大中小学思政课一体化建构的哲学审思
周 麟,龚 超
“一体”是与“分离”“对立”“二元”相对的概念,有整合、联合之意。在哲学上作为一种描述性概念,一体化指向部分高度融合成整体的状态;
在政治学上作为一种程度性概念,指涉一些密切相关的行为实体通过某种方式统一起来成为有机体的过程;
在人类学上被视为一种关联性概念,常常用来表达社会进程和发展水平。思想政治理论课(以下简称为思政课)作为落实立德树人根本任务的关键课程,是思想政治教育的主渠道和主阵地。大中小学思政课一体化既是目标,也是过程,需要循序渐进、螺旋上升地建构,关系到思想政治教育的实效性,因而被习近平总书记视为“一项重要工程”。[1]大中小学思政课一体化建构既可以归属到理论问题,也可以视为实践问题,特别是近年来由于学界的广泛关注和重视,其在内涵特质、课程体系、教材体系、评价机制、队伍建设等方面也取得了一定的成果和实践经验,但仍存有亟待完善和深化的空间。从哲学的角度再次审视大中小学思政课一体化建构,在必然性、应然性和实践性维度上阐发一体化建构的学理基础和哲学境界,对于推进新时代思政课建设内涵式发展无疑具有相当的理论意义和现实价值。
客观存在的物质世界在唯物辩证法那里,彼此关联、相互融通,统构为整体。无论是自然界、人类社会还是人的认识都在变化发展,在由浅入深、由表及里、循序渐进的动态平衡中渐次向前。大中小学思政课一体化建构也同样如此,遵循着唯物辩证法的内在逻辑,在横向贯通与纵向衔接中实现阶段性发展和螺旋式上升。鉴于此,应该用发展的视角、整体和联系的观点审视这一问题,认识其长期性、整体性、层递性,把握其逻辑上的必然性。
(一)科学化发展与规律性认识的必然趋势
从德育一体化到大中小学思政课一体化,思政课建设长期服从和服务于社会发展,其一体化理念的提出和形成经历了一个逐渐演变的过程,是在实践中不断丰富和完善的结果。大中小学思政课一体化建构是一个长期发展的动态过程,也需要用发展的视角和历史的方法,在动态上予以把握。
思政课一体化建构肇始于党的思想政治工作的课程化探索。早在20 世纪八九十年代,大中小学思政课一体化就引起了党和国家的密切关注,虽然那时候没有完整明确的“思政课”提法,也没有明确使用“一体化”概念,但可以通过“衔接”“有计划进行”“逐步”等语词初窥其态,如1979 年教育部政治理论教育司就以《高等学校政治理论课的基本情况和存在问题》为题开始进行大、中学校政治理论课如何分工和衔接问题的讨论。[2](p76)分工和衔接虽然只是大中小学思政课一体化建构的一部分,但这一表述也可以看作一体化认识的起步。1980 年4 月,教育部、共青团中央印发《关于加强高等学校学生思想政治工作的意见》,提出“要通过马列主义理论课、形势教育课、党团组织生活和其他形式的教育活动,结合学生的思想特点,有计划地进行”,[2](p81)思想政治教育体现了“思政课程化”的自觉探求。同年7 月,教育部印发《改进和加强高等学校马列主义课的试行办法》,根据实践经验增设了高校课程门类,对于课程教学方针、大纲教材、教师队伍建设、领导体制都作出规定。[3](p9)1982 年10 月,教育部下发《关于在高等学校逐步开设共产主义思想品德课程的通知》,要求高等院校有计划地针对不同地区、不同专业、不同年级学生进行共产主义思想品德教学。[3](p16)1985 年8 月,中共中央发布《关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》,为适应社会主义现代化建设的需要,应改革“以马克思主义为指导的思想品德和政治理论课(从小学的思想品德课、中学的思想政治课到高等学校的马克思主义理论课)”,并要求“紧密联系青少年不同时期的思想、知识、心理发展的特点,循序渐进,由浅入深,从具体到抽象,从现象到本质”,[2](p106)通过对不同学段思政课的课程设置、教学内容、教学方法作出具体规定,初步恢复和重建了思政课课程体系。国家教委(现教育部,下同)从1988 年颁布《小学德育纲要(试行草案)》和《中学德育大纲(试行稿)》,到1993 年颁布《小学德育纲要》、1995 年《中学德育大纲》和《中国普通高等学校德育大纲(试行)》,描摹和架构出相对完整的、具有连贯性和层次性的大中小学德育体系。1994 年8 月,中共中央印发《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出:“整体规划学校的德育体系要遵循青少年学生思想品德形成的规律和社会发展的要求,根据德育工作的总体目标,科学地规划各教育阶段的具体内容、实施途径和方法。……加强整体衔接,防止简单重复或脱节。”[2](p152)1998 年6 月,中宣部、教育部印发《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》,指出要“注意各部分课程的衔接,注意和中学思想政治教育课程的衔接,做到结构合理,功能互补,减少重复”。[2](p184)这些文件表明党和国家对于这一问题的认识越来越清晰。
