减量提质,创新作业设计
◇杨 敏(福建:将乐县水南学校)
一直以来,作业数量多、作业难度大、作业负担重都是小学生课后作业的真实写照。不仅影响了青少年身心健康成长,也导致学生滋生多种不良情绪,更是阻碍了数学新课程改革的有效落实。鉴于此,为了推进素质教育改革的深化,我国相关部门颁布了“双减”政策,明确要求彻底减轻中小学生的作业负担和社会上的校外培训负担,为中小学生的身心健康成长保驾护航。面对“双减”政策的要求,作为一线教育工作者,唯有明确“双减”的内涵,遵循“减负增效”的原则,坚持减量不减效的方针,优化数学作业设计,才能不断提升小学数学作业的科学性、有效性。
一直以来,受到“以考试为导向”教学理念的束缚,教师在设计课后作业时常常进入“误区”,常常寄希望于重复的课后练习强化知识点,借助大量的难题提升学生的解题能力。但这种作业模式常常适得其反,导致学生进入无休止的“题海战术”,不仅没有提升学习效果,还会导致学生滋生多种不良情绪。鉴于此,面对“双减”政策的要求,如何实现作业“减量不减质”已经成为一线教育工作者研究的重点。
具体来说,鉴于“双减”政策的要求,小学数学教师要彻底摒除传统的作业设计理念与模式,指向数学核心素养的要求,遵循以下三个思路重新设计作业。
思路一:作业应与教学目标相一致。课后作业是课堂教学的补充、延伸。鉴于此,面对“双减”政策的要求,教师在设计课后作业时,应指向具体的教学目标,使课后作业与教学目标保持一致。确保设计的课后作业内容与课堂上讲述的知识点相贴合,设计切合教学目标的基础性作业、拓展性作业,以便学生在完成有针对性的数学作业过程中,实现课堂知识点的巩固,并在此基础上获得拓展与提升。
思路二:层次性与趣味性相统一。鉴于“双减”政策下的作业设计目标,教师应始终坚持“以生为本”的理念,依据班级中不同学生的学习需求,设计有针对性的课后作业。一方面,应坚持层次性原则,以当前班级学生的数学学习水平作为出发点,先对其展开综合性评估,并依据评估结果设计差异化的作业,旨在打破“一刀切”的作业限制,使班级所有学生均可在有针对性的数学作业中获得提升与发展;
另一方面,增添作业趣味性,旨在改变传统枯燥、乏味的作业模式。借助趣味性的数学作业,激发学生的数学学习积极性,使学生愿意学习数学,愿意完成数学作业。
思路三:适度性与多样性相统一。“双减”的首要任务就是控制作业数量,减少重复性作业,将学生从“题海战术”中解放出来。这就要求教师在设计作业时,应严格按照意见中的作业时长规定,精心挑选高质量的作业;
同时,“双减”政策与素质教育改革一脉相承。“双减”政策下,教师在优化作业设计时,还应关注作业与学科素养之间的内在联系,并遵循数学新课标的要求,丰富作业内容,使学生在完成实践、操作类型的作业中,提升自身的数学综合素养。
(一)创新作业形式,设计趣味性作业
面对“双减”政策下的作业设计要求,不仅仅要合理控制数学作业的数量,还应立足于小学生的实际情况,精准捕捉小学生的兴趣点,为其量身打造趣味性的数学作业。实践证明,趣味性的数学作业更能唤醒学生的数学学习动机,一改往日厌烦作业、被动写作业的现状,转变为“喜欢写作业”。鉴于此,在优化数学作业设计时,教师应加强对小学生的研究,精准把握其学习的兴趣点,了解其认知思维水平等,不断增加作业的趣味性。一方面,设计可操作性的数学作业,使其在快乐的操作体验中,学会数学知识。例如,在《轴对称图形》教学之前,给学生布置一些操作性的预习作业。如,剪一剪、画一画、折一折,制作出对称图形;
借助网络搜集,找一找我国古代建筑物中具有的轴对称图形。如此,通过可操作性的数学预习作业,调动小学生手、眼、脑等多种感官,并促使其在多重感官的参与中,提升数学知识的学习效果。另一方面,设计游戏类的数学作业。鉴于小学生喜欢游戏的天性,在学习“20 以内进位加法”后,给学生布置游戏化的作业:教师制作卡片,组织学生进行“开火车”游戏,比一比哪一个小组的学生计算得又快又准,最终夺得胜利的“彩旗”。如此,借助游戏化的数学作业模式,使学生在成功体验中,逐渐产生强烈的学习自信心,真正提升小学生的数学学习效果。
