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    无人机专业科普进校园创新模式探究

    时间：2023-03-23 21:35:01来源：百花范文网本文已影响人

    韦志军

    无人机专业科普进校园创新模式探究

    韦志军

    （广西科技商贸高级技工学校,广西 柳州 545100）

    随着时代和经济的不断发展，国家提出了“无人机专业科普进校园”的号召，让更多热爱航空和对航空领域有浓厚兴趣的青少年有更早的机会去认识和了解这一专有名词。这一号召的提出不仅体现了我国在当前以注重学生能力发展的教学任务和教学目标，而且也表明了我国对科技教育的重视。本文就无人机专业科普进校园的创新模式展开探讨。

    无人机；
    专业科普；
    创新模式

    随着时代和经济的不断发展，国家提出了“无人机专业科普进校园”的号召，让更多热爱航空和对航空领域有浓厚兴趣的青少年有更早的机会去认识和了解这一专有名词。这一号召的提出不仅体现了我国在当前以注重学生能力发展的教学任务和教学目标，而且也表明了我国对科技教育的重视。因此本文就无人机专业科普进校园的创新模式展开探讨。在无人机专业科普的过程中，让航空文化得到较大空间和时间的展示，从而满足所有学生对科技知识的强烈探究欲望。

    无人机是借助无线电遥控设备和自备的程序控制装置或者通过车载计算机操纵来改变以往有人驾驶飞机的模式。在大数据背景下，无人机的发展前景也被无限扩大。首先从无人机在高空的巡航时间来看，早期的无人机在空中滞留的时间较短，所达到的飞行高度较低，因此它的侦察监视面积也比较小，极易造成情报“盲区”。这对于现代战争的需求来看，是处于劣势的。这时，各国在无人机研制和发展的工作中，也更加注重无人机的航时问题。目前，长航时的无人机飞行高度要大于18千米，巡航时间不小于24小时，非常适用于高技术局部战争中的情报侦察和监视任务，对我国现代化发展进程具有重要战略意义。其次，从无人机的总体呈现来看，隐形技术成为了无人机研制工作中的重要内容[1]。

    无人机技术促使城乡生活焕然一新是它的最高体现，无论是城市还是乡村，都在因无人机的出现而发生改变。比如用无人机喷洒农药，使操作人员远离农药喷洒现场，不仅可以减少操作人员受农药毒害的风险，还可以通过它自带GPS的导航实现自动规划路线，弥补人工喷洒会出现的遗漏、重喷现象的缺陷。长期下来，在无人机的帮助下就会将这一落后的方式转变为集约型的生产和管理方式，逐渐在解放劳动力的同时实现低成本、高效益的模式[2]。对生活在城市地理环境中的绝大多数人来说，交通拥挤是他们面对的最为普遍的问题。而无人机可以作为一种新的交通工具出现在城市里，方便人们的城市生活。比如在获取某个城市的土地利用信息，无人机就可以取代以往的人工勘查的方式，通过无人机航拍影像来清晰、准确地提取关键信息，从而提高工作效率[3]。

    1.传统专业理论课实用性低

    从课程角度分析，无人机是属于应用电子技术的，除了少数真正对这门课程有兴趣的同学，其他学生都对这门课程有着很强的陌生感，进而使得他们在理解和学习起来会产生很大困难。另外，在很多中职学校的不同专业教学中，学生都会有同样的一个问题：“这个专业以后能做什么？”这一问题放在无人机身上，直接加大了其理论课教学的难度，因为大多学生认为这一理论教学只是单纯的为了应付考试，与他们未来的职业联系并不强且实用性较低。这两个问题叠加起来，就严重地打击了学生的学习自信心，并逐渐会对这一理论课程的学习兴趣大大降低，甚至出现厌学的心理[4]。

    2.无人机的教学方式需要不断打磨

    在很多中职学校的无人机课程中，教师的教学大多都停留在专业知识的传授，而相关的无人机培训课程却寥寥无几。并且教师的专业水平和综合技能素养都不符合无人机这门课程对教师的基本要求[5]。另外，只有极少数学校有相关的研究项目，并且研究方向主要是无人机的设计和研发。因此，当前中职学校需要自己探索并建立一套适合中职学生学情的课程教学体系，努力打磨无人机的教学方式，让这一教学沿着更加专业的方向发展。

