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    基于项目实训进行《网站建设》课程教学改革的路径研究

    时间：2023-01-28 11:40:08来源：百花范文网本文已影响人

    何 娟

    （武汉工商学院，湖北 武汉 430065）

    《网站建设》课程是电子商务专业必修课程之一，对设计要求较高，着重考查学生对学科知识的实践应用，其中实训模块是关键教学内容，占比较大。目前，很多高校都将课时放置在课堂教学，没有设置项目实训任务，导致学生综合能力失衡，不能熟练应用这门技术课。鉴于这一情况，学校应以职业需求为导向，优化课程结构，设立校内实训基地，定期发布项目，检测学生专业技术水平，促进学生职业能力与综合素养的全面化提升。

    随着信息技术的高速发展，“互联网+”趋势逐渐明显，网站成为获取信息资料的基本途径。因此，网络化管理成为各大企业、单位生产经营的重要方法。据数据统计，每年人才市场对网站网页设计制作人员需求量都增加5%，相应岗位类型数量也进一步扩大。《网站建设》是电子商务专业课程体系的重要组成部分，它杂融多元素，需要以其他课程知识为基础，其中包括HTML5技术、图像设计处理、高级语言程序设计等等，这也间接说明《网络建设》属于实操性学科，要求学生不仅需要具备高超的网页网站设计与维护技术，还要拥有一定的美学欣赏力。在“互联网+”的时代背景下，考虑到电子商务专业的特殊性，教师要深入研究《网络建设》课程特性，着重规划项目实训模块，实施精细化设计，组织学生系统化学习，掌握完备的网站开发知识与技能，强化职业能力，从而更好地适应市场需求变化[1]。

    近年来，随着教育体制改革的全面推进，各大高校开始调整优化课程体系，转变教学理念，将培育职业能力为目标，促使学生成为一线行业高级技术人才。据调查发现，80%的高校设立的电子商务专业中，《网络建设》都是该专业人才培养方案中的必修课程。在当下教育矛盾冲突背景下，教师要贴合学生个性化需求，创新网站建设课程授课模式，建立校内实训基地，有序安排任务量，从而有针对性地训练学生《网络建设》技能，挖掘内在潜能，提高教学质量，让学生成为社会发展所需的应用型人才。然而，从实践教学过程中，却暴露出许多的问题：其一，课程教学设置不够科学，整体应用型不强。很多学校教师对《网络建设》课程定位不准确，将大量的课时耗费在理论教学，忽略了实践应用，没有很好的把握教学的重难点，学生的理解也不够深入。并且，在课程教学大纲制定上也存在缺陷，整个大纲仅由教师把控，没有做好职业岗位调研，教学内容脱离企业需求，这就导致学生技术能力和职业素养无法达到市场标准和企业要求。其二，教学体制、模式滞后，不合时宜。从实际调查发现，很多计算机专业课任教师都是以课堂为主渠道，学生单一的听讲吸收，这一方法只适应于基础理论，在《网络建设》这种综合性强、实践应用突出的课程上可能会产生反作用，降低教学效率。考虑到该课程涵盖多方面知识，以培育学生网站开发能力为目的，并实现知识到能力的转换，教师要职业为导向，系统化教授网站设计与开发技能，加强实训锻炼，促进专业素质的全面化提升。其三，学校缺少企业一线项目素材。大部分计算机教师都缺乏实践经验，没有深入了解企业岗位的具体工作内容，在实训教学能力比较薄弱，不能高效地指导学生进行网站设计、开发与管理。除此之外，在实训实习上，没有构建校企合作机制，网站建设课程教学案例、实训指导等资源基本出自互联网，缺少项目模拟训练，学生对网站开发流程不够熟悉，毕业后，需要在岗位中长期训练，这在市场竞争中必然处于下游。总之，在教育改革深化阶段，高校计算机专业教学要不断创新教学模式与方法，重视实训教育，贴合学生专业基础，有意图性布置项目，保障学生积累丰富的网站开发经验，增强技术水平，为日后就业奠定坚实的基础[2]。

