网站首页 公文大全 个人文档 实用范文 讲话致辞 实用工具 心得体会 哲学范文 总结范文 范文大全 报告 合同 文书 信函 实用
  • 汇报体会
  • 节日庆典
  • 礼仪
  • 毕业论文
  • 评语寄语
  • 导游词
  • 口号大全
  • 其他范文
    • 百花范文网 > 实用范文 > 其他范文 > 和孩子们谈一谈“废品画画”

    和孩子们谈一谈“废品画画”

    时间：2022-12-30 18:21:17来源：百花范文网本文已影响人

    黄芙英

    在中学美术教学中对可回收资源进行再利用、再创造，既可以满足環保的需要，又可以培养学生的创新精神、动手能力，提高其美育素养。本文试着从四个方面探讨如何在中学美术教学中应用可回收资源，从而激发学生美术学习兴趣，提高美术教育教学效果。

    美术是视觉艺术，它依赖一定的物质材料，以塑造可为人观看的直观艺术形象为根本目的。因此美术课堂教学课前准备除了要准备教学设计、电教设施等，还要在课前由教师根据需要有目的性引导学生准备一些物质材料。如课前可以要学生准备报纸、书本、包装用纸、办公用纸、广告纸、大小纸盒等废纸;废塑料袋、塑料包装、一次性塑料餐具和餐盒、牙刷、杯子、瓶子等塑料制品;玻璃瓶子和碎玻璃片等玻璃制品;废弃的易拉罐、铁罐盒、牙膏皮等金属制品。

    一般来说，课前物质材料准备越充分，学生设计创造的“新产品”和绘画作品就越有创意，越能表达学生的思想。笔者在《变废为宝》一课教学实践中，选择了以表现家乡文化主题的作品创作。课前引导其中一个小组分工准备了棉麻衣服、硬纸板、塑料片以及具有地域特色的花炮筒子。课上小组成员分工合作，创作了一幅内涵丰富的创意画。

    导入是课堂教学之始，目的是把学生的注意力引入一种特殊的教学氛围，引向特定的教学主题。可回收资源是一种来自生活与社会的实物，具有可观性。教师如果能恰当地用在导入环节，就会使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望，对教学起到事半功倍的效果。如在教学《变废为宝》一课时，我们就可以运用可回收资源进行问题导入。教师拿着一瓶牛奶，走进教室一言不发，然后当着学生的面一口气喝完、再问：“我喝完的牛奶瓶应该怎么处理它？”当然牛奶也可以用矿泉水、可乐等代替，关键是要学生在这种预设的情境下有探究的兴趣与深刻的思索。同样是这一堂课，我们还可以用视频导入的方式。如播放洪水过后生活垃圾倒灌城市以及运用可回收资源制作美化生活的作品视频。通过观看相关视频，引发学生观察和提出问题，导入学习主题。然后进一步利用学生好奇心理，让学生对生活中各种可回收资源重新审视，从而引发学生学习的欲望。

    生活中有丰富的教学素材，也有许多有趣的问题。美术来源于生活，这就要求老师用发现的眼睛选择与教学内容相匹配的可回收资源。让这些可回收资源与课堂紧密结合，使课堂教学在生活化中焕发魅力。这既可以为学生提供观察和实践美术的机会，又能激发学生的学习兴趣，有利于开展探究性学习，提高教学效率。

    合作探究是一种通过小组讨论、小组合作学习等形式进行的探究活动。它不仅可以提高学生学会有效解决问题的能力，还可以提高学生学会共同生活、共同交流的能力。笔者在教学《变废为宝》一课时，根据以表现性任务——设计创作表达家乡文化的“新产品”或绘画作品设置探究问题，引导学生在课堂上主动探究学习。

    首先是向大师学习。师生一起赏析荷兰现代画家阿拜尔·卡尔用综合材料画的名画《夏日问候》，共同探讨“这幅画要表达的主题是什么？你是从哪些画面细节感受到这个主题的”。美术鉴赏学习最需要学生自己分别发表对作品的描述、分析、解释、评价，而不是教师将某个学科专家、研究者撰写的美术史上已有结论的文本直接灌输给学生。师生的共同探讨就会让学生了解是什么细节呈现了画的主题，势必会启发下一步自己的创作。

    其次是感受媒材。教师要引导学生归类、分析并向小组成员介绍自己所收集的废弃物品的形状、材料、质感、肌理等特点。教师要布置学生应用可回收资源创作美术作品，先要引导学生勤于观察、敏于发现物品的形状、质感、肌理等特性。这样在小组合作完成表现性任务时才会团结合作、善于借鉴，增强设计和创作时的成就感，充分热爱和认同家乡生活的美好。

