[高效课堂讲稿]高效课堂答案
“高效课堂”二次培训讲稿 本学期,打造高效课堂是从上到下的一件大事,也是我们沟口寄宿制小学非常重视的一项工作。很有幸我参加了高效课堂的培训,这次培训让我受益匪浅,下面我就将我本次培训的内容和大家交流一下。
一、高效课堂定义 高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称,顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学。
二、高效课堂的一般模式 一般模式亦称基本模式,为10+30+5;
分为三个环节:预习指导+合作交流+达标测评。
在45分钟的课堂上,教师占用的时间不多于10分钟,包括新课导入、分配任务、疑难点拨、归纳提升、组织测评。
课堂上学生用于自主学习的时间不少于30分钟。高效课堂倡导的合作形式是以小组为单位,以独学(自学)、对学(同质对子合作)、群学(小组学习)形式实现新课改的自主、合作、探究。
5分钟为当堂达标测评时间。当堂达标测评不同于传统意义上的试卷测试或者作业,而是通过学习小组,组织进行对子之间 的“两两”检测,形式灵活多样,既可以采用当堂“小纸条”测评,也可以简单到“口头”测评。
三、高效课堂的六会习惯 1、会预习 养成习惯,坚持预习;
了解教材,重点预习;
掌握步骤,分层预习;
开动脑筋,积极预习;
温故知新,便于预习;
尝试笔记,高效预习;
合理安排,灵活预习。
2、会听课 做好准备,迎接听课;
高度集中,专心听课;
抓住重点,认真听课;
多方配合,高效听课;
大胆发言,积极听课;
区别类型,灵活听课。
3、会复习 及时复习,巩固知识;
系统复习,串联知识;
强化复习,有的放矢;
专题复习,提高能力;
综合复习,全面提高。
4、会作业 掌握步骤,正确解题;
思维要活,格式要死;
限时作业,提高速度;
有错必纠,弥补缺漏;
一题多解,一题多变;
注意小结,探索规律。
5、会总结 全面整理,编织成网;
查漏补缺,完整知识;
专题整理,深化学习;
习题归类,探求规律;
总结方法,提高效率。
6、会记忆 明确目标,存心记忆;
掌握知识,理解记忆;
积累经验,概括记忆;
培养兴趣,积极记忆;
分析矛盾,对立记忆;
分类归纳,系统记忆;
寻找异同,对比记忆;
利用图形,形象记忆;
编拟歌诀,趣味记忆。
当前,课堂教学改革之风正吹拂大地,各学校正如火如荼地开展着小组合作学习模式,尝试教学理念深入人心,我们也不例外。班级座位也由传统的“梯田式”改为“小组式”,这一切外在形式的改变都是为了内在的提升蜕变,那就是真正让课堂成为学生们交流展示的平台,让学生不再是被动的收听者,而是课堂的发言人,从而真正达到课堂高效的目的。教育的过程是师生共同享受教育的过程,简言之,就是看学生在课堂上参与了多少。这与很早以前提出的“课改”理念,让学生通过自主、合作、探究的方式来学习是一脉相承的。而当前我们的大部分课堂,由于老师的传统习惯,讲得太多,包办太多的现象依然严重,要让学生真正成为课堂的主角,让学生动起来,不管是学生的语言、表情、思维还是学生的手、脚、头等等,都要让他们活起来,动起来。经过多方调查和初步实践,小组合作学习方式最能有效改变原有的课堂模式,让课堂真正活起来,动起来。课堂的主角活跃起来了, 课堂的高效当然容易实现。
路漫漫而修远,高效课堂模式我们还在不断研究探索之中,尽管在打造高效课堂的尝试中,在小组合作学习的摸索中,我们会遇到这样那样的问题:教师的传统观念和学生的被动习惯还需指导转变;
教师的课堂掌控能力和学生的自主合作能力还需培养提高;
每科的课堂时间较少和学生数量较多的矛盾等等,但是一旦出发,也只能上下求索,风雨兼程。作为教育一线的老师,开展小组合作学习模式,打造高效课堂,是我们的责任,也是我们的使命!
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