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    中职卫校“1+X”幼儿照护证书教学培训初探

    时间：2023-04-08 14:50:07来源：百花范文网本文已影响人

    吴卓洁 郑 扬

    文/汕头市卫生学校

    2019年初国务院下发的《国家职业教育改革实施方案》明确提出，从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点(“1+X”证书制度试点)工作，其中“1”为学历证书，是学习经历的证明；
    “X”为若干职业技能等级证书，是毕业生、社会成员职业技能水平的凭证。“1+X”证书制度是通过职业技能等级考评与认证，引导职业学校进行课证融合教学改革，提高学生学习能力，提升学生就业、创业能力，更好地满足企业的用人需求，真正实现“一专多能”的人才培养目标。

    2020年教育部发布《1+X证书制度试点的第三批职业教育培训评价组织及职业技能等级证书的通知》，幼儿照护职业技能等级证书入围第三批X证书。同年7月，人力资源和社会保障部明确育婴员、保育员定于2020年9月30日退出水平评价类技能人员职业资格目录。2021年广东省正式将“1+X”职业技能等级证书纳入2022年3+证书高考证书目录，这就意味着拥有“1+X”证书对于中职学生而言无论在升学或就业时都更具“含金量”。

    2020年10月，汕头市卫生学校获得“1+X”幼儿照护职业技能等级证书试点资格并成为首批教育部批准的“1+X”幼儿照护证书试点的考核站点，成为粤东地区第一所首批获得考核站点的学校。这极大地推动了学校在幼儿照护应用型人才培养方面的探索实践。为了打好学校教学培训第一炮，推动学校对幼儿照护应用型人才的培养，我们完善了以下几方面的工作安排。

    (一)组建考务团队

    学校班子高度重视，专门成立了以分管教学副校长担任组长，教务科科长担任副组长，考务负责人和工作人员、幼儿照护项目负责人等的考务小组。考务小组多次组织召开讨论会，认真学习研究相关政策和文件精神，吃准吃透其核心要义，制订适应“课证融通”模式下的教学制度，理清工作思路，明确实施方向，各司其职，自上而下地推进，为该项工作的顺利完成做足了“顶层设计”。

    (二)组建培训团队

    我国著名教育家陶行知先生说：“若要给学生一碗水，老师自己须有一桶水才行。”为确保高质量完成幼儿照护(初级)职业技能等级证书培训任务，学校组建了一支具备较高专业素养、具有丰富教学经验、老中青相结合的高素质培训团队。团队由护理专业兼任育婴培训的骨干教师作为教学团队的主力军，学前教育专业教师作为辅助教师：从职称结构上看，高级职称教师5名，中级职称教师4名，初级职称教师2名；
    从年龄结构上看70后5人，80后4人，90后2人。

    (三)组建19级护生学习团队

    选择综合素质比较突出的学生作为“1+X”幼儿照护考核培训的“先头部队”。学校教务科根据报名总数将名额分配给各班，班主任根据学生的报名意愿结合其第一学年的成绩确定具体的名单。由“1+X”幼儿照护项目负责人对确定培训的学生进行培训前动员，强化心理辅导，阐明“1+X”幼儿照护证书的意义，讲清学习培训中可能遇到的困难，鼓励大家团结一心，正视困难，勇往直前直至取得最后的胜利。

    “1+X”幼儿照护职业技能等级证书培训是围绕托幼一体的婴幼儿照护服务机构及相关公益性社会服务机构，针对招收的1-3岁幼儿，特别是2-3岁幼儿所需的照护需求，培养面向服务一线的托幼育幼高素质技能人才，并能对幼儿照护从业人员进行培训、指导和管理。

    我们在深入研究培训评价组织——湖南金职伟业母婴护理有限公司“1+X”幼儿照护的教材和技能等级标准的基础上，将培训内容分为早期教育、安全防护、生活照料、日常保健四大版块，因地制宜地采取多种教学设计模式进行授课培训。

    (一)引入线上、线下混合式教学方式

    因受疫情影响，学校19级学生2020-2021学年第一学期都在家中上网课，为了确保考试能正常在2021年4月份进行，幼儿照护的培训工作与校内正常上课不冲突，保证各种教学活动能正常开展，我们分别制订了线上、线下学习课程表，引导教师和学生按照课程表进度安排时间进行授课和学习。

    线上教学体系：从2021年初开始利用学生在家上网课的课余时间和寒假时间实施线上教学。总体按照“上课内容群公告→学生签到→引导自学→组织讨论→课堂测试→课后作业→课堂反馈及答疑”流程开展教学。

