新课改教师与学生关系 教师课改专业培训制度
一、师资培训
课改工作中教师观念的变革是最重要的,为顺利推进课程改革实验,坚持“以理念为先导,不断学习不断提高”的原则,特制定以下细则:
培训要求:教学行政管理人员和全体教师要参与各种形式的培训学习。除上级安排的各种培训,同时进行校级培训。
培训内容:①新课程标准解读;②新课程编写的新理念等;③新课程与课堂教学评价;④新课程学习方式、教学方式的变革;⑤《新课程下课堂教学技能的创新与发展》、《参与式教学活动的设计与实践》、《新课程课堂教学行为创新》等。
培训形式:专题讲座、播放光盘、教研组学习、讨论、座谈等。
培训课时:师均接受校级培训每学期10课时以上。
培训单位:教务处负责组织各种通识培训、各教研组负责与学科相关的培训。
一、教学研讨
教师教学理念的真实体现在课堂,开展多种形式的课堂研究活动无疑是转变教师教育观念、提高教师教学能力的重要途径。
1、集体备课。重点探索教材教法,新课程教学设计。
2、公开教学。上实验课、公开课、对比课。重点探究新课程的课堂教学实施、新理念在课堂中的体现。
3、专题研究。重点研究新课程教师教学方式的改变和学生学习方式的改变。以及新课程课堂教学的评价机制。
4、教学活动评比。开展优质课评比、课改案例、优秀教学设计等评比活动,重点探索优质高效的新课程课堂教学,及时总结推广课改中的经验。
三、制度管理
加强管理是课程改革顺利推进的关键。学校在管理和指导课程改革实验中建立相关制度,用制度来规范操作,用制度来加强管理。
1、例会制度。课改领导小组具体负责课改实验的研究、组织、管理、协调和实施。每两周召开教研工作会议,研讨课堂教学中出现的问题;认真研究这些问题的成因,商讨解决问题的有效措施和策略。
2、研讨制度。要建立以校为本的教师教研制度,教师每周集体备课一次,每周向各课题组提出一个值得探讨的问题,每周或每单元至少写一篇教后感,每周要有一个教师作为主题发言进行教学研讨,每位老师每学期至少上一节新课程研讨课,每学期进行一次教学总结交流。
3、家校联系制度。开办课程改革实验家长培训班,学校在每月基础知识大比拼后组织一次家长座谈会,及时了解家长对学校实施课改的意见和建议。
4、培训制度。教研组每月组织1-2次专题性学习。形成不断培训,不断提高的良性循环。
5、评比奖励制度。课改领导小组组织形式多样的参与式评比活动,如评比优秀课、优秀案例、优秀论文、优秀课件、优秀教学设计等。对新课程实验中成绩突出的单位和个人给予奖励。并将优秀课程改革、教育创新主题的论文汇编,从汇编中选出优秀作品参加市、地交流。
四、课题研究
课程改革是一项十分复杂的过程,必须以教育科研为导向,深入课题研究。学期应以基础教育课程改革为重点,结合学校实际进行课题研究。加强已批准立项的课题研究与管理,本年度承担县级课题三个:张凤梅老师的课题《在小学数学中培养学生自主学习的能力研究》,吴荣老师的课题《阅读教学中加强朗读能力的培养》,文菊老师的课题《小学数学教学中读、说、做的实践研究》。通过课题研究,对于教师而言,要求教师们能自觉地把教育研究与教育实践紧密地结合起来,促进教师的专业发展。
五、评价考核
评价在课程改革中起着导向作用,它成为课程改革的一个关键环节。
1、学生评价。淡化评价的选拔功能,发挥评价的激励与促进发展功能。通过学生小组间的合作与竞争、小组积分、班级积分、学生访谈等多种方法。把过程性评价与终结性评价结合起来。在评价内容上,既重视知识与技能的评价,也关注学生学习的积极性与主动性、自信心、兴趣等方面。在期末考试的内容、形式和方法上作改进。采用书面考查与开放性考查(开卷、口试、动手操作、调查实践、情境体验等)相结合的方法,并探索允许学生有两次或两次以上考试机会,以好的一次作为学生的成绩的评价方式。在评价主体上,改变单一由教师评价的状况,把学生自评、互评、家长评相结合,使评价更为民主、客观。
2、教师评价。摒弃传统的师评模式,用新课程理念评价教师。评价与考核教师教学工作时,主要观其课程改革实验中的态度、实践、创新、成效。在评价教师的备课、上课、辅导、科研时,把教师新课程理念的体现放在首位。评价中,注意教师个体差异;注重专业和个性发展。
六、各部门职责
为确保我校课程改革的顺利推进,学校内各部门要明确职责,协同作战。部门职责分工如下。
教务处:负责学校课程改革实验的组织实施、研究、目标成果形成,组织协调相关集中性活动、教师培训工作。组织学校课程实施的执行和评估等工作。
政教处:负责学校课程改革期间对班级、学生的日常管理工作,组织建立关注学生发展性的多维评价体系。负责学校课程改革实验的对内、对外宣传,通过各种媒体宣传我校课改成绩和经验。
各教研组:负责制订各学科课改实验计划,研究、开发出具有综合性、开放性和有针对性的学科课题或内容,定期开展教研活动,每月至少举行1-2次与新课程相关的学习活动。组织好各组教师的听评课活动,并做到课前有具体备课,课后有集中评议。
各备课组:要根据学校要求,开展好每周一次的集体备课,组织教师每周提出一个值得探讨的问题、每周写一个教后感、每月写一篇典型案例,每学期写一篇教学总结,开展好至少每个教师每学期一次的新课程研讨课。
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