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    高校实验室管理及实验教学中的问题与对策

    时间：2023-01-15 10:00:08来源：百花范文网本文已影响人

    李 颖，陆 峰

    安徽工程大学，安徽 芜湖 241000

    近年来，社会各领域不断趋向多元化发展，伴随科技更新和进步，催生了诸多新兴事物，并转变了社会大众生活模式以及对以往的认知，同时也对各行业发展也产生了重大影响，教育行业亦不例外。现如今，国家教育体制持续变革和创新，以响应社会各界对于创新型、复合型以及应用型人才的迫切需求，国内各所高校均非常注重实验教学与实验室管理工作的开展。因为，实验教学是有机整合理论知识与实践活动的重要方式，所以为将实验教学有效落到实处，必须不断优化实验室管理，切实将实验教学育人价值最大化地发挥出来。

    1.1 实验室管理制度不合理，管理制度较为落后

    现阶段，部分高校实验室管理制度存在一定的问题，首先管理制度不够规范，导致实验室的使用不够规范。以G 校数字媒体综合实验室为例，实验室的综合管理、设备管理、机房管理、项目管理制度还不够完善，导致实验室的使用、设备的借还、实验项目的实施流程缺乏明确的制度约束与规范指导。其次，实验项目管理制度的不完善，造成现阶段开设的多门实验教学课程缺乏完善的规范和流程指导。部分课程开展的实验项目灵活性较大，但规范性较弱，呈现出五花八门的开展样态，给实验教学材料总结和材料整理带来了较大的麻烦，难以达到专业建设各类评估对实验项目开展流程规范性的要求。不同类型的课程有着不同的实验要求，如学科基础课、专业课对实验项目的要求都有所不同，缺乏完善的制度规范，导致以实验项目为重要支撑的课程教学在规范性管理方面不尽如人意。总之，实验室管理制度的不完善将造成实验教学中的多种问题，具体表现在：难以切实发挥高校实验室内仪器设施的效用，难以实现物尽其用。

    1.2 实验室的建设经费不足，投入机制不够完善

    因为受到经费投入不足的影响，多数高校实验室广泛存在实验条件较差、规模较小、设施更新率较低以及设备老化陈旧等问题。同时，关于实验的课程存在重复交叉性内容，学生在实验过程中能够掌握的实验技能及操作技能相对较少，且多数技能在生产实践中已被淘汰，上述问题均限制了高校实验教育的有序开展，阻碍了学生实验技能的培育，学生的实践能力亦无法获得系统化锻炼。伴随着社会经济发展和行业要求的提高，高校教育经费预算亦随之提高，但是具体状况却是多数高校在实验室建设方面的经费投入增幅明显低于其他领域的经费投入增幅。很多高校实验室欠缺稳定且足够的经费支撑与仪器设施的更新费用，导致设备更新速度放缓的问题持续出现。部分高校针对多数大型实验仪器和设备主要采用统管统用方式，导致仪器设施使用率及共享率相对较低。另外，高校实验室教学和管理的经费投入机制建设还不够完善，并未设计长远规划，这导致实验室管理及教育难以实现良性循环。

    2.1 完善实验室规章制度管理体系

    一方面，加强高校实验室制度管理工作，构建具有较强操作性且系统性的实验室管理机制，促进实验室管理和建设工作在明确的规范指导下进行，使各项管理工作有据可循。另一方面，完善实验室内部安全管理规定及卫生制度体系。安全管理与卫生制度的普及应做到常态化，覆盖到全体师生，例如实验室管理制度在实验室物理空间的展示，以及教师指导手册、学生指导手册等发放到具体人员。与此同时，还要规范实验室工作者各项工作细则，建设实验室各仪器设施领用登记机制、损坏维修及赔偿规定，罗列详细的实验操作流程，构建规范化的学生实验规则，完善实验室建设及管理制度。除此之外，高校职能部门要融合工作实际状况，与社会及企业加强沟通，了解社会资源现状及行业发展的实际需求，切实深化改革实验室建设目标，创建融合开放的实验室建设体系。首先，创建融合性与协调性较强的实验室综合管理机制，有助于融合多学科领域、前沿技术、社会行业的发展需求及高校专业建设的具体要求，使得行业需求与实验室人才培养能够有效对接。其次，明确实验室管理人员岗位职责，构建完善的实验室考核机制。结合实验教学评价及实验教学成效定期开展岗位考评工作，以学生综合评价、实验项目培育、大学生创新创业实践能力方面的提升等作为考评观测点。再次，加强学校层面的检查与指导工作，通过检查工作发现实验室建设中的问题与不足，加以改进，以查促建、以查促管。最后，完善与实施实验室仪器管理、安全制度规则以及低值耐用品管理机制等，不断推动高校实验室管理朝着规范化与现代化方向前进。

    2.2 整合实验室资源并更新实验设备

    为积极响应教育部新文科建设及综合能力应用型人才培养模式转型的要求，实验教学作为提升大学生创新实践能力的重要手段，应当受到高校的高度重视。学科交叉融合背景下的实验室建设，一方面要整合多学科资源，开展多学科领域协作的实验教学。对于高校人才培养而言，实验室所发挥的作用具体呈现在其不但能够完成实验教育的基本需求，而且具备可供教师、学生展开科研活动的实验条件及实验资源。另一方面，提高经费投入力度，及时更新实验室相关设备设施和优化实验条件。新时代，为培育更多具有较强适应能力且可以与时俱进的优秀人才，高校应提高实验室建设的经费投入力度，完善投入机制建设，针对当前实验室内现有且已经落后的设备设施要及时更新与替换，融合多学科交叉知识与新技术，注重实践创新与协同育人，注重高校人才综合知识、素养与能力的培养。

