上学期六年级科学17至18课教案|六年级上册科学电子课本
##小学导学案 年 级 六年级 学 科 科学 单元 第四单元 主备人 课题 第17课:《四季星空》 学习内容 分 析 《四季星空》是鄂教版小学六年级上教材中第四单元《四季中的变化》第一课,是学生初步感知四季变化的开始,涉及星空在不同的季节的变化常识。全课由观察星座、模拟实验、探究方向三个部分组成。
学情分析 天上的星星常常会给学生们带来无限的遐想,令人向往,引起同学们的兴趣,本课以引领学生观察星星、认识星座,来寻找星座在四季变化的秘密,六年级学生对星空的探究比较感兴趣,视野已经从周围常见事物拓展到对宇宙世界的探究,对未知事物充满好奇。在学习上,大多数学生学习态度较端正,学习积极性较高,但是有的学生的理解能力有限。
学习目标 1、认识四季的主要星座和天空中的主要星星。了解四季星空的变化与地球公转有关。会通过星座辨认方向。
2、能够在夜空亲自观测星星。能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。
3、体会到观测星空需要恒心和毅力,科学探索需要持之以恒。
学习重难点 学习四季的主要星座和天空中的主要星星,知道四季星空的变化与地球公转有关。
教学方式 方 法 探究交流、互动展示、归纳总结 师生准备 有非洲大陆和南美洲大陆地图轮廓的纸片,收集有关地表变化的资料。有关星座的图片、文字及影像资料等,透明胶片、投影仪、指南针、各种星图,地球公转示意图。
学习时数 1课时 学 习 过 程 学习提示 一、认识冬季星空。
1、谈话:上节课布置同学们搜集了有关星星的资料,现在请同学们介绍一下你搜集了哪些资料。
2、学生汇报,讲星座神话故事等。
3、教师提问:现在是冬季,夜晚的星空是什么样的呢? 引导学生观察讨论冬季的代表星座——猎户座的特征(星星的形状和亮度等)。
4、学生汇报。
二、用星图找星座、画猎户星座,认识不同季节的主要星座。
1、教师提问:在夜晚,我们怎么观察猎户座呢?(分发给学生星图) 2、学生观察星图,讨论观察星空的方法,所需要的器材,并汇报。
3、教师提问:在星图上发现不同季节的星座有什么不同?学生观察、讨论。
4、向学生介绍不同季节的主要星座:春季的狮子座、夏季的天鹅座、秋季的飞马座以及它们的特征星和形状。
5、教师组织部分学生夜晚一起观察星空,约定观察时间,带好所需要的器材,安排好家长接送的时间。其他学生在家长的帮助下观察星空。
6、把观察到的猎户座画在书上的方框里。
7、交流夜晚观星的情况,与其他同学的进行比较,并交流观星的感想。
三、模拟四季星空、探讨四季星空和四季变化的成因。
1、讨论:为什么不同季节的星座不一样? 2、讲解模拟实验的要求,明确:“楼房”比作什么?围绕楼房转圈的“人”比作什么?看到的“景物”比作什么?注意观察的内容。
3、室外模拟。
4、室内汇报、讨论:实验中发现的现象,这些现象说明了什么? 5、教师讲解:地球上四季的形成也与地球公转、地轴倾斜且方向保持不变有关。
四、利用星座辨认方向。
1、学生在星图上观察大熊星座的特征星的形状,认识“北斗七星”。
2、介绍根据“北斗七星”找北极星的方法:这七颗星在北方天空形成一个很大的勺子,勺子的末端两颗星连起来,向勺口方向延长出大约相当于这两颗星距离的五倍,便是北极星。
3、讨论:找到北极星后,怎么根据北极星确定东西南北? 4、学生汇报并在课本上做好记录。
作 业 设 计 长江作业本第17课时内容 板 书 设 计 17.四 季 星 空 一、观察猎户座 二、不同季节的星座 三、模拟实验:不一样的星空 四、根据星座确定方向 ##小学导学案 年 级 六年级 学 科 科学 单元 第四单元 主备人 课题 第18课:《一年中气温的变化》 学习内容 分 析 《一年中气温的变化》是鄂教版小学六年级上第四单元《四季中的变化》的陈湾课,教材设计目的在于使学生感知四季温度的变化。全课由观察分析气温资料入手,引导学生总结出一年中气温的变化规律。
学情分析 午热晨凉,冬寒夏署,这是气温随时间变化的一般规律,对于气温的变化,现在的小学生对此并不陌生,他们可以从平时的生活中、天气预报中获取零碎的感性认识,可是受到年龄的限制,还没有建立完整的概念,这也是本课要解决的问题。所以只要能充分调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,找到合适的学习方法,就能使学生有所获。但有的学生观察力或者动手操作能力较差,独立解决问题的能力也比较差。
学习目标 1、知道一年中气温会变化,初步了解这种变化的规律性。培养学生绘制曲线图、并根据绘制的曲线图进行分析归纳的能力。
2、能利用统计表、统计图等方法整理有关资料。体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。
3、培养学生的合作意识和善于倾听的意识。渗透事物是变化的,变化是有规律的科学世界观。
学习重难点 绘制曲线图,并根据绘制的曲线图进行分析归纳一年中气温的变化。
教学方式 方 法 对比、归纳、总结、讲授、展示、交流、互动等 师生准备 气温收集卡(学生用),曲线图坐标纸(可利用教材上的、学生用),大的气温卡(教师演示用、可用投影片),能突出四季特点的图片若干张。
学习时数 1课时 学 习 过 程 学习提示 一、谈话引入。
1、谈话:一年四季,春华秋实,寒来暑往。世界上的万事万物都在发生着变化。请大家说说看一天中气温有什么样的变化?(学生发言) 2、提问:你能说一说你对一天当中气温变化的感受吗? 3、谈话:刚才我们说了一天中气温的变化,在我们这儿,一年四季中气温有没有变化呢?我们能从哪些方面可以感受到? 二、收集整理资料。
1、出示本地四幅春夏秋冬景观图。
请学生看图后,讲讲自己对气温变化的直接感受和亲身体验。
2、在学生讲述他们感受的基础上,提出:一年四季中气温的变化有规律吗?我们用什么方法来知道它是否有规律呢? 3、学生讨论交流找规律的方法。
4、师生统一研究方法。
5、师生交流收集的本地气温资料。(表中的数据资料准确地表现出了气温一年内的变化状况,但不够直观,怎样才能更直观明了的表示出一年内气温的变化状况呢?) 三、绘制气温变化曲线图 1、学生根据气温资料绘制曲线图。
教师巡视、查看。鼓励指导每个学生都能完成任务,重点指导学习困难的学生完成任务。鼓励学生之间互相帮助、互相学习、交流经验。
2、展示交流学生的气温变化曲线图。
四、分析气温变化曲线图 1、观察曲线图,你能从图中发现什么吗? 2、小组内学生交流。
3、集中交流,教师可对学生的观点进行补述。
4、记录交流结果。
五、课堂评价小结 1、学生谈谈本节课的收获。
2、学生自我评价。
作 业 设 计 长江作业本第18课时内容 板 书 设 计 18.一年中气温的变化 1、绘制气温变化曲线图 2、一年中气温变化的特点
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