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    融媒体时代下初中英语教学情境创设适切性探究

    时间：2023-06-27 09:10:08来源：百花范文网本文已影响人

    黑龙江省安达市第三中学 邓晓军

    融媒体时代下初中英语教学情境创设十分重要，不仅是教育潮流发展的趋势，更是教学的重要进步标志。教师在情境之中采用设疑、提问、探讨等多种互动方式，来提升学生的学习参与程度，为后续高质量教学提供良好的条件支持。这样才能为有效课堂教学的构建奠定良好基础，才能让学生在互动之中学习英语知识，强化学生的学习印象，为学生获得更佳的学习成绩奠定良好的条件支持。

    融媒体的特点和意义是充分利用媒体载体，综合整合广播、电视、报纸等不同媒体，在人力、内容、宣传等方面具有共性和互补性，实现“资源整合、内容整合、宣传整合、效益整合”的新媒体宣传理念。在融媒体时代，除了观念上的创新外，还有一系列的模式创新。融媒体最重要的特点是“媒体之间的界限变得模糊而不清晰”。因此，“打通”是融媒体时代模式创新的关键。

    1.词典类

    根据用户的学习能力和学习内容，为用户推荐不同的学习内容、学习方案，符合不同用户的标准。同时，用户还可以自定义进行偏好设置。

    2.单词类

    系统能根据使用者的程度和复习结果，动态调整学习材料和方式，帮助用户从易到难、循序渐进。

    3.口语类

    每日推送经过系统编排的地道美语对话，内置来自硅谷的最新语音评估技术，给学习者的英语口语实时打分，无须联网即可识别，帮助用户真正解决在各类实际

    对话场景中说什么话题以及怎么说的问题。4.学习机

    用真人语音朗读，通过全文朗读、句子即指即读、录音对比、句子听写等软件功能，将英语的听、说、读、写等方式集于一身。

    5.智能手机

    智能手机可以结合学生的意愿自由查找资料，且具有丰富的学习资源，比如，词汇查找、听力训练等，内容丰富、优势巨大。

    1.口语——情境创设

    创设英语交际的环境可以激发学生的发言欲望，还能培育学生良好的发言习惯。比如，任课教师可以在每节课的前五分钟，坚持让学生做“free talk”。内容不限，可以是自己的见闻，也可以是自己的感想，还可以是自己的经历和故事，以及笑话、故事等，学生可以大胆发言，积极想象。为了防止学生无话可说，也为了创设良好的交际环境，任课教师可以做一个表率作用，创设情境，鼓舞学生积极发言。同时，为了增加学生的英语积累、丰富学生的见识，任课教师可以购买相应的英语报刊，要求学生加以学习。如教师创设情境：We live in the earth，there are a lot of bad behavior，such as waste water resources，indiscriminate logging and so on…What do you think about this？学生回答道：“Does not support these actions……”由此，学生的发言欲望被激发，就容易在教师的引导下提升自身口语表达能力。另外，学生在书刊中学习到的知识也是丰富的，比如，a big headache令人头痛的事情，a fraction of一部分，a matter of concern焦点等词汇。这样一来，每天的“free talk”都精彩绝伦，学生自然会乐于参加、乐于表现，其口语能力在反复的锻炼之下一定会有所提升。

    2.词汇——情境创设

    词汇是学生学习英语的基础，更是重要的组成部分。然而，词汇的教学收益往往是最低的。如果在智能手机中安装一些英语学习软件，相信可以增加学习词汇的趣味性，来减轻学生的学习难度和负担。而且现在有很多词汇学习软件，包括词汇词典、金山词典等，学生可以自由选择。这些软件可以提供真人发音，还可以带有相关的注释和讲解。如某词汇软件是通过解题获取密码的方式记忆词汇，当学生解开密码时，会有一段有趣的视频或者游戏出现，既是学生的奖励，又是激励学生前进的动力。学生通过拆红包输口令密码导入的方式进行，在密码错误时，学生就要重新拼写英语单词，密码正确后，学生才能顺利得到隐藏的福利，如积分等，学生可以用积分换取自己喜欢的物品。如学生拼写到allergic allow almost along这种类似于游戏的学习模式很适用于高职生，高职生也会乐于学习，让学生沉浸于词汇，体会词汇，品味词汇，进而获取更佳的教学效果。

    又如，设计一个十分有趣的开场白，或者设计一个大家都感兴趣的话题，以此来吸引学生的注意力。像任课教师教学单词，key钥匙、color颜色、see明白等，任课教师就可以利用几个词汇创设生活情境，来丰富教学内容，激发学生的学习欲望。智能平板展示视频：肖华和晓梅一起背起书包上学，在半路中，肖华的钥匙不见了，两个人开始寻找钥匙。晓梅问道：“What color is your key？”你的钥匙是什么颜色的？肖华说道：“The key is yellow。”……经过情境的设计，学生明显投入学习之中且都十分主动，并且大部分学生已经熟练掌握了key钥匙、color颜色、see明白等几个词汇。果不其然，通过生活情境的创设，学生的学习效率比以前有明显提升，且学生的学习热情和动力也有了相应提升，连几个平时不爱学习的学生也参与到学习之中。