思政课一体化随着德育课程体系的建构而初见其貌,并趋于完善。21 世纪以来,广大教育工作者积极深入社会主义现代化建设实践,尤其是大中小学德育一体化实践,围绕其性质、目标、任务、重点,提出了系列思想和观点,在一定程度上为大中小学思政课一体化建构打下了基础。2000 年中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》,强调要“努力构建适应二十一世纪发展需要的中小学德育课程体系”,并将学校德育体系化提上议程。2005 年教育部发布《关于整体规划大中小学德育体系的意见》,更是明确提出要“根据不同教育阶段学生身心特点、思想实际和理解接受能力,科学确定德育目标和内容,整体规划大中小学德育体系”。[1](p316)2010 年7 月党和国家从战略发展高度发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020 年)》,明确提出要“构建大中小学有效衔接的德育体系”“树立系统培养观念,推进小学、中学、大学有机衔接”的观点,细化不同学段的德育内容及层级。2017 年国务院印发《国家教育事业发展“十三五”规划》,强调要制定不同年龄阶段和各级各类教育的德育工作目标,使大中小学德育和思想政治教育由浅入深、分层递进。同年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》,强调构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系,使德育层层深入、有机衔接。为着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系,促进德育工作专业化、规范化、实效化,形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局,教育部还印发了《中小学工作德育指南》,具体规定了不同学段的目标和实施途径。2018年教育部印发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》,对高校思政课提出了思想政治理论课的课前、课中、课后之全流程管理的迫切要求。2019 年习近平总书记接连在全国教育大会和全国学校思想政治理论课教师座谈会上谈及了思政课建设问题,紧接着中共中央、国务院《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》的出台为大中小学开展思政课一体化提供了更多具体指导。《意见》在肯定思政课建设取得显著成效的同时,也指出了大中小学思政课一体化建设需要逐步深化,各类课程要进一步增强与思政课建设的协同效应,以及学校与家庭、社会协同推动思政课建设的问题。2020 年中共中央宣传部、教育部印发《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》并提出推进一体化的基本要求,对于大中小学思政课程的目标体系、课程体系和内容等有了更为细致的规定。
纵观大中小学思政课一体化的发展历程,不但体现了党和国家对这一问题的高度重视,也反映出思想政治教育科学化的发展进程。事物的发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的进阶过程,党和国家关于大中小学思政课一体化的认识也经历了一个由浅至深的渐进过程,大中小学思政课一体化之路也是新时代思政课高质量发展之路。
(二)整体性意识与系统性建构的创造性实践
任何事物都是由若干部分组成的有机整体,整体大于部分之和,整体性是系统的本质特性。系统论所持主张在于系统中各要素之间并非孤立存在,其中要素之间、要素同内外部均相互关联,形成不可分割的整体。思政课同样是一个有机整体,无论是从学科设置、教学目标、课程内容到教材体系,都具有整体的逻辑。整体性是马克思主义的本质特征,也是思想政治理论课的内在诉求。不同学段的思政课定位不同,功能各异,但课程内部之间有着严密的逻辑关系,思想主线一以贯之,体现了其整体性特质,也符合马克思主义唯物史观的根本要求。
大中小学思政课一体化既有纵向的延伸递进,又有横向的沟通联系。从纵向看,思政课本身是一个系统工程,包括小学、中学、大学三个子系统有机构成的整体系统。小学、中学、大学,是三个前后相继、融会贯通的教育阶段,只有具有层级性的三个学段相互促进、环环相扣、协作配合,才能实现整个系统运作的最优化。尽管不同教育阶段的思政课各有分工、各有侧重,但其内在的主线又将其合为一个整体。不同阶段、不同层次、不同类型的同一育人目标便是培养担当民族复兴大任的时代新人。具体来看,不同学段的思政课教学目标与相邻学段之间的思政课教学目标是有机衔接,承前启后的。《关于深化新时代学校思政理论课改革创新的意见》就直接表明大学阶段重在增强使命担当,初中阶段重在打牢思想基础,小学阶段重在启蒙道德情感。[2]目标就是方向,这些细化的学段方向共同指向了中国特色社会主义办学的总方向。与此同时,不同学段的思政课教学内容虽然体系庞大、理论繁多,但也是有着严密的逻辑结构和整体部署:小学阶段重在启蒙性基础性的“道德与法治”教学,初中阶段开始体验性的“道德与法治”教学,高中阶段则为常识性的“思想政治”教学,大学阶段走向了理论性、探究性的“思想政治理论课”教学,在循序渐进、由浅入深、相融相通中实现思想认识的阶段性飞跃。从横向看,大中小学思政课一体化的整体性也指向与其他学科课程形成合力,与家庭、社会协同育人的“大思政课”格局。教育的根本任务是立德树人,这是一项复杂艰巨的系统工程。教育本身就需要多方力量协调配合,习近平总书记曾指出:“思政课不仅应该在课堂上讲,也应该在社会生活中来讲。”[3]这是一种整体性观念和共育思维。大中小学思政课一体化内在要求小课堂与社会大课堂相结合,面向社会各个领域、各阶层、各阵地,学校、家庭、社会同向发力,凝聚育人合力,形成立体化、多渠道、全覆盖的教育整体格局。
