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    【2019年秋期新人教版部编本六年级上册语文教学计划附教学进度】 2019年六年级语文下册人教版

    时间:2019-09-09 00:02:04来源:百花范文网本文已影响

     新人教版部编本2019年秋六年级上册语文教学计划 一、班级情况分析   我所担任的六年级学生,原有的语文基础参差不齐,高低不一。,从总体上看,语文水平不平衡,尤其是部分学生阅读和写作能力比较差,但大部分学生学习比较认真,对语文学习的兴趣比较浓。当然,也存在少部分学生的学习习惯较差,语文自主学习能力较差,思维不够灵活。主要表现在:学习态度不够端正,上课听讲不够专心,要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措,所以应付了事,个别男生作业书写不够整洁;
    知识运用不够灵活,理解、感悟比较肤浅,语言表达能力弱,不太善于表达自己的思想;
    特别是学生的独立阅读能力及写作能力差,作文篇幅短,内容空,读起来干瘪无味;
    因此新学期中,一面着重阅读和写作能力的提高;
    让学生观察周围事物,亲身体验,有所感受,有所发现;
    使学生有强烈的参与意识和合作精神,整体提高全体学生的语文素养。

    二、教材分析 新人教版部编本六年级上册语文教材于2019年秋期正式试行。教材继续按专题组织单元,共八组,依次是: 感受 自然,祖国在我心中,选择恰当的阅读方法,轻叩小说的大门,围绕中心意思写作,珍爱我们的家园,艺术的魅力,初识鲁迅。全册共27篇课文,其中精读课文18篇,略读课文9篇。

    其中,“选择恰当的阅读方法”这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。为了落实 “全面提高学生的语文素养” 这个一以贯之的目标,首先在选文上下功夫,认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文,使学生既能从中学习语言,又能陶冶情操,在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。

    本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目,如《七律.长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》、《穷人》、《只有一个地球》、《月光曲》、《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》,这些课文文质兼美、历久弥新,教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章,如,《丁香结》、《夏天里的成长》、《京剧趣谈》、《伯牙绝弦》等。在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等,使学生感受中华文化的博大精深,从而更加热爱祖国的语言、文化。

    三、教学目标 (一)知识与能力 1、准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

    2、识字、写字教学 本册教材没有安排识字,要求会写180个字,安排在精读课文中,随课堂教学完成。教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。

    3、阅读教学 随着年级的升高,学生识字量不断增加,阅读理解能力不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括,抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,培养学生自主读书、作文的能力。

    (二)过程与方法 : 继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练,提高学生的语文综合能力和综合素养。

    (三)情感态度与价值观: 要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,增强保护环境的意识和社会责任感。

    四、教学中应该注意的问题 (一) 结构体系 本册教材共8个单元,其中6个单元人文主题和语文要素双线结构组元,另外2个单元是阅读策略单元和习作单元。

    单元内部结构:导语+课文+(口语)+习作+语文园地(+快乐读书吧)。

    六年级只有写字,量相对比较小。写字能力提高前提下,数量减少,体现出教学重点的转移。

    (二) 阅读 1. 形象思维 教材重视引导在阅读中综合运用联想和想象,促进形象思维能力的发展。

    针对小学生想象能力的状况,本套教材重视引导儿童在阅读中积极展开想象,在不断的实践中提高想象能力。

    第一单元引导学生在阅读过程中,能根据阅读内容多角度展开联想和想象。

    《草原》《古诗词三首》引导学生根据语言文字想象画面。

    《花之歌》和阅读链接中《杨柳与水莲》,学生接受起来有一定难度,教材从两篇文章的特质出发,只提了有关想象的要求。

    《草原》《丁香结》课后练习引导学生在阅读中展开联想。

    “交流平台”从本单元的课文出发,提示了展开联想的角度,并引导学生在交流中进一步体会阅读时展开联想的意义和价值。

    第一单元的习作,编排了创造性想象的内容。引导学生从动物、植物甚至物件的角度去看世界、想象生活。

    关于联想和想象,教材结合课文特质在其他单元和学习活动中也有编排。

    2. 方法、策略 第四单元编排以“有目的地阅读”为主线的阅读策略单元。

    精读课文《竹节人》引导学生体会“有目的地阅读”这一策略是什么,怎样根据阅读目的选择合适的材料。

    精读课文《宇宙生命之谜》继续安排方法的学习,引导体会怎样根据阅读目的选用恰当的方法。

    略读课文《故宫博物院》,设置生活情境,引导在实践中自主运用阅读策略。

    “语文园地”中的“交流平台”引导学生就自己的阅读体会进行交流。

    3. 综合运用 教材注意遵循学生的学习规律,加强不同年段、册次间的纵向联系,以多种方式强化阅读方法的综合运用与提升,逐步促进学生语文素养的发展。

    教材关于怎样作批注的学习与运用。

    教材关于“场景和细节描写中蕴含的感情”的学习和强化。

    关于查找资料,教材作了循序渐进的安排。

    4. 阅读理解 第八单元“交流平台”引导就怎样把握文章的主要内容进行总结、交流。

    第八单元通过语文要素“借助相关资料,理解课文主要内容”,引导对文学经典作品的学习。

    第二单元课后练习引导通过把握情感基调体会文章表达的思想感情。

    5. 文体意识 本册教材第四单元是“小说”单元,引导“读小说,关注情节、环境,感受人物形象”。根据教材的编排,对这一文体的教学要做到准确定位,学习目标恰当。

    《只有一个地球》引导学生关注观点的得出过程;
    该单元“词句段运用”中的片断练习引导学生梳理观点。这也是文体意识的培养。

    6. 表达方法 第二单元以“革命岁月”为人文主题,引导“了解文章是怎样点面结合写场面的”,《狼牙山五壮士》《开国大典》课后练习具体落实了这一语文要素的学习。“交流平台”对课文中“点面结合写场面”的方法进行了总结。

