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    基于移动互联网背景的职业教育与技能培训网课应用分析

    时间：2023-03-23 15:55:06来源：百花范文网本文已影响人

    曹 彧，钱 红

    （江苏省无锡技师学院，214153，江苏无锡）

    科学技术快速发展，对教育事业产生了深刻影响，职业教育要坚持与时俱进，注重新技术与教育工作的融合。目前我国职业教育发展迅速，为了满足实际需求，要加强移动互联网的应用，为传统教学注入新的活力，体现出明显的时代特征。有效运用移动互联网建设职业教育与技能培训网课，丰富教学资源，不断提升教学效率和质量。

    职业教育主要目的是让个体掌握职业技能，可以胜任工作岗位。相比于普通教育，最显著的特点就是有着较强的职业针对性，根据职业需求来教育；
    相比于成人教育，更加注重实践能力和职业技能的培养。职业教育主要分为职业学校教育和职业技能培训，根据教育场所的不同分为学校职业教育、行业企业职业培训及社会职业教育。按照办学层次的不同分为初等职业教育、中等职业教育及高等职业教育。职业技能培训是非学历的技能培训，培训主体包括技校、社会培训机构等，类型比较多。职业教育和技能培训的共同点在于强调学生实践能力培养，与将来从事的职业对接，坚持定向培养的理念。我国职业教育事业已经发展数十年，办学质量也在稳步提升，培养出了大量优秀人才，推动了各行各业的发展。随着时代发展，社会上出现了很多新行业，对行业人才的需求量也持续增加，职业院校也根据市场需求设置了很多新专业，以培养出社会需要的优秀人才，推动国家经济稳定发展。

    百年大计、教育为本——教育是一个国家的立国之本，积极开展教育事业可以提升公民科学文化素养，创建良好社会风尚。在教育过程中，依据不同受教育者的特点，选择科学合理的教育方式，并制定完善的培养方案，促进其身心全面发展，引导其树立正确的人生价值观。互联网的诞生对人们学习、生活、工作方式产生了深刻影响，移动互联网是指移动通信和互联网相结合的一种新技术，通过移动终端可以获得网络服务。在移动互联网技术的支持下，人们可以利用智能手机、平板电脑来上网，更加便捷，提高了生活品质。将移动互联网技术应用到教育领域是发展的必然趋势，转变传统教育模式，教学不再受时间和空间局限，随时随地都可以开展，从而满足人们更高的需求[1]。

    教育要坚持以人为本理念，充分考虑受教育者的需求，保证符合不同人群的学习方式和规律，达到提升科学文化水平的目的。传统教育模式主要以理论传授为主，方式比较单一，无法满足多样化需求。在现代社会中，人们对学习提出了更高的要求，结合自身需求来选择学习资源，具有较强的针对性、专业性，在这种情况下，互联网应用水平不断提升。互联网对传统教育产生深刻影响，但并不是取代传统教育，而是相互融合、渗透，优化升级为现代化教育方式。加强移动互联网对教育影响的研究，树立创新意识，进一步转变教育方式，促进科学技术和教育工作的融合[2]。

    移动互联网应用于职业教育和技能培训是发展的必然趋势，让教育工作充满技术特色，同时也注入了新的活力。网课包含了丰富的教学资源，学生可以在网上学习，处于相对自由的环境中，学习效率也会提升。网络课程是在建构主义教学理论基础上发展而来的，在互联网技术的支持下，可以发挥学生的主观能动性，在自主思考中培养探究能力，从而加深对知识的理解。网课突破了传统教育模式下时间和空间的局限，给学生提供了便利，让学习变得更加轻松。在学习网课时学生可以根据自身情况合理安排时间和任务，灵活性比较强，可以满足不同学生的需求。相比于传统学习方式，网课更受学生欢迎，使学生在学习中感受到乐趣，增加自身知识储备[3]。

