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    2023年《石头、剪刀、布》幼儿园教案4篇

    时间：2023-09-20 13:00:09来源：百花范文网本文已影响人

    《石头、剪刀、布》幼儿园教案活动目标1、练习腿部及脚部的反应能力，发展动作的协调性。2、养成遵守游戏规则和公平竞赛的意识。3、通过活动幼儿学会游戏，感受石头下面是小编为大家整理的《石头、剪刀、布》幼儿园教案4篇,供大家参考。

    《石头、剪刀、布》幼儿园教案4篇

    《石头、剪刀、布》幼儿园教案篇1

    活动目标

    1、练习腿部及脚部的反应能力，发展动作的协调性。

    2、养成遵守游戏规则和公平竞赛的意识。

    3、通过活动幼儿学会游戏，感受石头剪刀布的乐趣。

    4、培养幼儿敏锐的观察能力。

    教学重点、难点

    重点要强调游戏规则，同时观察幼儿的活动状况。

    活动准备

    孩子已经能熟练的用手玩石头。剪刀。布的游戏

    活动过程

    开始环节：

    幼儿两路纵队进入场地，复习听信号变速跑的动作

    基本环节：

    一、导入

    孩子们，你们玩过石头剪刀布的游戏吗？好玩吗？那老师今天就带你们玩石头剪刀布的游戏，好不好？

    但是我们这次不是用手来玩，要用脚。你们想一想咱们用我们的小脚玩石头剪刀布？

    二、幼儿探索用脚的不同站法来表现石头；剪刀；布，教师总结。

    幼儿自由设计，教师巡回指导。总结找到好的设计

    三、幼儿听口令练习新创编的脚上动作

    四、两个一组分组玩脚部石头剪刀布的游戏

    结束环节：

    采用比赛的形式玩石头剪刀布的游戏，激发幼儿兴趣。

    延伸环节：

    当幼儿熟悉游戏玩法后，可采用淘汰制的方法增加游戏的竞赛性。

    教学反思

    本次活动幼儿参与积极性很高，因两两比赛前规则强调的不太明确，所以很多孩子在石头剪刀布的口令已经停止时还换动作了，所以引起争吵。以后一定要注意重点强调规则，使幼儿从小养成遵守规则的好习惯。

    小百科；“石头、剪刀、布”是猜拳的一种，两人玩，起源于中国，然后传到日本、韩国等地，随着亚欧贸易的不断发展传到了欧洲，到了近现代逐渐发展到世界。游戏规则中，石头克剪刀，剪刀克布，布克石头。

    《石头、剪刀、布》幼儿园教案篇2

    大家对石头，剪刀，布都不陌生吧！这是一个很老，很经典的游戏哦！但是我们在重庆一家人玩石头，剪刀，布可是有任务的。等你们听了我的故事，就知道是什么任务了

    那天，我们一家人正在看电视，二姨丈对姐姐说：“慰言，去拿个西瓜，快！”姐姐心不甘，情不愿的说道：“为什么是我拿，而不是洋洋！”可是大家谁都不愿意去端西瓜所以只能用石头，剪刀，布来决定谁来端西瓜。就这样，我和二姨丈一队，姐姐和二阿姨一队，开始了激烈的战争……

    我方派出小兵-----二姨丈上阵。我为了让我方打赢战争，特地和二姨丈窃窃私语了一下，就是让二姨丈出布。可没想到的是二姨丈竟然伸出五根手指头，对我说：“是这个布吗？”我为了掩盖姨丈的“罪行”急急忙忙的握住姨丈的手说：“合作愉快”还一边眨眼，真是天衣无缝，这下我们必胜无疑！

    比赛开始，是姐姐VS二姨丈。“石头，剪刀，布！”双方在这句尖锐的叫声中“出了牌”此时，我也激动万分的站了起来，庆祝胜利的到来。但是情况有点儿布对劲啊。一看，二姨丈出布，姐姐出剪刀，我们输的惨不忍睹，没办法，愿赌服输，我们只好无可奈何的去端西瓜。

    吃好了西瓜以后，又要开始比赛了，这下谁输了去把西瓜皮端出去。两队各自放狠话，我：“上一盘让你们，这一盘，哼！没那么简单！”对方：“自信的人往往都是落水的人！你们输定了！”比赛又开始了，啊！我出石头，对方出布，我们又输了。

    骄傲使人落后，下次要谦虚点。

    《石头、剪刀、布》幼儿园教案篇3

    如果把妈妈比作剪刀，把爸爸比作石头，那么我就是一块布。

    当布与剪刀争斗时，不必多说，我的天敌就是我妈妈。每到新年之际，我们的争辩率就高达百分之一百！这个新年我们又吵架了。由于我昨晚的神经系统因为跟表哥表姐们玩得过于疯狂而一直处于高度兴奋状态，导致夜里失眠，乃至第二天红日当头仍“长眠不醒”。

    “咚锵！”一阵类似打雷的声音直直地进攻了我的听觉中枢，“谁呀！好烦呀！”我一脚踢开棉被挠着后脑勺开门。“你干什么呀？”只见妈妈弯腰拾起锅盖，也许是因为被吓倒了，顺势就向我骂来：“你这是干什么？睡到这么晚，也不知道起来帮帮我，我一个人……”

    糟糕，妈妈又要发牢骚了。我赶紧关上门，听着妈妈常年不变，风雨不改的“台词”。过了大半天，我仍然把自己锁在房间里。我心想：“待会儿，妈妈一定会来敲门让我吃饭，我呢，一定死不开门，然后呢，让妈妈哀求几声，再过去开门……”，多么完美的剧本啊！