    “语文园地”中的“词句段运用”栏目,重视强化单元课文中有特色的表达方式、方法的学习、运用。

    7. 大量阅读 通过“阅读链接”加大阅读量。

    “快乐读书吧”引导学生读成长小说。这是本册“小说”单元学习内容的延伸与拓展,学生在阅读相关作品的过程中,可以进一步加深对小说的认识,提高读整本书的能力。

    (三) 表达 1. 重视读写结合,注意从阅读学表达 课后练习、单元设置引导从阅读学表达。

    “词句段运用”栏目,重视强化单元课文中有特色的表达方式、方法的学习、运用。

    2. 阅读单元中编排的习作 话题丰富多样,引导记录生活的多彩。

    要求明确,重点突出。

    3. 对应不同的交际能力编排不同类型的口语交际话题 每次口语交际大致包括话题、内容、要求三个部分,小贴士提示目标要求。

    “聊聊书法”“演讲”都是独白类话题,目标区别较大,练习的侧重点不同。

    功能类话题“请你支持我”,在交际礼仪、交际技巧及表达能力等方面均有涉及,是在生活情境下的交际能力的综合培养。

    “意见不同怎么办”通过设置生活情境引导交流讨论,涉及表达、倾听、理解、应对多个方面。

    口语交际安排力求少而精,有自己独立的发展线索。口语交际教材的使用,要重视小贴士的使用,注意把握目标要求。

    4. 习作单元强化阶段重要习作能力 精读课文《夏天里的成长》《盼》引导从阅读中学习表达方法,“交流平台”归纳梳理方法,“初试身手”中尝试运用,习作例文引导从不同角度深化认识。单元习作形成单元学习成果。

    本单元针对该阶段学生习作应突出强调的能力编排了“围绕中心意思写”为主线的习作单元。在这样的强化实践中,引导学生注意习作不跑题,围绕要表达的中心意思选材,在表达的过程中,能注意根据要表达的意思突出重点。这是这个阶段学生进行习作时始终要注意的。

    五、学困生情况及采取措施   学困生的类型,我觉得主要有以下几种   (1) 不想学   他们缺乏学习的动机和兴趣,往往视学习为一种负担,认为家长、老师逼迫自己学习,在内心形成消极对抗心理,学习态度不端正。如我们班的林城、邵梦杰。

      (2)不会学   有些学习困难学生花在学习上的时间很多,却往往事倍功半,这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响。如我们班的邵晶华、郑伟、陈静颖。

    六.提高质量的措施:
    1. 准确把握教学目标,因材施教 2.  加强语言训练力度(多积累、多练习)努力让学生参与到训练中去。

    3. 成立学习小组,培养竞争意识,形成良好的学习风气。

    4.  教师多深入,多督促,严格要求,讲求实效。

    5. 搞好各单元复习,测试以及总结工作。

    6. 继续做好培优辅差工作,大力提高中等生。

    七、教学进度安排 周次 日 期 教 学 内 容 节次 第1周 9月2日—9月6日 开学第一课 1、草原 2、丁香结 6 第2周 9月9日—9月12日 3、古诗词三首 4*、花之歌 习作:变形记 5 第3周 9月16日—9月20日 语文园地 第一单元测试 5、七律.长征 6 第4周 9月23日—9月27日 6、狼牙山五壮士 7、开国大曲 8*灯光 口语交际:演讲 6 第5周 9月29日—9月30日 习作:多彩的活动 语文园地 2 第6周 10月8日—10月11日 第二单元检测 9、竹节人 10、宇宙生命之谜 5 第7周 10月14日—10月18日 11*故宫博物院 习作:
    让生活更美好 语文园地 6 第8周 10月21日—10月25日 12、桥 13、穷人 14*在柏林 口语交际:请你支持我 6 第9周 10月28日—11月1日 习作:笔尖流出的故事 语文园地 快乐读书吧 15、夏天里的成长 6 第10周 11月4日—11月8日 16、盼 习作例文:爸爸的计划、小站 习作:围绕中心意思写 6 第11周 11月11日—11月15日 17、古诗三首 18、只有一个地球 19*三黑和土地 6 第12周 11月18日—11月22日 20*青山不老 口语交际:意见不同怎么办 习作:学写倡议书 语文园地 6 第13周 11月25日—11月29日 21、文言文二则 22、月光曲 23*京剧趣谈 口语交际:聊聊书法 6 第14周 12月2日—12月6日 习作:我的拿手好戏 语文园地 24、少年闰土 6 第15周 12月9日—12月13日 25、好的故事 26*我的伯父鲁迅先生 27*有的人——纪念鲁迅先生 6 第16周 12月16日—12月20日 习作:有你,真好 语文园地 综合复习 6 第17周 12月23日—12月27日 综合复习 6 第18周 12月30日—1月3日 综合复习 5 第19周 1月6日—1月10日 综合复习 6 第20周 1月13日—1月17日 综合复习、期末检测 6

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