思政课集价值性与知识性于一体,贯穿大中小学教育过程的始终。这样一种螺旋式上升的一体化建构,除了具有发展的逻辑必然之外,也在应然和实然的张力联动中力图实现更多育人价值。在学校思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记就指出:“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”[4]面对新时代的新形势、新使命和新要求,大中小学思政课进行一体化的建构应该说是势在必行。
(一)坚持为党育人、为国育才的应然之义
思想政治教育是一项铸魂工程,立德树人是大中小学思政课一体化建构的核心目标。“人才培育一定是育才和育德相统一的过程,而育人是本。人无德不立,育人的根本在于立德。”[5]育人与育才、立德与树人相辅相成。在世界百年未有之大变局加速演进、意识形态领域斗争尖锐复杂、中华民族伟大复兴步入关键时期的大背景下,全面贯彻党的教育方针,立德树人,是大中小学思政课一体化建构的根本依循。习近平总书记指出:“办好思政课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”[1]党的二十大报告再次强调要“为党育人、为国育才”[6]的根本问题。思政课的职责,就是给出明确的立场和方向,在回答和解决“培养什么样的人”这个问题上发挥着关键作用,使其不仅拥有过硬的知识能力,更有坚定的社会主义政治立场和理想信念,“把实现个人价值同党和国家前途命运紧紧联系在一起”。[7]这也成为了各学段思政课的共同价值追求,即从党和国家发展的长久大计出发,满足新时代中国特色社会主义现代化建设的人才需求和实现中华民族伟大复兴梦的现实诉求。大中小学思政课一体化并非同一化,而是以共性为基础的可能性之下的多样性统一。一体化建构实际上是从差别中的同一出发,明确我国育人的基本问题和着眼点,注重社会对人才需要的同时,兼顾个体对自我完善的需要。加强和改进党对思政课的全面领导,让思政课服务于根本性目标,全面发力、纵深推进,画出最大同心圆。
(二)实现思政课内涵式发展的必由之路
承认矛盾的普遍性和客观性,就为化解矛盾、解决矛盾打开突破口。习近平总书记指出:“思想政治理论课要坚持改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待。”[8]《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》就直指“大中小学思政课一体化建设需要深化”[9]的问题。的确,在学校思政课改革创新背景下,大中小学思政课一体化建构虽然得到高度关注,但教育教学实施过程中距离理想化目标仍存一定差距,这就需要以问题意识直面一体化困境,提高思政课实效性,推动其内涵式发展。
事物的发展根源来自矛盾,而问题恰是事物矛盾的主要表现形式。新时代社会主要矛盾对思想政治教育提出了新课题,大中小学思政课一体化建构也存在不平衡不充分的矛盾。一方面,这种不平衡具体表现为内容重复、结构断层等。在不同学段思政课教材中往往存在阐释知识点方式重复的问题,在同一学段中又存在教材内容交叉复沓的问题。各学段侧重点不清晰导致一体化出现盲区和断层,衔接不畅“稀释”了教学效果。另一方面,大中小学思政课一体化的不充分表现为各学段沟通性不够、各模块协同性不足等。不同学段之间教师虽能够较好完成本学段教学内容,但对于上下学段课程了解不足,且教师之间缺乏交流互动,协同性的发挥有所限制,整体不连贯。“事物发展的根本原因,不是在事物的外部而是在事物的内部,在于事物内部的矛盾性。”[10](p301)存在这些问题并不可怕,因为这正是推动思政课进一步发展的动力。作为破解当前思想政治教育发展的结构性难题的重要手段,大中小学思政课一体化建构与其内涵式发展是内在统一的。内涵是事物本质属性的总和,内涵式发展更多强调的是对质量和内容的重视,是一种深层的质的要求。思政课内涵式发展被视为“将课程内外因要素、学校内外因要素统筹联动、整体统合、优化设计的过程”,[11]充分反映出思政课本质属性和本质功能。一体化建构是内涵式发展的条件,是实现思政课提质增效的保障,通过一体化的完成程度判断内涵式发展的实际效果;
内涵式发展是一体化建构的目的,只有在每个学段、每个模块都强化思政课的本质和内容,把握好培养时代新人的素质要求,才能推动思政课高质量发展,助力提高教育现代化水平。
(三)遵循思想政治教育的规律运演
“规律就是关系”,[12](p128)是事物内在的本质联系。教育规律是一切教学实践的根本遵循。思想政治教育本身具有客观的、稳定的、普遍的规律,作为思想政治教育的前沿哨所,大中小学思政课一体化建构必然受思想政治教育规律的支配和影响。“遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律,不断提高工作能力和水平”[8]是人才培养模式和思政工作的系统性和整体性要求,也是大中小学思政课一体化建构的行动指南。