    3.1 设置项目实训任务，有效提高学生的职业技术水平

    在21世纪网络时代背景下，各大企业的信息化建设加速，各类网络公司涌现，市场对技术性人才的需求量也逐年递增。在这一趋势下，高校要贴合市场导向，着重培育学生的职业技术能力，促进综合素质提高。《网站建设》是电子商务专业课程体系的重要部分，牵涉多方面的内容，实操性强，比较考验学生的网站设计与开发能力。现下，根据毕业生调查反馈发现，很多学生在校所学的专业知识与技能都不能有效满足用人单位需求，部分技术知识点滞后，导致学生业务能力直线下降，影响日后职业生涯的发展。因此，教师要反思当下的教学模式，关注学生专业知识与实践能力的协调培育，将教学内容贴相应岗位，以项目为驱动，联合各项知识点，让学生边学边练，全面掌握网站建设的具体步骤，强化专业技术水平，为日后适应岗位打下基础[3]。

    例如，在教授“网站规划与设计”知识点时，教师可以将项目实训划分为两个部分，网站设计流程与准备（网站需求分析、免费域名）、页面布局（栏目规划、页面形象风格设计）。以“校园网上超市”网站建设为主题，将班级学生划分为多个小组，采取团队合作练习。首先，小组成员要明确每个人的项目任务，如制定网站建设方案、“网上超市”图文声像优化、CSS+DIV布局；
    期间，教师会全过程观察记录每个小组的项目开展进度，给予一定的参考性建议。为了强化学生的“网上超市网站”建设方案的可行性，教师可以从网络中搜集一些现实案例，扩大学生的想象创造空间。最后，每个小组需将项目方案和设计成品呈交，教师组会综合性评价，选出优胜组；
    同时，会对每个小组的网站建设提出多项建议，辅助学生及时改进处理，有效弥补自身缺陷，提高专业技术水平。

    3.2 建立实训基地，提高教学质量

    网站建设不仅是电子商务专业学生的必备技能，也是当下社会就业的一个方向。目前很多高校教师都是以课堂教授为基础，参照指定教材顺序性讲解知识，并演示操作步骤，而后指导学生自主练习。这种教学模式没有全面贯彻以生为本的理念，教师占据着课堂中心点，没有考虑到学生学习需求，很难激发学生的创新意识；
    在后期实训阶段，长期受到固化教学的影响，只会模仿操作，不利于锻炼网站开发能力。网站建设课程是一门讲解操作和实践的学科，学校要建立专门的实训基地，配备一套优良计算机器材，有针对性的布置任务，指导学生熟练应用相关软件，高质量完成网站设计与制作，从而达到教学目标，这也是课堂教学的出发点。

    例如，学校可以推动线上线下课堂教学的深度融合，进一步优化课程设计，整合多方面资源，丰富项目实训内容，满足学生需求，从而达到最优的学习效果。为了使学生全面掌握《网站建设》知识技能，学校可以设立专门的计算机网站建设实训室，模拟实际岗位工作，以“某电商企业网站建设”为项目主题，划分多个任务板块，由学生自主选择角色任务，如网页（美工）设计师、网页前端开发工程师、后台开发工程师，教师会充当客户或项目经理，向每位学生提出具体的网站设计要求，在规定时间内完成。在实训任务结束后，学生需将实践过程中遇到的疑难点汇报，大家共同讨论研究，提高学习效率。

    为了全面贯彻执行校企合作，学校可以定期派遣学生到校外基地学习，企业会参照不同学生的专业技术水平，有序分配项目任务，如网页美工设计、网页前端设计、数据库设计、网站后台开发、网站测试等，带队教师会全程跟踪代岗学生实训过程，并对其做出评分。通过项目实训后，学生们会更加直观的理解和掌握企业项目制作流程，高水平的进行网站需求分析、系统设计与开发等。经过系统化的学习，毕业生也可以提前进入工作状态，适应现阶段的就业环境。

    《网站建设》是电子商务专业的必修课程，伴随着网络技术的发展，市场对“网站开发工程师”的需求量递增，高校要抓住这一趋势，以市场岗位为基础，改进课程教学内容，定期开展项目实训活动，鼓励学生独立完成网站设计与开发任务，从中发现自身缺陷，不断增强自身素质，全面提高职业技术水平。目前，大学生的实操能力普遍薄弱，教学与企业岗位要求脱节，为了不影响学生日后职业发展，学校要根据学生基础，定制多元化的实训演练任务，提高学生的学习兴趣，从而获得良好的教学效果，推动学生专业能力可持续化发展。

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