(二)丰富作业内容,设计实践性作业
数学与实际生活密不可分,数学知识来源于生活,最终又成为解决实际问题的工具。同时,按照最新的课程标准规定,数学学习的目的不再是掌握教材上的知识,而是以数学知识作为工具,解决在实际生活中面临的各种问题。鉴于此,唯有彻底突破传统书面作业的束缚,增加生活化的作业内容,才能完成知识的内化与应用。
例如,在《量一量、比一比》教学之后,为学生设计一些实践类型的作业,指导学生回家之后对家庭成员的身高进行测量,并根据测量的结果,比一比家中谁最高,谁最矮,他们之间的差距是多少。在完成《克与千克》教学之后,为学生量身定做一个生活化的调查小任务,指导学生回到家中,利用小型称重器对不同的物品进行测量,并将测量的结果绘制成表格,最终对表格上的数据进行分析,看是否与自己的猜想一致。再比如,在完成《统计》教学之后,为了帮助学生掌握折线统计图在实际生活中的应用,引导学生在课下,以家庭为单位,对一年的用水量、用电量进行调查,并形成简单的折线统计图。如此一来,使数学作业内容不再局限于计算题目,而是内容更加丰富多样,与学生的实际生活息息相关,使数学作业内容焕然一新,也促使学生在生活化的作业中,实现数学知识的迁移与应用,真正提升学习效果。
(三)立足个体差异,设计层次化作业
学生成绩参差不齐、学习能力有高有低、学习习惯有好有坏,这是一个不可回避的现实,也是小学生个性化的真实体现。鉴于此,“一刀切”数学作业致使班级的学优生因为作业题目难度小,无法从中获得成长与发展;
对于班级的学困生来说,“一刀切”的作业模式,常常使其力不从心,无法完成作业。鉴于此,小学数学教师在优化作业设计时,唯有坚持“量身定做”的原则,才能使所有层次的学生均可在有针对性的作业训练中,获得成长与发展。具体来说,在层次化作业设计理念下,教师在设计作业之前,应充分了解学生的学习基础,并按照作业的难易程度,将其划分为基础、提高和发展三种题目。基础题目面向所有的学生,是都应完成的必做题,旨在巩固所学的知识。提高和发展题目则面向班级中的学优生,让他们在学有余力的基础上选择性完成,旨在提升他们的解题能力,促进数学思维的发展。例如,在学习《长方形周长》之后,教师可按照分层作业的设计原则,为学生设计基础题、选做题和创新题目:王叔叔有一块菜地,他想给菜地围上一个栅栏。已知菜地长5米,宽4米,王叔叔需要准备多长的栅栏?(基础题)王叔叔有一块菜地,他想给菜地围上一个栅栏。已知菜地长5 米,宽比长短2 米,菜地的一边靠着房子,需要准备多长的栅栏?(提高题)王叔叔有一块菜地,他想给菜地围上一个栅栏。已知菜地长10 米,宽是长的一半,菜地的一边靠着房子,需要准备多长的栅栏?王叔叔还想在栅栏外面均匀地种上20 棵小树,小树之间间隔多少米?(发展题)。由此,层层递进的数学作业,满足了所有学生的作业需求,真正契合了“双减”政策下的作业设计要求。
(四)多学科融合,设计综合性作业
面对“双减”政策的作业设计要求,唯有彻底打破学科的束缚,将数学作业与其他学科的知识联系起来,才能使学生在综合性的数学作业中获得全面发展。
例如,在《角的初步认识》教学完成之后,为了帮助小学生更好地认识直角、锐角和钝角等知识,教师引导学生在课下绘制国旗的图案,使学生在美术绘制的过程中,了解与“角”相关的知识。同时,学生在绘制国旗的过程中,也对国旗产生深刻认知,在一定程度上激发了学生的爱国情怀。再比如,在《圆的认识》教学之后,教师在设计作业时,以“圆”的古语出发,先为学生展示“圆出于方、方出于矩”“不以规矩不能成方圆”等古语,引导学生在阅读中思考圆的特点;
接着运用课本中所学的数学知识,解决相关的数学问题。另外,在跨学科的数学作业设计中,还可以语文课文作为背景知识,将数学题目隐含其中。
如在《有余数的除法》作业设计中,教师可以《坐井观天》为背景:青蛙所在的井深度为51 米,小鸟想借助青藤将青蛙带到井口,一根青藤的长度为6 米,小鸟至少需要多少根青藤才能将青蛙带到井口?如此,通过语文与数学作业的融合,学生不仅巩固了所学的语文知识,也实现了数学知识的灵活应用,真正实现新课改下的教学目标。