首先,思想政治工作规律是大中小学思政课一体化内容、目标、方法的主要依据。思想政治工作是党的一切工作的生命线,也是党的传统和优势。思想政治工作规律是大中小学思政课一体化建构需要依循的第一规律。这就要求从全局角度坚持马克思主义的指导,坚持真理性和价值性的统一、社会价值与个体价值的统一,并通过灌输形成人的正确思想,并最终行动起来。[13]大中小学思政课一体化建构中出现的各自为政的割裂现象,从某种程度上说还是对思想政治工作规律的理解不够。思想政治工作是一个大的育人格局,各学段之间的思政课并非生硬对接,而是承接递进的,只有通盘考虑,兼顾横纵,才能真正完成一体化布局。其次,教书育人规律是大中小学思政课一体化建构中师生关系协调的基础。教书育人是文明传承的基本途径,是教育的基本职能,是学校的中心工作。从根本上看,教育的价值在于育人。教书育人规律实际上回答了广大教师如何培养人的问题。随着社会的变迁和人的思想状况的变化,教师队伍在大中小学思政课一体化建构中扮演着越来越重要的角色。作为大中小学思政课一体化建构的人才队伍,教师只有对不同阶段学生的认知特点、对大中小学思政课一体化有着更为清晰的认知,才能帮助学生生理成人和精神成人,发挥好课堂育人的主渠道作用。“教师要时刻铭记教书育人的使命,甘当人梯,甘当铺路石,以人格魅力引导学生心灵,以学术造诣开启学生的智慧之门”,[14](p175)与学生建立良性的互动关系,做到言传和身教相统一,教书与育人相统一。最后,学生成长规律是大中小学思政课一体化建构的价值基点。“思想政治工作从根本上是做人的工作,必须围绕学生、关照学生、服务学生。”[8]人的需求是一个逐步提高、渐次丰富的过程,大中小学思政课一体化同样需要在每一学段尊重学生的主体性和成长特点,寻求方法的针对性、有效性和适配性,满足学生不同阶段的合理需要,包括物质需要和精神需要、个体需要和群体需要。学生成长规律是站在学生自然成长过程和社会化过程的角度,对两者的内在联系进行揭示和凝练,受主客观条件的多重影响。学生个体身心发展的需要往往在各阶段呈现更多的独特性,但从整体和长远视角上说,其是一个连续统一的过程。正是这些阶段性和整体性使得大中小学思政课一体化成为必要。价值观养成“就像穿衣服扣扣子一样,如果第一粒扣子扣错了,剩余的扣子都会扣错”,[14](p172)大中小学思政课一体化建构需要在每一个扣子的连续性上下功夫,找准教育供给和社会需要,依据学生的身心成长状况进行设计,接续升华其认知境界和道德情操,继而实现思想政治教育在合规律性与目的性中的良性循环。
大中小学思政课一体化建构是思想政治教育的一项重要工程,需要通过实践反复印证和继续发展。实践自觉指向了一种“理性认识和自觉行动”,[15]大中小学思政课一体化建构的实践自觉则涵括了更为广泛的现实意涵。在充分了解社会思维节奏和顺应一体化建构的逻辑基础上,我们要以系统性思维、开放性思维、协同性思维和规范化思维共同守护思政课的价值追求,发挥马克思主义理论的时代作用,将个体行为同社会需要结合起来,以更多理论自觉和反思重构一体化的实践,化难题为动力,用新突破引领新发展,开启思想政治教育现代化的新航程。
(一)以系统性思维明晰大中小学思政课一体化建构的整体方向
系统思维是从整体出发把握事物层次性、条理性的思维方法。马克思主义的认识论和方法论内在地要求要客观而全面地观察事物,“从个别部分和整体上去证明这种系统联系”。[16](p376)习近平总书记指出:“系统观念是具有基础性的思想和工作方法。”[17](p56)大中小学思政课一体化建构要以系统性思维加强顶层设计,通过统筹教材体系、师资体系、评价体系等达到思想政治教育影响的一致性。第一,优化大中小学思政课一体化的教材体系。科学的教材是思政课教学权威性的基础和载体。习近平总书记曾指出:“要抓好教材体系建设,形成适应中国特色社会主义发展要求、立足国际学术前沿、门类齐全的哲学社会科学教材体系。”[18](p346)思政课教材体系的完整科学关系到哲学社会科学教材体系的完备统一。首先要考虑教材的时空场域,确保其兼具政治性与时代性。要组织有经验的专门团队,及时梳理剪裁各学段、各门课程教材中的重复内容,注重差异性和适度性,对有可能重复的地方予以补充说明。同时,保障教材的内容供给适配学生的接受度和喜好度,促进教材体系如何更好地向教学体系过渡和转化。第二,系统建构大中小学思政课一体化的师资体系。教师队伍的质量决定着教学的水平。不同学段思政课教师要树立系统性思维和“一盘棋”理念,避免各行其是的尴尬育人境地。要引导思政课教师充分利用一体化建构机遇,加强对一体化课程设置、教材体系、学生身心发展规律的理解程度,通过理论宣讲、集体备课、互相赏课等方式,跨学段、手拉手参与大中小学思政课的集中培训和建设,及时理解一体化的方向思路,共同书写好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一时代答卷。第三,完善大中小学思政课一体化的教学评价体系。评价是检验大中小学思政课一体化建构成效的重要途径,以立德树人成效为根本标准。一方面邀请专家教学评估,考察一体化执行情况和教师教法的合理性,分析大中小学思政课一体化建设的尚存难题,克服短视行为,为改进工作提供依据。另一方面,通过动态地、持续地获取不同学段学生的反馈意见,特别是否定性评价,诊断教学中存在的普遍性和特殊性问题,在评价主体多元化、评价内容全面化中实现以评促建、以评促改的高质量发展。
(二)以协同性思维发挥大中小学思政课一体化建构的合力效应