    随着经济和科技的发展，社会对劳动者能力提出了更高要求，有关技能培训的网课资源也得到了优化。根据实际情况完善培训方案，可以取得更好的培训成效。网课资源种类丰富，学生可以依据自身需求来选择，有助于提升学习效率。对于重点难点，短时间内很难消化，学生可以反复学习来攻克，加深对知识的理解。教学APP 的出现让学习变得更加方便，只需在移动设备上打开就可以，节省了大量时间，效果非常好。职业教育和技能培训线上课程正在趋向成熟，已经成为主要教育手段。技能培训涉及各个行业，网课资源包括了所有内容，可供人们选择学习。网课以其独有的优势逐渐被人们接受，学生学习效果也有明显改善，在未来有着广阔的应用前景。

    为了适应社会发展需求，满足学习者更高的要求，研究如何运用移动互联网技术来优化职业教育和技能培训成为人们关注的问题。建立起线上教育平台，转变传统教学模式，旨在培养出具有职业素养和专业技能的全面型人才。网课在职业教育和技能培训中应用没有想象中那么简单，需要解决一系列问题。一方面要转变教学理念，坚持学生主体地位，随着教育制度改革的深入，对教师和学生地位有着重新审视，在教育过程中要更多地关注学生，发挥他们的主观能动性。在移动互联网技术支持下，移动设备成为重要学习工具，不受时间和空间限制，非常方便、快捷。需要掌握某项技能的学员根据自身需求来选择学习资源，具有很强的自主性，符合以学生为主体的理念。当然线上教育并没有完全替代线下教育，而是相互补充、相辅相成，为学生创建良好的学习环境，提供更为丰富的教学资源，从而满足学生学习所需，使其实现更好的成长[4]。

    4.1 引导学生养成良好习惯，加强与学生的互动

    教师要加强对学生网课学习的正确指导，教他们如何用来提升自身学习效率，促进良好习惯的养成。网上教学资源种类多，教师要让学生根据自身需求来选择，保证具有针对性，感受互联网技术带来的优越性，可以更好地进行学习。以往课堂教学时间有限，学生对部分知识无法完全理解，长此以往容易形成学习障碍，降低学习积极性。网课的应用改善了这种情况，学生可以合理安排学习时间，不懂的地方反复学习，直到弄清楚为止。另外教师利用网络测评方法来获得课堂反馈，对学习情况有全面了解，便于对教学方法和教学重点作出适当调整。在网课模式下，学生拥有很强的自主性，可以自学，但教师指导也是必不可少的，有助于提高网课资源利用率，实现预期教学目标。

    4.2 实现线上教学，提高学生自律性

    教育水平和经济发展水平有着很大关系，经济落后地区教育资源往往比较匮乏，成为学生发展的限制因素。在互联网技术支持下，建立起基于网络的远程协作教学模式，不同地区学生可以利用QQ、电子邮件等进行交流，保证学习的顺利开展，有效弥补了不同地区教育资源不均的情况，让学生可以拥有尽可能多的学习资源。网络平台搭建起了学生之间交流的桥梁，实现学习资源的交流、共享，从而发挥出更大作用。网课可以让学生自主选择，不是被迫接受，学生进行自主学习来提升自己，满足社会发展对优秀人才的需求[5]。

    在网课模式下，教师和学生不再是面对面，而是线上交流，如何进行管理成为了一个重要问题。有效应用移动互联网技术，教师可以利用移动终端来获取学生的具体信息，包括地理位置、签到等，从而有效开展课堂管理。教师利用专业软件对学生布置作业，学生完成后提交，整个过程在线上完成。学生有问题可以随时向教师咨询，得到解答后可以消除内心困惑，提高其知识水平。意识到师生互动的重要性，建立起和谐师生关系，交流起来更加容易，可促进知识的传递与接受。借助网络教学管理，可以增强学生自律性，即使是自己一个人学习也会自觉，完成制定的学习目标。