综上所述,在“双减”政策背景下,“减量提质”已经成为数学作业设计的核心原则,唯有在减少数量的基础上,不断提升小学数学作业质量,才能真正满足新课程标准和“双减”政策的要求。鉴于此,小学数学教师唯有顺应课程改革的要求,重新探索作业设计形式,丰富作业内容,提升作业层次化,设计跨学科的综合性数学作业,方能真正提升数学作业的质量。
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2024年度镇年度县乡人大代表述职评议活动总结
xx镇20xx年县乡人大代表述职评议活动总结为响应县级人大常委会关于开展县乡两级人大代表述职评议活动,进一步激发代表履职活力,加强代表与人民群众的联系,提高依法履职水平...
【马克思主义】 日期:2024-03-19
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“千万工程”经验学习体会(研讨材料)
“千万工程”是总书记在浙江工作时亲自谋划、亲自部署、亲自推动的一项重大决策,也是习近平新时代中国特色社会主义思想在之江大地的生动实践。20年来,“千万工程”先后经历...
【三个代表】 日期:2024-03-19
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2024年在市政协机关工作总结会议上讲话
同志们:刚才,XX同志对市政协机关20XX年工作进行了很好的总结,很精炼,很到位,可以感受到去年机关工作确实可圈可点。XX同志宣读了表彰决定,机关优秀人员代表、先进集体代...
【邓小平理论】 日期:2024-03-18
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在全区防汛防涝动员暨河长制工作推进会上讲话提纲【完整版】
区长,各位领导,同志们:汛期已经来临,我区城区防涝工作面临强大考验,形势不容乐观。年初,区城区防涝排渍指挥部已经召开专题调度会,修订完善应急预案,建立网格化管理机...
【马克思主义】 日期:2024-03-18
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2024年镇作风整治工作实施方案(完整文档)
XX镇作风整治工作实施方案为深入贯彻落实党的二十大精神及省市区委深化作风建设的最新要求,突出重点推进干部效能提升,坚持不懈推动作风整治工作纵深发展,根据《关于印发《2...
【毛泽东思想】 日期:2024-03-18
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2024市优化法治化营商环境规范涉企行政执法实施方案【优秀范文】
xx市优化法治化营商环境规范涉企行政执法实施方案为持续优化法治化营商环境,激发市场主体活力和社会创造力,规范行政执法行为,创新行政执法方式,提升行政执法质效,着力解...
【毛泽东思想】 日期:2024-03-18
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2024年度关于开展新一轮思想状况摸底排查工作通知(完整)
关于开展新一轮思想状况摸底排查工作的通知为深入贯彻落实关于各地开展干部职工思想状况大摸底大排查情况上的批示要求和改革教育第二次调度会议精神,有针对性做好队伍教育管...
【三个代表】 日期:2024-03-18
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2024年公路养护中心主任典型事迹材料(完整文档)
“中心的工作就是心中的事业”——公路养护中心主任典型事迹材料**,男,1976年6月出生,1993年参加工作,2000年4月调入**区交通运输局工作,大学本科学历,中共党员,现任**...
【马克思主义】 日期:2024-03-17