协同性思维是系统性思维的延伸,是统筹各要素和对象之间联系以更好协作的思维方式。大中小学思政课一体化建构过程既有教育者和受教育者的影响,又有社会大环境的影响,要协调好多重因素,规划好建构大中小学思政课一体化的发展蓝图。第一,发挥多学科、多领域联合建构的聚力优势,以育德为先推动各类课程同思政课联动,同思政元素融合、将思想政治教育浸润于知识的传授之中,推动一体化理念全覆盖,课程思政与思政课程的协同贯穿大中小学不同学段的所有课程,“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系。要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域”。[19]同时,分门别类设计好课程方案,用好课堂教学主渠道,适时化显性教育为隐性教育,将思政元素与逻辑思维巧妙融合,形成可推广的课程思政一体化模式。第二,大中小学思政课一体化建构需要走进社会大课堂,充分运用一切育人元素实现资源共享、方式互补。优化教学资源配置,强化社会环境、家庭环境对学校环境的积极影响,使之整体联动、高度协作,摆脱孤岛困境,形成圈层效应,发挥正合力作用。第三,挖掘政府、企业、社区多方面资源,建构多位一体的思政课育人模式。运用横向资源协作、纵向资源拓展的方式,信息互通,整合互补。“要建立党委统一领导、党政齐抓共管、有关部分各负其责、全社会协同配合的工作格局,推动形成全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围。”[1]将实践教学作为思政课课堂教学的补充,向社会学习,向实践取经,搭建大思政架构和实践育人共同体,有效推进全过程育人的实现。
(三)以规范化思维增强大中小学思政课一体化建构的育人实效
规范化思维是一种在实践活动中逐渐形成的对某一事物的共同规则认知的思维模式,蕴含了一种对标思维的原则。大中小学思政课一体化要建构长效的规范机制,加大制度保障。当然规范化并非一刀切地排斥灵活性,而是融多样化于其中,保障一体化目标顺利实现的同时,保留不同学段的教学特色。第一,以问题为导向,完善大中小学思政课一体化建构的制度设计。问题源于对现实的关注,是创新的起点也是创新的动力。各学段思政课尚未形成统一连贯的管理共识、建设缺乏紧密沟通协调、整体性开发不足、组织相对条块化和分散化等问题,需要在制度中予以重视和处理,要分层设计阶段性目标任务,从浅层次常规设计升级到深层次规范探究,改造一体化建构的操作制度体系,并做好规划和政策支持。第二,严格责任落实制度,改进大中小学思政课一体化学科建构的制度安排。大中小学思政课一体化的实现离不开中央和地方、学校和各部门的配合协作和结对共建。大中小学思政课一体化建构需要依托国家战略和重点政策,建立指导委员会,完善管理制度,制定一体化建设责任落实考核明细,持续改进组织保障。第三,建构资源整合机制,保障大中小学思政课一体化建构的资源供给。教学资源是大中小学思政课一体化的基础性支撑,完善资源开发整合成为提高大中小学思政课一体化实效的重要条件。设置思政课教师的教学展示机制、资源共享机制、学术沟通机制,引导和鼓励组建一体化教研团队、一体化网络课堂和教学基地,实现资源交流常态化和制度化协作,共同实施保障有力、衔接有效的教学环节。重视研究成果转化为教学成果,方法性经验交流转化为学术研究,多重深化思政课资源的价值。同时,有效整合其他人文资源和人才资源,加大思政课实践教学的人文特色和专业优势。
(四)以开放性思维推动大中小学思政课一体化建构的创新发展
开放性是系统协同的本质要求,创新始终是发展的时代主题。第一,开发大中小学思政课一体化的新形态,打造思政课信息化发展引擎。从大中小学思政课一体化建构核心需求出发,运用新媒体、新媒介、新技术以及鲜活网络素材,拓展育人的更多渠道和更多形式,探索移动思政课堂。将互联网空间学习作为思政课与学生之间的黏合剂,以此引导年轻人的思维和行动,促使思政课与时代同频共振,勇立潮头。坚持以马克思主义理论和方法为核心,审时度势调动思政课育人主体,打通思政课移动育人平台,发挥移动互联优势,串联思政课教育内容,随时随地进行思想政治教育,实现不同学段思政课的网络课程资源库共建共享。第二,同步更新大中小学思政课一体化建构的话语体系。网络信息的万象繁复容易造成话语表达的混乱,思政课扮演了重要的引导角色,其中话语体系的设计与输出尤为关键。注重不同学习阶段思政课话语体系的层次设置,避免同一概念、同一问题的解释差异较大,避免被错误信息数据牵制。针对不同年龄段的理解能力和需求,设置话语难度层级和语言转化方式,实现学理性、规范性和趣味性俱在,创新大中小学思政课一体化育人的网络话语体系。
总的来看,建构大中小学思政课一体化包含了对于学校思想政治教育的现实境况与深层结构的整体性把握,通过现实实践促使内蕴其中的规律性认识和哲学性视野得以显现和确证。要立足更高维度的马克思主义的哲学立场和思维方法,探寻大中小思政课一体化建设的内在关联和整合思路,使得思想政治教育的实效性得以向更高维度提升和扩展。
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2022年党支部主题党日活动计划表序号活动时间活动方式活动内容12022年1月专题学习研讨集中观看2022年新年贺词,积极开展学习研讨交流。组织生活会组织党员认真对照党章...