    再次是方法探讨。笔者以现代画家凯尼·阿达奇运用纸与综合材料创作的《无题》为例进行探究。“这件作品你觉得画家用了什么方法？除了这些方法，在设计创作作品时你还有其他方法推荐给同伴吗？”师生通过感知形状、大小、疏密等变化，色彩的对比与调和，肌理的光滑与粗糙等造型手段在作品中的运用，引导学生感受视觉形象的肌理和材质，鼓励、教会学生大胆地挖掘多元造型方法。

    最后是创作作品。笔者把班上的同学分成若干小组进行边探讨，边创作。例如探讨“小组所收集的废弃材料是否符合主题的表现？准备运用什么造型或加工方法，做出适合主题的有趣造型”，然后在小组内形成统一的意见，创作出有创意、有个性、有艺术感染力的美术作品，以获得视觉美感。

    每个教学环节都以问题为导向，根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异，倡导自主合作探究的学习方式，启发和引导学生探究美术学科知识、概念、技能、方法，真正做到了以教师为主导，学生为主体。

    美术作业评价是美术教师经常使用的评价方式，对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。

    如《变废为宝》一课中我们的课堂作业，利用收集的可回收资源设计创作表达家乡文化的“新产品”或绘画作品。这个作业任务旨在引导学生从熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，把生活环境及生活经验联系起来，创作相应的作品。在针对此次学生创作的作品评价时，笔者采用教师评价和小组评价相结合的方法。在师评中，一是采用面批法。教师在课堂巡查中针对学生作业中存在的优缺点给予肯定及帮助，在指出不足的同时，就画面的构图、画面主题及形式美感等比较专业的角度给出修改方案。老师全面的点评对他们今后的绘画技能技法、画面表现力等方面都会有一定的帮助。教师点评还可采用能够面向全体学生，运用各类APP如美篇、讲讲等功能运用网络进行圈点修改，并保存原始记录，让学生了解作品优劣的原委，观看老师点评的录音文字等信息，了解整个评价的过程。学生可以通过线上同步查阅或下载老师给予的评价，从而达到对自身及小组作品更深刻的认知。

    在小组互评评价中，首先是小组创意解读，接着是小组相互评价，用学生的眼光欣赏学生的作品，学生之间更能够了解彼此的兴趣爱好，更能够沟通情感，更能够读懂作品的内涵。在评价学生作品的同时，我们也可以对可回收资源是否能引发学生学习兴趣，是否对学生的情感、态度、价值观的培养有合理的促进等反馈信息进行客观评估。依据评估的结果，对现有的课程资源进行重新整合，加强课程资源的再生性。

    不管是何种方式的评价，利用何种可回收资源进行创作，采用何种形式表现作品，教师都要平等地看待每一位学生，使每一位学生都能燃起不同程度的美术学习兴趣。我们要让学生知道有些废旧物品回收利用后可创造巨大的价值，同时也帮助学生树立环保意识。教师要以学生为主体，以活动为主线，为学生成功搭建创作、交流、展示、欣赏、评价的平台，将枯燥的教学内容情境化、现场化。这样既培养了学生的创作能力，又激发了学生感受生活的情感。

    ◎ 来源|浏阳市艺术学校

    猜你喜欢 美术资源创作 Jazz考试与评价·七年级版(2021年1期)2021-08-14我给资源分分类东方少年·布老虎画刊(2020年4期)2020-06-08美术篇当代人(2020年3期)2020-03-30挖掘文本资源 有效落实语言实践福建基础教育研究(2019年3期)2019-05-28资源回收小天使·一年级语数英综合(2018年11期)2018-11-23激活村庄内部治理资源决策(2015年9期)2015-09-10中国美术馆百年美术收藏中国校外教育(上旬)(2006年7期)2006-07-21台湾当代美术中国校外教育(上旬)(2006年5期)2006-05-25创作失败意林(2006年2期)2006-05-14关于《翔》的创作雕塑(1999年3期)1999-06-23

    相关热词搜索：孩子们 废品 画画

    • 范文大全
    • 说说大全
    • 学习资料
    • 语录
    • 生肖
    • 解梦
    • 十二星座
    最新文章

    推荐访问

    孩子们 孩子们为什么需要节庆活动 孩子们心中的草房子——《草房子》读后感 废品 废品回收合作协议 废品回收合同协议书 废品回收工作总结 废品回收站管理规范 废品回收策划案 废品收购协议书 废品收购合同书 画画 画画得奖个人获奖感言

    本文和孩子们谈一谈“废品画画”由百花范文网整理提供，版权归原作者、原出处所有。

    Copyright © 百花范文网 All Rights Reserved.