    首先，我们将报名参加的学生组建群，由责任心强的各班班干部担任考勤及纪律管理员，方便集中统一管理；
    其次，教师通过钉钉直播等方式集体授课，安排学生上智慧职教平台进行理论学习和实操视频观看，指导学生上金职伟业平台题库加强习题的测试；
    第三，授课教师在线负责问题释惑及试题解答，并通过问卷星对知识点易错点反复进行测试；
    第四，强化线上考勤管理，每次上课和考试都有登记考勤情况，适时公布并给予相关的奖惩方法，不断激发学生对学习内容的兴趣，使学生由被动学习转化为主动学习。

    线下教学体系：2020-2021学年第二学期19级学生正常回归学校后，利用周末时间实施线下教学。总体按照“上课内容提前告知→专人登记考勤→老师示教实操→分组讨论→加强实操练习→课堂反馈及答疑”流程开展教学。

    将“1+X”幼儿照护(初级)17项实操分解给不同专业的教师进行讲解、示教，每项操作均由2位教师协助指导实施，实操力求精益求精，盯紧每一个细节，临考前组织模拟实操考核场景，提前让考生适应考场氛围，培养他们以沉着心态应对考试。

    (二)科学分工，因材施教

    我们将培训内容按专业分类分配给相应的教师进行授课：其中“安全防护、生活照料、日常保健”这三大模块由护理教学部教师进行授课，“早期教育”模块由学前教育专业教师和早教机构教师进行授课。通过平时的测试情况，授课教师对培训学生的情况做到了然于心，并因材施教按照不同群体不同方案的原则对其进行有针对性的辅导，通过补短板强弱项，确保学生整体成绩的稳定提升。

    (三)校企合作，优化教培

    为高质量完成培训工作，补齐我校缺乏早教领域师资的短板，学校采取“请进来，走出去”的方式，加强与相关企业机构的合作，实现了教培效果最优化。学校一方面积极邀请幼儿园、早教机构专家到学校开办讲座，激发学生对幼儿感统、精细和认知等知识的兴趣；
    另一方面，安排团队青年教师和学生走进早教机构进行取经、交流，给托班的幼儿上精细、认知等课程，再由幼儿照护的考评员和幼儿早教专家进行现场点评，这种方式大大增强了青年教师的早教实践能力，有力地促进了青年教师的专业成长。同时，聘请幼教行业业务骨干和儿科护理专家参与专业实训，尝试早教模块的实操演示由早教机构的专业老师来开展，学习更加有针对性。通过合作交流模式，让专业教育教学与实践成果无缝衔接，达到深度融合的效果，实现了校企各取所需、优势互补，构建起适合幼儿照护产教融合的新机制，提升了教学团队实施高质量职业技能培训的能力。

    (四)内部挖潜，开发校本教学资源

    在深入研究湖南金职伟业母婴护理有限公司“1+X”幼儿照护的教材和技能等级标准的基础上，培训团队教师通过线上教学研讨群，采取线上线下结合的方式对试点工作开展定期及不定期教学研讨，集体讨论、精心制定出适合我校学生实际的考前培训方案，集思广益开发了学校的校本培训教材——《幼儿照护(初级)实操指导手册》，学校师生和早教机构根据自编的17项实操操作流程参与了教学视频资源的拍摄工作用于辅助教学，课后用云班课反复观看实操视频，不断强化学生对实操的印象，大大提高了学生对实操的理解能力和动手能力。

    团队十分重视学生对团队教师在线上线下教学情况的反馈，培训考核后通过问卷星评价混合式教学效果的几个指标：学生自主学习能力、学生网上评教结果、混合式教学学生满意度调查结果等方面，还有对教师教学情况进行满意度调查。学生对任课教师的知识面、专业知识、线上教学和线下教学的课堂纪律管理、考证成绩等方面的满意度均高达99%以上。

    通过评价反馈，一方面，团队教师能了解到学生对授课知识的掌握情况；
    另一方面，又可以促进教师适时调整授课方式、内容和侧重点来改善教学，从而达到较好的教学预期效果。

    2021年4月28日学校首次组织“1+X”幼儿照护(初级)职业技能等级证书考核，成绩斐然。学校19级护理专业学生首次参加考试100人，理论考试99人合格，实操考试以优良成绩全部通过(最高分97.5分，最低分75.5分，90分以上者占52%，80～90分者占44%，70～80分者占4%)，最终考核通过率高达99%，远超“1+X”幼儿照护评价组织——湖南金职伟业母婴有限公司公布的截至2021年底全国考试的平均通过率88.35%。学校首次进行“1+X”幼儿照护证书的培训考核能取得如此优异成绩，可以看出我们的教学培训做法是值得推广的，接下来还会随时根据政策方向因地制宜、因材施教地调整教学方案，完善多元评价的内容，努力开发适合校企培训合作的新模式，开辟学校课证融合的新局面，为学生创造“低进高出”的翻盘机会，为社会缓解就业压力。学校进行“1+X”幼儿照护职业技能等级证书培训成功对学校护理专业学生的就业竞争、团队教师的专业成长、学校的长远发展均具有较大的实际应用价值。

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