【活动总结】 日期:2022-10-14
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2022年2月份主题党日活动记录5篇
2022年2月份主题党日活动记录5篇2022年2月份主题党日活动记录篇1尊敬的党组织:在今年的开学初,本人积极参加教研室组织的教研活动,在学校教研员的指
【活动总结】 日期:2022-08-12
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2023年平安校园建设方案13篇
平安校园建设方案“平安校园”创建工作,我们幼儿园全体教职员工一直把它当作头等大事来抓。领导高度重视,以“平安校园”创建活动为抓手,建立和规范校园安全工作机制
【规章制度】 日期:2023-11-02
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医院最佳主题党日活动11篇
医院最佳主题党日活动11篇医院最佳主题党日活动篇1 医院最佳主题党日活动篇2为隆重纪念中国共产党成立100周年,进一步巩固党的群众路线教育实践活动成果,切实
【活动总结】 日期:2022-10-29
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主题党日活动记录202210篇
主题党日活动记录202210篇主题党日活动记录2022篇12021年是中国共产党成立100周年,为广泛开展爱国主义宣传教育,铭记党的历史,讴歌党的光辉历程,
【活动总结】 日期:2022-08-02
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正式的晚宴邀请函 公司晚宴邀请函
尊敬的先生 女士: 我公司谨定于xxxx年xx月xx日xx:xx在xxxx店隆重举行xx市xx届xxxx晚宴(宴会地址:xx区xx路xxxx) 敬请届时光临!xxxxxx集团股份有限公司xxxx有限公司敬邀xxxx年xx月xx日
【简历资料】 日期:2019-08-03
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一年级新学期目标简短_一年级学生新学期打算
新学期到了,我是一年级下册的小学生了。 上课的时候,我要认真学习,不做小动作,认真听讲。我要认真学习,天天向上,努力学习,耳朵要听老师讲课,眼睛要瞪得大大的看老...
【简历资料】 日期:2019-10-26
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[信访复查复核制度作用探讨]信访复查复核有用吗
作为我国特有的一项制度,信访制度的出现并长期存在不是偶然的,虽然一些法学专家认为信访制度具有“人治”
【职场指南】 日期:2020-02-16
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[党员干部2019年主题教育个人问题检视清单及整改措施2篇] 党员干部
2019年主题教育问题检视清单及整改措施根据主题教育领导小组办公室《关于认真做好主题教育检视问题整改
【求职简历】 日期:2019-11-08
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网络维护工作内容_(精华)国家开放大学电大专科《网络系统管理与维护》形考任务1答案
国家开放大学电大专科《网络系统管理与维护》形考任务1答案形考任务1理解上网行为管理软件的功能【实训目
【职场指南】 日期:2020-07-17
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党委会与局长办公会的区别_局长办公会制度
为进一步加强xxx局工作的规范化、制度化建设,提高行政效能,规范议事程序,特制定本制度。一、会议形式1、局长办公会议由局长、副局长参加。由局长召集和主持。根据工作需要...
【求职简历】 日期:2019-07-30
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学生会组织部部长竞选稿5篇
学生会组织部部长竞选稿以“三制”为统领推进农村党的建设中共**市委组织部近年来,**市认真落实中央、省和徐州市委的部署,积极适应发展要求,从加强领导体制、运
【求职简历】 日期:2023-11-06
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如何凝心聚力谋发展【坚定信心谋发展凝心聚力促跨越】
当前,清河正处于在苏北实现赶超跨越基础上全面腾飞的战略机遇期,处于在全市率先实现全面小康基础上率先实
【简历资料】 日期:2020-03-17
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《铁拳砸碎“黑警伞”》警示教育片观后感
影片深刻剖析了广西北海市公安局海西派出所原所长张枭杰蜕变堕落的轨迹。观看警示教育片后,做为一名党员教
【简历资料】 日期:2020-08-17
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系领导班子行为准则_必须以什么为行为准则
为了更好地完成本系的各项工作,充分发挥系领导班子的模范带头作用,特制定本行为准则如下:一、要勤政为民,真抓实干,坚持科学态度和求实的精神,兢兢业业地作好本职工作。...
【求职简历】 日期:2019-08-30
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我国制造业企业海外并购财务风险识别与控制
杨丽明 唐俊颖我国的产业正处于转型升级的关键阶段,在制造业行业内进行海外并购是“走出国门”以及实现智
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计算机专业实习周记五篇计算机专业实习周记(一)离开了学校,告别了学生生涯,开始了一直追寻的工作生活。虽然不是第一次过上班族的生活,但还是会有兴奋与紧张感。第一周的工...
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当前位置:>>>>2021-11-25周三到了,摆脱疲惫礼拜三,生活又有新起点。以下是好范文网小编为大家提供的周三早上好问候语,供大家参考借鉴。周三早上好问候语(最新)1 周三到了...
