项目化教学在高职化学教学中的应用探究
延海龙
(吕梁职业技术学院,山西 孝义 032300)
高职化学课程有着很强的理论性特点,很多概念比较抽象,且公式较多,各种仪器结构非常复杂。学生在学习中只是机械套用公式,面对学习内容基本上死记硬背,不能理解化学知识的原理。由于学生实践能力不强,在毕业走上工作岗位后,在知识应用上存在难题,在高职化学教学中就要求教师将理论与实际应用相结合,确保学生充分理解与灵活应用化学知识。教师要引入项目化教学法,以学生为中心,在帮助学生扎实掌握基础知识的同时,也能锻炼学生职业能力与动手能力。
高职学生基本上为高考中低分段学生,其中很多学生有着混学历、混证书的心理。学生普遍缺乏扎实的化学基础,综合素质也不高,甚至部分学生还有严重的厌学情绪[1]。高职化学教学中主要用高职高专的《分析化学实验》等教材,在大一和大二安排教学,且教材中基本上为验证性实验,包含了实验目的、内容、方法、步骤和记录表格等内容。分析学生完成实验的过程来看,很多都是“照葫芦画瓢”,缺乏独立自主思考的过程,这样为学生个性发展带来了限制。学生在化学实验中也表现的很马虎,操作能力无法获得提升,时间一久,学生的动手能力、分析解决问题的能力无法获得提升。因此,高职化学教师应该引入项目化教学方法,指导学生在完成项目任务的过程中获得成长,提高化学学习效率。
(一)项目实施方式
项目化教学主要特点是以项目为主线,教师为引导,学生为主体,转变了传统教师讲、学生听的被动教学模式。教师在掌握高职学生学习情况后,将化学课程的知识目标、技能目标和素质拓展目标确定下来。在高职化学项目化教学中,主要选择小组合作模式,各小组人员为3人,采取实践比较法与讨论法相结合的手段开展教学活动。
(二)项目准备阶段
项目化学习将学生划分为若干个项目小组,通过小组分工协作,依照项目任务的要求,学生独立制订计划并按照计划实施,完成项目任务。高职化学教师在项目实施之前,要让学生充分了解项目具体内容,并完成项目实施方案的撰写,详细列明项目涵盖的化学知识点、所需化学试剂与仪器设备、具体实施方法与项目步骤等。教师要对学生的项目实施方案进行严格把关,合格后方可定型[2]。高职化学教师应该就项目内容将准备工作做到位,在整体上对项目进行把握,还要全面分析项目实施期间可能发生的问题,将相应指导源确定下来。
以“配制溶液”这部分内容为例,学生要结合教师提出的要求,再组合与其他同学进行讨论,查阅并整理相关资料,确定溶液浓度的计算方法,并了解配制溶液的具体原理。要提前准备配制溶液需要的化学试剂、化学仪器等,明确选用的操作技术等。教师要安排一个学生为项目指导员,保证项目方案具有一定的可操作性。对于“控制温度、取用物质”等知识点来说,教师要在各项任务中进行细化,并关注“计算浓度”等知识点,保证制定的项目指导方法能做到理论与实际密切联系。在方案中也要包括学生在实验室操作中必须遵守的各项规章制度,让学生在高质量、高效率完成实验内容的基础上,逐步养成科学实验态度,个人化学职业素养也能获得较大幅度的提升。
(三)项目实施过程
在上文提到的“配制溶液”这部分内容中,是高职化学教学中的重要组成部分,关系着学生化学素养的提升,属于基础性任务。在项目化教学过程中,教师关键是让学生明确具体的化学任务目标[3]。教师要结合实际工作岗位所需配制溶液类型,对项目化教学采取细分措施,将方法与内容确定下来。教师要从学生化学知识学习能力出发,指导学生选择适宜的任务,并结合组内人员配置状况,最终顺利完成各项规定任务。
在项目实施阶段,学生实施由教师把关确定的方案,如“配制溶液”中涉及内容众多,特别是涵盖了很多方面的化学知识点。学生在实施项目的时候经常遇到各种各样的问题,如:溶液浓度计算方法是否正确?所用试剂瓶类型与规格是否对等?高职化学教师要结合学生提出的问题,引导学生开展探究活动,在思想上加强对学生的引导,确保在实验中找到答案。学生在配制溶液时经常问到:“相同溶液为何要用不同浓度方法进行表述?”教师要将这个问题以专题的形式呈现出来,鼓励学生参与到小组讨论中,在分析教材与相关资料后,学生能够逐步明白溶液使用目的不一样,在浓度表述方法上也有很大差异。对于学生出现的疑惑,高职化学教师要指导学生积极思考与实践,将学生在项目中的主观能动性体现出来,这样才能有效提升高职化学教学质量,也能培养学生学习化学的浓厚兴趣。
(四)项目评价
在项目化教学中,所有人都是高职化学教学活动的参与者,并在完成项目任务的过程中获取知识,增长技能,实现综合素质发展的目标。教师在评价的过程中,不应该只考虑结果,还要关注学生在项目实施中的具体表现。教师要从项目方案拟定质量、学生实际操作能力、理论与实践结合能力、项目报告质量等出发,对学生表现作出综合性评价。高职化学教师完成对学生的评价后,还要适时给予鼓励与引导,最大限度调动学生学习化学知识的积极性。
总之,高职化学教学中采取项目化教学模式,主要包含了任务驱动、问题解决、项目导向等内容,能够达到学做一体教学目标。高职学生参与到项目实践中,可以深入理解课程要求,牢固掌握知识与技能,并充分感受到创新的艰辛和乐趣,提高分析问题解决问题的能力。高职化学教师指导学生完成项目,可以构建起更加完善的化学知识体系,让每个学生都成为善于主动学习、独立工作以及有担当、有责任心和有上进心的高素质技术技能型人才。
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