    在移动互联网技术的支持下，将传统教学资源数字化，可以实现共享。

    教师根据教学内容制作课件，学生可以网上观看教学视频，有身临其境的感觉，可促进知识内化吸收。教师在日常工作中要善于总结经验，对不足地方及时改进，进一步优化网课。网络教学资源是教育工作者共同努力的成果，有着很高应用价值，所以要提升应用水平。加强对网课的研究，不断融入新理念、新技术，建立起科学教育体系，让学生获得更好学习体验。网课是职业教育和技能培训未来发展的主要形式，采用线上教学和学习方式，不断提升教育水平和人才培养质量。传统教育模式存在很多缺陷，网课的应用很好地弥补了这些，变得更加完善，具有显著的时代特征。移动互联网技术是网课应用的核心技术，要加强研究并合理应用，建立起现代化教育模式[6]。

    4.3 结合当地实况，将互联网技术和职业实践相结合

    农民工职业教育与技能培训是以学员为中心，通过将移动互联网技术和职业实践相结合，培养适应现代化社会发展的人才。首先在农村地区开展实用性、针对性较强的技能培训工作。一方面要根据本地实际情况开设符合当地经济条件和劳动能力要求、又能使学员具有一定操作经验及有较高学历文凭的实用型课程;另一方面也要加强农民工相关专业技能培训，提高其技能水平，培养适应现代化社会发展需要的人才。农民工职业教育是以农村和城镇人员为主要对象的培训模式，其特点主要体现在两方面，一是职业技能培养;二是对学员进行文化理论知识、实践操作及社会适应力等方面的培养。因此，我国学者认为在未来一段时间内应重点关注并加强农民工学习习惯的养成。也可通过开展企业培训来强化职业教育与技能培训的融合，创建良好的学习氛围和环境条件，为农民工今后进一步从事农业生产工作奠定基础。职业教育与技能培训互动，可以使教师和学员对教学内容进行充分交流，以实现双方共同发展的目的，通过建立良好关系来提升学生对学习的兴趣，激发其主动参与课堂学习的热情。传统意义上的课程教学一般是由学校统一组织实施完成的。而基于移动互联网技术及在信息技术时代背景下，需要对形式多样的教育方式与技能培训模式相结合的新型职业人才培养机制和实践活动等教学内容进行调整创新，从而提高职业院校教师队伍整体素质水平。农民工职业教育是以农村地区的适龄劳动力为主要目标，针对性地培养具有一定技能水平和知识结构，并具备相应能力的人才。而我国当前城乡二元经济体制下，户籍制度与身份管理机制并存，农民工就业观念落后等现实问题突出，而社会对职业技术工人需求较低等现状制约着城市劳动者从事基层工作岗位。因此需要将农村职业教育从国家层面上进行改革创新，使其更加适应现代化发展的新形势和现实需求。

    职业教育与技能培训体系网络课程的质量，直接影响教学全过程和最终效果。因此，移动互联网背景下加强高职院校学生职业能力建设工作时必须重视教师队伍素质的全面提高。这就要求高职院校不断强化师资力量。一方面需要建立健全人才培养机制、激励制度及考核评价机制，另一方面还应该积极组织各种培训活动来丰富职教与技能课程体系网络教学模式和内容，从而有效提升职业教育与技能培训的实效性。职业院校在网课实施过程中，需要对教师、学生和企业进行有效管理，确保其安全，并保证教育教学质量；
    同时还必须建立完善的保障机制。这就要求首先在课程设计时充分考虑学员特点及需求等因素;其次还要加强师资队伍建设与培养工作，学校应该定期开展技能专家讲座或组织培训；
    需要加大资金投入力度和人才引进支持力度，以确保网课实施效果。职业教育与技能培训管理机制是保证教学质量和效果的重要保障，建立并完善职业技术教育与技能培训网络课程开发平台。在移动互联网时代背景下构建专业化、规范化人才培养模式显得尤为必要，这就要求我们充分利用现代信息技术手段来实现对学生知识结构的优化及能力水平的有效提升，同时也需要解决传统课堂教学中存在的问题并提高课堂教学网络应用效果和质量水平，以促进职业教育与技能培训的共同发展。

    社会发展对人才提出了更高要求，职业教育和技能培训也要与时俱进，积极引入网课，在移动互联网技术支持下实现学生线上学习。运用新技术促进教学模式创新，体现技术性、时代性等特征，从而改善教学效果。只有不断地创新教学模式，才能提高人才综合素质，满足现代社会发展需求。

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