    2.3 促进高校实验室管理开放化发展

    促进高校实验室开放化发展，是学校培养更多创新型人才且达到素质教育要求的客观需求。开放化的实验室对于学生创新思维、实践技能与创新能力生成均有着重要作用。同时，还可以最大限度加强实验室内部资源应用效益，为在校学生供给良好的锻炼机会和平台。学校若想真正落实实验室开放化管理，必须解放管理工作者固定思维，其思维开放性在较大程度上决定着实验室开放效果。一方面，高校应制定有效的开放管理机制，颁发具有较强可行性的开放政策，生成有效且合理的实验室开放机制，落实实验室全面开放。另一方面，构建开放化管理模式。实验室开放并非单纯的实验教育内容层面的开放，其是多元化教育活动的有效延伸，隶属综合性较强的系统工程。新时代人才培养对实验室建设、实验环境和实验内容方面都提出了较高的要求，同时对于实验室的技术支持、经费投入、管理政策方面也提出了更高的要求。综合能力型人才培养对实验教学提出了较高的要求，而实验教学的顺利推进需要管理制度的保障。创建融合新时代发展要求的高协调性实验室管理制度，有效协调各方资源推进开放融合的实验教学，更加需要与之相匹配的安全管理制度，并加大经费投入，以此为开放融合的实验教学的有序开展提供保障。与此同时，采取有效措施，激励师资队伍积极参加。实验室开放管理需要专业教师与实验室管理人员的积极配合，打造具备综合业务及管理能力的实验师资队伍，对实验室教学服务水平的提升起到重要的促进作用。为此，高校方面需要不断引进与重组高校实验教师队伍，明确岗位职责与分工，建设一支具备工作协调能力和融合创新能力的高素质高水平师资队伍，发挥实验师资队伍的业务水平、创新能力与综合管理能力，最大限度激发高校教师参与实验教育和管理的积极性。除此之外，还要强化开放化实验教育管理工作。学校方面要及时更新与修正实验教育大纲内容，并适当增加创新性、设计性以及综合性实验内容在实验教育中的占比。在实验方法及实验内容层面，应全面考量学生对于所学知识内容认知、接受水平的差异，积极引导学生们体验和感受实验过程，强化其参与感。

    3.1 强化理论知识教学，重视实验过程与实验效果

    课堂教育是高校实施教育工作最重要且最基本的组织形式，然而实验教学则是检验教师课堂教育质量和效果的重要手段与途径，双方相辅相成、互相支撑，对于有效提高和加强学生各方面能力素养具有关键作用。所以，为获得理想化实验效果，教师应高度重视与强化学生对于专业理论内容的学习与掌握，从而使其在实验过程中可以灵活运用所学理论，真正实现学以致用。诚然，实验教学作为培养与锻炼大学生基本实操能力的主要环节，师生群体对于实验教学必须提高重视度。在实验操作中可能会发生诸多问题，大学生如何应对与解决这些问题，是提高与锻炼个体能力的主要路径。所以，实验教学活动要以学生参与为核心，为学生们提供足够的自由发挥空间，对于学生在实验过程中所犯的错误，不应过度批评，而是要引导其改正，并最后进行实验总结，从而获得理想的实验效果。

    3.2 设计综合实验项目，实施综合设计与制作教学

    现如今，实验课程教学被学生忽略的根本原因在于部分高校对于实验教学的考察力度相对较低，部分高校实验教学往往仅要求学生在实验室中进行实操，并撰写与提交对应实验报告。此种教育模式难以获得预期实验效果，且学生实操能力也难以获得有效的提升与锻炼。因此，为充分彰显实验教育重要价值，使更多学生主动且积极参加实验活动，高校应设计具有较强综合性的实验项目，以此为依托全面考察学生基本能力，并把考察结果用作该课程的实验操作成绩。除此之外，为有效培养高校学生自主创新能力以及实践操作能力，实施综合设计与制作课程教学具有必要性。该门课程普遍以学期为教学周期进行，即在学期初期布置相应任务，在学期结束后进行作品检查，并以答辩形式面向学生实施全方位考核评价。诚然，在此过程中，教师所发挥的作用与占据的地位不可忽略。一方面，教师要基于学生实操能力差异性，设置难易程度不同的实验题目。另一方面，教师应定期了解学生实验进展和具体状况，激励并监督学生积极参与实验教学。除此之外，教师要针对学生在实验过程中难以解决的问题加以指导，以此帮助学生顺利完成实验项目，掌握实验知识与技能。

    3.3 构建校企合作模式，进行校企联合性培养活动

    对普通高校来说，在教育实践和人才培养过程当中，普遍倾向于专业理论内容的输出，大学生对于自身专业在毕业后所从事的有关行业领域及工作岗位现状了解较少。对此，高校应构建校企合作模式，进行校企联合性培养活动，借助聘请企业内部具有实践经验的骨干为学生们讲解具有较强工程性的知识，调动学生对专业知识学习兴趣，使其对自身专业生成深层次认知与了解。另外，高校和企业应注重校外实验中心的开发建设，组织学生们参观合作企业，并推荐学生进入企业有关岗位工作中实习，从而切实开拓学生们眼界，培养与加强其实操能力。

    综上所述，若想转变现阶段高校实验管理及实验教育现状，应以社会发展对人才的需求为基准进行创新。近些年，各所高校均开始重视培养学生自主创新及实践能力，并在实验室开发建设、设备更新及条件改善等层面提高经费投入力度。但是，还普遍存在学生积极性与参与度低，欠缺探究新知识与解决新问题的热情与勇气，导致实验教学及实验室管理有效开展受到阻碍。对此，高校应以时代发展为导向，针对上述问题，采用有效策略，不断培育具有较强基础能力与创新精神的人才。

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