    “咚咚咚！”“肯定是妈妈。”我暗自偷笑。“别烦我！”我假装很生气，而心里却期盼，“快求我出来呀！”“快出来吃饭！”妈妈很不耐烦。“走！”我一直都是口是心非，心里却不停地说：“再求我一下，我就开门了。”“吃不吃是你的事！”随后，我听到一阵脚步声，越来越远。“这么办？”我脸挂无奈。最终还是屈服在老妈的“魔掌”之下。是的，布与剪刀怄气，绝对不会有好事发生。

    当布与石头交易时，“爸爸！”我像没头苍蝇一样冲向善良的老爸。爸爸不为所动，依然看报纸。“老爸，今天该你洗碗了。我都干了这么多了！”“不行，不行。”老爸坚决不同意。正在这个时候，爸爸的手机响了起来。我冲上去，老爸也冲上去。可是手机因为放在我身后的桌子上，早就被我拿到手了。“怎么样？洗不洗？”“好吧，我洗我洗。”老爸用一种近乎哀求的口气说。“给！”老爸真笨，一下子就答应了。“咦，怎么是家里打来的？”“哈哈，你中计了。”爸爸听了，无奈地进了厨房，除了细细地流水声外，我还听到爸爸的埋怨：“每次都让我来洗，借口这么多。”看吧，我总能不费一丝力气就欺负我老爸，像布总能蒙住石头。

    当剪刀与布相撞时，妈妈总爱逛街，爸爸当然免不了跟妈妈一起去。妈妈看中了一件大衣，爸爸却摇头说不好，但妈妈执意要买，爸爸也只好作罢。没想到，几天后就开始掉毛了，妈妈特别后悔没有听爸爸的话。也真奇怪，爸爸总是对的，妈妈在爸爸面前总是错的，像石头压住剪刀一样。

    爸爸，妈妈，我，就像石头剪刀布，互相牵制，互相帮助，却谁都离不开对方。正因为这样，才使我们的家庭更美好！

    《石头、剪刀、布》幼儿园教案篇4

    教学目标：

    1、根据图谱模仿动作，激发幼儿对韵律的喜爱。

    2、鼓励幼儿大胆创编动作，从而激发幼儿的表现力和创造力。

    3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

    教学准备：

    图谱、音乐

    教学过程：

    师：“今天我们在这里做游戏，小朋友们高不高兴啊？那我们用快乐的声音和客人老师们打招呼。”

    幼儿：“客人老师好！”

    师“下面王老师要和小朋友们玩一个石头剪刀布的游戏。以最快的速度找一个好朋友面对面站好，这一轮谁赢了，可以找一个位置坐下来，谁输了没关系赶紧再找下一个好朋友来做这个游戏。”

    开始做游戏，赢的小朋友找椅子坐下。输的小朋友继续玩。

    师：“刚才我们玩了一个什么游戏啊？”幼儿回答：石头剪刀布的游戏

    教师出示图示。

    师“刚才王老师发现小朋友做这个游戏的时候可高兴啦。有的小朋友都高兴地跳起来啦其实我们在生活中都会遇到一些高兴地事儿人们都喜欢跳舞，王老师今天也感到特别的高兴，因为又可以和我们小朋友一起做游戏了，我也想跳舞，想不想看？”

    幼儿“想”。

    师：“想看我跳舞待会儿请你们仔细的看，如果王老师跳的好那你们给我鼓鼓掌好不好？”

    教师跳一遍完整的。

    师：“好不好看？刚才在王老师跳的舞蹈中你看见了哪些动作？”

    幼儿回答，教师一一出示图片把它们记录下来。

    个别示范动作，幼儿学习。强调动作是石头剪刀还是布。

    师：“下面请小朋友和我一起感受一下这个舞蹈我们还有哪些动作没有找出来的？”老师和小朋友一起跳。（不跟音乐）

    师：“小朋友们都把这些动作都说出来了，王老师也把这些都记录下来了。”

    师：“那我们就一段一段的来学好不好？”

    师：“先看看第一段谁愿意来试试看？”

    幼儿示范大家一起学。再跟着音乐一起跳一遍。

    师：“第一段我们已经学会了，谁愿意来试试第二段？”

    2个幼儿先示范再和老师学一遍再跟着音乐跳一遍。

    师：“第二段都结束啦？我们再来试试第三段。”

    师：“我们再来试试第四段”。

    师：“这个舞蹈一共有几段啊？一起数一数（4段）下面请我们的小朋友认真的看一看读一读有没有发现它们都有什么规律？发现的举手告诉我。”

    幼儿：“我发现每一段的顺序是石头剪刀布。”

    一起来读一读。

    师：“这个舞蹈有这么有趣的规律我们就把这个舞蹈的名字叫做石头剪刀哗啦哗啦布。”下面请小朋友看着图把这个舞蹈完整的跳一遍好吗？（不跟音乐）”评价一下纠正动作。

    师：“下面我们配上音乐和你的好朋友面对面完整的跳一遍好吗？”

    最后请客人老师和我们一起跳。

    师：“把这么快乐的舞蹈教给其他的小朋友好不好？和客人老师再见。”

    教学反思：

    本首歌曲以猜拳这个幼儿熟悉的游戏为素材进行创作，节奏鲜明，情境丰富，幼儿活动兴趣十分的高涨。虽然通过游戏的开展和歌词的练习，但是由于歌曲本身的速度有点快，幼儿跟唱起来有点困难！活动前应该要对速度做好调整准备，让有趣的歌曲能成为更适合大班的合适教材。

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