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XX镇创建省级健康促进机关工作实施方案为全面做好健康促进机关创建工作,提高全镇干部职工健康水平,保障
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早产儿生后3天内血小板相关参数对其动脉导管关闭影响因素的分析
尤净叶,应倩,程元辉,石礼锋(复旦大学附属妇产科医院新生儿科,上海200090)动脉导管未闭(pat
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某某县委书记2021年在全县巩固脱贫成果后评估工作部署推进会上的讲话同志们:刚才,某某同志介绍了我县2021年巩固脱贫成果后评估工作方案。我县的方案是根据省市《巩固脱贫成果...
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2022年全县新冠肺炎疫情防控工作总结汇报
下面是小编为大家整理的2022年全县新冠肺炎疫情防控工作总结汇报1
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怎样当好州质量技术监督局的司机:播州区质量技术监督局和市场监管局
凡是到州质量技术监督局来开车的小车司机,都是州质量技术监督局领导的随身秘书和贴心人。每名司机与州质量
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中国百年意识形态建设之道学习心得14篇中国百年意识形态建设之道学习心得篇1百年犹未老,恰是风华正茂。2021年,中国共产党即将迎来建党一百周年。100年来,
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军转座谈会交流发言4篇军转座谈会交流发言篇1大家好,我叫贺丽,2015届选调生,来自康定市委组织部,现在省委编办跟班学习。今天,非常荣幸向大家汇报我的学习收
【发言稿】 日期:2022-10-27
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12岁生日小寿星发言4篇12岁生日小寿星发言篇1各位来宾、各位朋友:大家好!今天,我们欢聚在这里,共同庆祝**十二周岁生日。首先,我代表**的父母以
【发言稿】 日期:2022-07-31
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廉政大会总结发言稿7篇廉政大会总结发言稿篇1各位领导,同志们:根据会议安排,我就党风廉政建设工作做表态发言,不妥之处,请批评指正。一、提高认识,切实
【发言稿】 日期:2022-10-30
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破冰提能大讨论个人发言4篇
破冰提能大讨论个人发言4篇破冰提能大讨论个人发言篇1党史学习教育开展以来,我坚持读原著、学原文、悟原理。今天,根据会议安排,现在我就“学史明理”主题谈几点个
【发言稿】 日期:2022-10-09
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纪委书记工作表态发言4篇纪委书记工作表态发言篇1在镇党委政府正确领导下,在全村干部和群众的共同努力下,紧紧围绕建设社会主义新农村工作为重点,尽职尽责,与时俱
【发言稿】 日期:2022-09-30
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我敬佩的一个人作文20篇 我敬佩的一个人作文一): 我身边有很多值得我们敬佩的人,但我最敬佩的一
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党员教育培训总结交流发言12篇党员教育培训总结交流发言篇1根据市委组织部《关于开展我市〈20XX
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钻井队队长(副队长、指导员)岗位HSE应知应会试题(判断题:771;单选题:626;多选题:466)
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话剧《家》剧本 话剧剧本:爱的空间
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五言绝句144首 五言绝句(一): 1《春夜喜雨》唐朝·杜甫 好雨知时节,当春乃发生。随风潜入
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学习周永开先进事迹心得体会【一】通过学习周永开老先生先进事迹后,结合自己工作思考,感慨万千。同样作为
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中国行政区划调整方案(设想优秀民政部第二次行政区划研讨会会议内容一、缩省的意义与原则1.意义1)利于减少中间层次中国行政区划层级之多为世界之最,既使管理成本
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XX老干局推进党建与业务深度融合 发展工作情况的调研报告 党建工作与业务工作融合发展始终是一个充满生
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中国共产党第三代中央领导集体的卓越贡献 --------------继往开来铸就辉煌 【摘要】改
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信息技术2.0能力点 [全国中小学教师信息技术应用能力提升工程试题题库及参考答案「精编」]
全国中小学教师信息技术应用能力提升工程试题题库及答案(复习资料)一、判断题题库(A为正确,B为错误)
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和儿媳妇在一起幸福的句子1、假如人生不曾相遇,我还是那个我,偶尔做做梦,然后,开始日复一日的奔波,淹没在这喧嚣的城市里。我不会了解,这个世界还有这样的一个你
【格言】 日期:2023-11-10
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党的基层组织是党在社会基层组织中的战斗堡垒,是党的全部工作和战斗力的基础。加强和改进县级以下各类党的
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七推理与集合1 期中考试数学成绩出来了,三个好朋友分别考了88分,92分,95分。他们分别考了多少分
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最新国家开放大学电大《现代教育原理》形考任务2试题及答案形考任务二一、多项选择题(共17道试题,共3
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党建基本工作有哪些(一) 基层党建工作包括哪些内容 选择了大学生村官这条路,你就与农村基层党
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关于三农工作重要论述心得体会3篇关于三农工作重要论述心得体会篇1习近平总书记指出:“建设现代化国家离不开农业农村现代化,要继续巩固脱贫攻坚成果,扎实推进乡村
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【福生庄隧道坍塌处理方案】 福生庄隧道在哪里
(呼和浩特铁路局大包电气化改造工程指挥部,内蒙古呼和浩特010050)摘要:文章介绍了福生庄隧道
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五个一百工程阅读心得体会13篇五个一百工程阅读心得体会篇1凡益之道,与时偕行。在全国网络安全和信
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城管系统警示教育心得体会9篇城管系统警示教育心得体会篇1各党支部要召开多种形式的庆七一座谈会,组织广大党员进行座谈,回顾党的光辉历程,畅谈党的丰功伟绩,
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发展对象培训主要内容10篇发展对象培训主要内容篇1怀着无比激动的心情,我有幸参加了__新区区委党校20__年第四期(区级机关)党员发展对象培训班。这次的学习
【培训心得体会】 日期:2022-09-24
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凝聚三种力量发展全过程人民民主心得体会12篇凝聚三种力量发展全过程人民民主心得体会篇1新民主主义革命是指在帝国主义和无产阶级革命时代,殖民地半殖民地国家中的
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2022年全国检察长会议心得7篇2022年全国检察长会议心得篇1眼睛是心灵上的窗户,我们通过眼睛才能看到世间万物,才能看到眼前这美好的一切。拥有一双明亮的眼
【学习心得体会】 日期:2022-10-31
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在街道深化作风建设推动高质量发展走在前列动员会上讲话
在2023年街道深化作风建设推动高质量发展走在前列动员会上的讲话同志们:今天我们召开“街道深化作风建设推动高质量发展走在前列动员会”,这次会议是街道三季度召开的第一场...