    （一）重视师资队伍的建设

    融媒体时代下，教师的教学方式发生了很大改变。移动学习模式需要教师更高的教学水平和能力，所以教师的教学素养直接关系到学生的英语学习成绩和英语教学质量。基于此，任课教师要努力提升自我教学水平和能力，促使自己对新时代教学有一个更为深入、全面的了解，既要确保自身教学任务可以游刃有余地开展，又要确保课堂教学的有效性。

    如学校可以开设专业培训，鼓舞教师积极参与其中，这样教师就可以积累教学经验和教学方式，从而不断提升和完善自身。同时，教师积极参与专业培训，可以积累一定的教学经验，真正了解到学生的心理动态和思想问题，可以有效地应用教学原理和技巧对学生在学习中的困难和障碍进行解决与引导。这一举措，无疑为教学提供了良好的条件支持。除此之外，任课教师还可以通过实践来验证自己的想法，来提升自身的教学能力，这样教师就会有丰富的实践教学经验，处理教学之中的问题也是游刃有余。如此一来，融媒体时代的教学方式一定会取得较好的教学成效，一定会为英语教学注入新的活力和血液。

    又如，学校内部开展教师培训，鼓励教师积极参与其中，不同培训机构培训的侧重点不同，一些是教学方式，一些是教学知识补习等，当教师参与培训后，教师的课程实践能力会有一定提升。此时，学校对参与培训的教师进行成绩考核，对比教师有没有直观的进步和成长，对表现优异的教师给予嘉奖和荣誉等，来助力师资建设。这样，学校就可以培育出优秀教师，建设合理的师资结构，为教师后续发展提供了良好的条件支持，也为提升课堂教学质量打好坚实的基础知识。

    （二）开展教研活动，强化认知

    教师在教学期间会遇到各式各样的问题，若不加以解决，会形成更多、更大的问题。因此，为了解决教师在理解和实施新的课程标准中遇到的困惑与问题；
    为教师提供有效的学习方式；
    帮助教师从课程标准研制专家的视角来理解课程标准中复杂的、非线性的学业要求与学科核心素养之间的交互关系；
    理解学习过程在学生素养发展中的作用。学校可以开展教学教研活动，请专家坐镇指导，以此增加教师的认识。

    其一，专家、资深教师统一带领众多教师学习新的课程教学标准，如《初中英语课程标准》《初中英语课程标准解读》等，要求教师积极学习，深入认知教学要求。教师可以在教研期间积极发表言论，其他的教师也可以积极纠正和讲解等，来营造一个积极学习的氛围。

    其二，教师需要将自己教学过程以视频的方式发布在网络之中，其他教师就要对教师的教学问题一一纠正和指出，通过不断地反复和学习，对教师教学实践能力和水平的提升具有积极促进作用。教师提出，某教师的教学缺乏幽默感，机械式的教学很容易被学生所厌烦，但是该教师的教学步骤和内容十分严谨，是需要我们多加学习的……另外，领导还可以鼓励优质教师与青年教师形成“一帮一”的局面，由资深教师带领青年教师进行教学授课步骤、方式、策略设计，来达到帮扶的目的。长久以往，教师的课程实践力一定可以得到质的飞跃。

    其三，对创设情境能力未达标的教师给予培训和帮助，使他们都可以游刃有余开展英语教学工作。

    （三）注重结合学生兴趣，提倡高效教学

    在初中英语情境创设期间，部分教师在创设情境时总是以自我为中心，毫不考虑学生的感受，不是挑选的情境不受学生的喜欢和关注，就是创设的情境过于单一，所以这样的教学是毫无作用的。因此，任课教师在创设教学情境时需要结合学生的兴趣爱好，从实际出发，这样才能获取高质量教学，才能激发学生的英语学习兴趣。

    如教师要初步了解学生的兴趣爱好，可以通过谈话了解，也可以通过活动共同参与等，教师作为学生的朋友平等分析、平等交流。有的学生说：“我对动漫比较感兴趣，总是感觉他们就在我们的世界之中……”教师在创设情境时就可以以动漫为主题，以此来引起学生的注意。还有的学生说：“我对一些服饰有兴趣，它们可以带给我很大自信心，还有美丽的心情。”此时教师在创设情境时就可以适当融入服饰的元素，在激发学生学习兴趣的基础上，实施高质量教学。还有的学生说：“我对喜剧比较感兴趣，喜剧总是让我开怀大笑，还令我心情愉悦……”教师可以融入喜剧元素，精心设计英语教案。这样，学生如果发现教师在创设情境和平时教学时都是自己感兴趣的话题，那么学生的学习参与程度将会得到提高，学生的学习热情、学习动力将会点燃，由此一个高质量的英语教学被构建出来。由此可见，注重结合学生的兴趣是多么重要。

    总之，虽然初中英语教学还存在着诸如教学理念滞后、教学策略单一、师资力量薄弱这些问题，为了实现预期的教学目的，也为了在教学过程之中充分发挥创设教学情境的优势和作用，任课教师要熟知融媒体的作用和意义，采取合适的教学手段加以授课和育人，在激发学生学习兴趣、学习动力的基础之上实施有效教育。尤为重要的是，教师要深入了解融媒体的重要性，要促使自身的进步和成长，还要拥有与时俱进的思想，加强自身的学习和进步，这样才能拥有高的素质和教学能力，在教学期间遇到的问题才可以得到妥善地解决和应对，为教学注入新的血液，为英语教学迎来新生。

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