恐惧感，进而难以静下心来进行一步步地摸索。所以明确英语学习目标，对学生的自主学习能力培养十分关键[1]。

    （二）将微课技术引入英语学习，锻炼学生的自学能力

    微课是现代教育的产物，教师可以将一些复杂的知识讲解录入微课视频上，供学生进行反复观看，从而有效地巩固学生的知识学习。但是除此之外，微课强大的预习和复习功能能帮助学生进行自学，使得学生的自主学习能力得到不断的提高。比如以被动语态为例，学生们容易在时态上出现问题，因此教师可以专门针对被动语态的时态向学生们进行详细的微课讲解，教师在录制微课时也需要编写一些题目让学生们进行网络作答，学生们在作答之后，会看到自己在哪些时态上还是出现分辨不清楚，那么学生就能专门针对这个部分进行详细的学习或者是训练，以使得自己能将这个易混点铭记于心。

    （三）鼓励英语小组的建立，培养学生的合作学习能力

    英语小组的学习合作是为了学生的英语学习环境所考虑，因为在一个小集体的范围之内，学生们可以自由地进行督促学习。此外，英语合作小组也是自主学习能力培养的重要形式，因为学生们毕竟自制能力有限，想要让学生快速养成自主学习的习惯，那就必须以一定的环境进行约束，这样学生们才能认识到自主学习的重要性。在进行小组合作时，实际上并不局限于课堂。小组们既然已经掌握了英语阅读方法，那么教师就可以鼓励学生利用课余时间去阅读相应的英文名著，以便于打开学生的眼界，接受更多的英文熏陶。

    结语

    总而言之，培养学生的自主学习能力是高中英语教育改革的重点，需要学生与教师的积极配合，改变以往教师不重视学生的个性培养、学生综合能力受限的情况，使得学生们可以在自主学习能力的驱使下养成良好的学习习惯。教师在改革中应该明确学习目标，确保学生的课堂主体地位，在学习中建立英语合作小组督促学生的共同学习，并将微课技术带入高中英语教学，给予学生自学的保障。

    参考文献

    [1]洛桑顿珠.关于微课环境下培养学生自主学习能力的策略研究[J].学周刊，2018（20）：54-55.

    [2]刘琦亮.浅谈高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2016（23）：99+102.

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