【军训心得体会】 日期:2024-03-17
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全面从严治党的心得体会800字7篇
全面从严治党的心得体会800字7篇全面从严治党的心得体会800字篇1中国特色社会主义是我们党领导
【学习心得体会】 日期:2022-12-14
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矫正心得体会6篇矫正心得体会篇1今天,是自己出监后第一次参加阳光中途之家组织的社区矫正方面的教育
【学习心得体会】 日期:2022-12-24
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2024年主题教育民主生活会批评与自我批评意见(38条)(范文推荐)
2023年主题教育民主生活会六个方面个人检视、相互批评意见:1 理论学习系统性不强。学习习近平新时代中国特色社会主义思想不深不透,泛泛而学的时候多,深学细照的时候少,特...
【邓小平理论】 日期:2024-03-19
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2024年交流发言:强化思想理论武装,增强奋进力量(完整)
习近平总书记指出:“一个民族要走在时代前列,就一刻不能没有理论思维,一刻不能没有思想指引。”党的十八大以来,伴随着新时代中国特色社会主义思想在实践中形成发展的历程...
【三个代表】 日期:2024-03-19
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2024年度镇年度县乡人大代表述职评议活动总结
xx镇20xx年县乡人大代表述职评议活动总结为响应县级人大常委会关于开展县乡两级人大代表述职评议活动,进一步激发代表履职活力,加强代表与人民群众的联系,提高依法履职水平...
【马克思主义】 日期:2024-03-19
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“千万工程”经验学习体会(研讨材料)
“千万工程”是总书记在浙江工作时亲自谋划、亲自部署、亲自推动的一项重大决策,也是习近平新时代中国特色社会主义思想在之江大地的生动实践。20年来,“千万工程”先后经历...
【三个代表】 日期:2024-03-19
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2024年在市政协机关工作总结会议上讲话
同志们:刚才,XX同志对市政协机关20XX年工作进行了很好的总结,很精炼,很到位,可以感受到去年机关工作确实可圈可点。XX同志宣读了表彰决定,机关优秀人员代表、先进集体代...
【邓小平理论】 日期:2024-03-18
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在全区防汛防涝动员暨河长制工作推进会上讲话提纲【完整版】
区长,各位领导,同志们:汛期已经来临,我区城区防涝工作面临强大考验,形势不容乐观。年初,区城区防涝排渍指挥部已经召开专题调度会,修订完善应急预案,建立网格化管理机...
【马克思主义】 日期:2024-03-18
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2024年镇作风整治工作实施方案(完整文档)
XX镇作风整治工作实施方案为深入贯彻落实党的二十大精神及省市区委深化作风建设的最新要求,突出重点推进干部效能提升,坚持不懈推动作风整治工作纵深发展,根据《关于印发《2...
【毛泽东思想】 日期:2024-03-18
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2024市优化法治化营商环境规范涉企行政执法实施方案【优秀范文】
xx市优化法治化营商环境规范涉企行政执法实施方案为持续优化法治化营商环境,激发市场主体活力和社会创造力,规范行政执法行为,创新行政执法方式,提升行政执法质效,着力解...
【毛泽东思想】 日期:2024-03-18
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2024年度关于开展新一轮思想状况摸底排查工作通知(完整)
关于开展新一轮思想状况摸底排查工作的通知为深入贯彻落实关于各地开展干部职工思想状况大摸底大排查情况上的批示要求和改革教育第二次调度会议精神,有针对性做好队伍教育管...
【三个代表】 日期:2024-03-18
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2024年公路养护中心主任典型事迹材料(完整文档)
“中心的工作就是心中的事业”——公路养护中心主任典型事迹材料**,男,1976年6月出生,1993年参加工作,2000年4月调入**区交通运输局工作,大学本科学历,中共党员,现任**...
【马克思主义】 日期:2024-03-17