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    我国快速阅读在速度界地位

    时间：2020-02-11 04:43:35来源：百花范文网本文已影响人

    　　我国古代关于快速阅读记载最早可以追溯到东汉时期。下面就是小编给大家带来的我国快速阅读在速度界地位，希望大家喜欢!

    　　我国快速阅读在速度界地位一

    　　我国古代关于快速阅读记载最早可以追溯到东汉时期。史书中记载东汉时期大天文学家张衡当时就具有一览便知的本领，并依据其本领能对天文科学深有研究。《晋书》、《三国志》、《南史》、《三国演义》和《红楼梦》等古典文学名著对快速阅读和速读都有记载。

    　　可见，我国应是最早开创快速阅读的国家。然而，中国学生的阅读能力在国际评估中榜上无名，我国教育部制定的语文课程标准规定，小学中高年级学生阅读一般现代文的速度每分钟不少于300字，课外阅读总量不少于100万字;初中生阅读一般现代文每分钟不少于500字，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两至三部名著;高中生阅读一般现代文每分钟不少于600字，课外自读文学名著五部以上及其他读物，总量不少于300万字。据《中华社会报》历时半年，面向全国30个省市区的抽样调查显示，在未经精英特快速阅读训练的学生中，仅有5%的学生能达到规定的要求。

    　　此外，一般成年人的平均阅读速度仅为300字左右/分钟，记忆率仅在20%左右。效率之低，令人吃惊!另据2000年公布的国际中学生评量计划(PISA)研究报告：芬兰学生的阅读能力排第一，依次是加拿大、新西兰、韩国、英国、日本等。2由国际教育成就评估协会比较组织实施的一项对34个国家的4年级学生进行的研究结果表明：美国4年级学生在阅读能力方面比许多外国的同龄孩子要强得多。两次评估中，我国均榜上无名,这不能不令人深思!

    　　我国快速阅读在速度界地位二

    　　古代中国人快速阅读，早已有之。最早记载可以追溯到东汉时期。

    史书中记载东汉时期大天文学家张衡当时就具有“一览便知”的本领，并依据其本领能对天文科学深有研究。在《后汉书·张衡传》描写曰：“吾虽一览，犹能识之。” 可见当时的张衡那速读记忆功夫是如何了得。

    在当代中国，诸如jint的研究机构也研究十多年，并开发出训练的软件工具，有知名度和使用广泛性。但目前中小学没有重视速读训练，国外欧美发达国家很重视中小学训练速度，列入了中小学课程。

    　　我国快速阅读在速度界地位三

    　　21世纪的世界各国与人类自身，为了竞争与发展，早已选择了“快速阅读”作为提高国家竞争力 和人的素质的研究课程和训练手段，面对提升人类自身智能的挑战，世界各国和热爱学习的人们行动起来了。

    　　世界国际阅读学会在其章程中指出：“阅读能力的高低直接影响到一个国家和民族的未来。今天对于以知识为基础来架构经济体系的国家和民族而言，有多少公民具备快速阅读的能力，是关乎国家未来竞争力的重要指标，它决定一个国家所拥有的世界级知识工作者的质量以及在全球经济中的地位。”正因为如此，在这种知识经济高速发展和信息技术飞速进步面前，世界各国大大加快了对快速阅读开发研究和教育培训工作，目前以美国为主的国外发达国家的速读教育已有了数十年历史及相关标准，得到政府的大力支持，并进行了规模化的推广，已成为基础教育及高等教育课程内容之一，快速阅读能力成为了现代人核心素质的重要组成部分。

    　　美国的哈佛大学开办了快速阅读班并很快在各地的大、中、小学校中普及。国家和各种基金纷纷投资，集中一批专家学者专门研究快速阅读法，并创办速读院校，出版专著，设立学位并可以授予博士学位。克林顿与布什两届政府都投入巨资，进行儿童早期阅读、青少年课外阅读的研究开发。

    　　在英国，剑桥大学引进了哈佛的方法并加以改革，采用电影教学方式开办成人快速阅读训练班。

    　　在法国，1996年《快速阅读课本》被定为教科书向全国发行。到20世纪

    　　70年代，快速阅读学被列入国家重点科研项目。80年代初，法国在全国中小学推行“创造性阅读法”。

    　　在韩国，快速阅读专家金涌真将气功的强身健体、开慧益智的功能与快速阅读相结合，推广普及面席卷全国。

    　　在日本，速读专家加古德次、芦田献之等分别从韩国、美国引进快速阅读法，并组织团体，开办学校，进行快速阅读的研究与普及。

    　　相对于我国的快速阅读研究和开发更多的仅仅是政府发号召，民间作投入，各级教育部门的认识也还未得到统一，中国绝大多数学人还不知道“快速阅读”是为“何物”。历数我国的速读历史，速读的研究与发展虽然有长足的进步，但这种探索研究的进程与功效还远远跟不上时代发展的需要。与社会和经济发展的速度相比，仍然形成了极大的反差;与全民关注、全民参与的发达国家相比尚有不少差距，尤其是对快速阅读的认识不足。近年来，这项研究和推广虽有了大的发展，但规模太小，即便在中国的语文教育界，也仅局限于部分省市的部分学校的部分班级，尚未形成全行业的共识,快速阅读也还属于“另类教育方式”;其落后陈旧的阅读观念仍然影响着相当一部分人;有限的速读师资力量也远远满足不了教学的需要。在商业推广领域，现在已经认识快速阅读重要性和巨大商机的商家和企业只有我们“jint”等为数不多的十几家，远没有形成规模和市场效应，总之，我国的快速阅读研究和推广，只能算是刚刚起步，宣传和推广工作更是任重而道远。相比较国外的快速发展，在提高阅读能力方面，中国已经落后了。

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