    1.学校开展无人机课程教学的探索与实践

    若要真正实现无人机进校园，最重要且最有效的方式就是开展无人机课程教学的探索与实践。教师需要在课前对学生的基本情况如兴趣爱好、性格特征和学习能力等方面进行一个较深的了解，在准确把握所教学生的特点的前提下进行相应的教学实践[6]。比如，在进行无人机概论的理论教学时，教师可以从结构认识、安全操作、法律法规三方面着手，借助多媒体和“云”平台，在课堂上为学生展示相关图片和视频，丰富教学内容的呈现方式。并且调动学生的多种感官参与，迅速集中学生的注意力，激发他们对于无人机学习的兴趣。另外，教师要注重侧重点的突出，在无人机的概论中，不需要要求学生过多地掌握相关原理，而是简单地理解和了解就可以，把重点放在相关的实践操作上，让学生在具备坚实的理论基础的同时在实际操作中合理、合法使用设备。另外，在讲述“安全操作”这一内容时，教师需要通过由于操作失误引起的飞机坠落、周围物品破坏以及做实验的形式,让学生切身感受设备安全、人身安全、财产安全三者的重要性，明白安全操作对自身和他人的意义所在。这样一来，就会让学生在课堂上树立安全意识，使他们对这门课程有更深的理解和学习。

    2.举办无人机航空科普进校园的主题讲座

    无人机的专业科普中，主题讲座的举办也是极为重要的，它可以让学生通过更多专业人士的知识普及下学习到更深的知识，并进一步走近无人机。比如，职业学校可以专门邀请一些与无人机有关的专业人士走进校园，为学生讲述“无人机四大明星”[7]。讲座可以分为讲解、提问两个环节。首先，为学生讲述无人机四大明星分别为“翼龙”无人机、“彩虹四号”中空长航时无人机、“攻击-1”型无人机、WJ-600型高空高速无人机。并且讲解它们各自的特点和优势：第一，“翼龙”无人机是一种集中空、长航时、侦察打击一体的多用途无人机，它代表了目前我国无人攻击机研制的最新水平，可携带国产KD-10激光制导、LS-6GPS制导炸弹等，对地面目标进行精确打击，被称为中国版的“捕食者”攻击型无人机。第二，“彩虹四号”中空长航时无人机是一款大型军用无人机，它既可以执行战场侦察任务，搜集敌方作战信息，进行超视距预警，也可以执行电子战任务，还能对地面固定目标和低速移动目标实施精确打击。第三，“攻击-1”型无人机是中国空军现役的一种既可以侦察也可以攻击的无人机，被誉为信息化战场的“新宠”。第四，WJ-600型高空高速无人机是一种大型无人机，外形类似巡航导弹，既可以装载各种先进的光电侦察、合成孔径雷达等电子侦测设备，也可以在机翼下方挂载KD-2等空对地导弹，使之变成“空中杀手”。其次，学生可以将自己的疑问勇敢地提出来，展开互动模式。让学生在提问的过程中获得更深的认识，并激发他们想要学习无人机的热情。

    3.举办多样化的实践活动

    为了吸引更多学生对无人机产生强烈的探究欲望，中职学校可以举办各种形式的实践活动，比如无人机的征文大赛、无人机的绘画大赛、无人机的模型展览、航拍无人机的制作大赛等等。另外，学校还应该进行与无人机相关的调查活动，可以结合线上和线下两种方式获取更多、更全面的信息。比如，采访人员可以通过视频采访的方式了解不同专业的学生对无人机的了解度和兴趣度，也可以提前设计好问题，采取问卷调查的方式，让学生们根据问题进行填写。这样一来，学校就可以根据相应的调查结果来安排此次“无人机专业科普进校园”的具体活动安排和策划。

    总而言之，作为航空飞行领域的入门知识，无人机知识的有效、创新科普对于各所中职学校的相关教学是极为有必要的。不仅可以让学生们对无人机有一个全面的了解，从而让他们在各种活动中体验无人机在不同领域的重要作用，激发他们继续保持着对无人机的热爱，积极学习，早日实现他们的“飞行梦”。

    [1]刘勇.职业学校无人机教育教学的实践研究[J].职业,2018(29):62-63.

    [2]曾舒婷,夏庆锋.高等学校无人机课程的跨学科教学研究[J].电脑知识与技术，2018（14）：168-169.

    [3]柏春岚.基于小型无人机的摄影测量实践教学探讨[J].北京测绘,2018(9):1112-1116.

    [4]韩梅,郑翩翩,龚丽萍,严月浩.关于成都市无人机产业发展路线的思考[J].成都工业学院学报,2018(3):81-84.

    [5]崔莉.无人机遥感技术在“旅游规划”课程实践教学中的应用[J].中国林业教育，2018（5）：71-73.

    [6]柴源.中职学校开设无人机应用专业探讨[J].机电技术,2018(4):117-120.

    [7]王银刚,刘长宁,拜剑虹.无人机遥感技术在土地整治项目验收中的应用[J].乡村科技，2018（24）：120-121.

    2020—04—22

    韦志军（1966—），男，壮族，广西桂平人，高级讲师，研究方向：中等职业教育管理。

    G718.3

    A

    1673-4564（2020）06-0132-03

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