青岛版（六三制）五年级（上学期）科学第一单元光教案全套|五年级科学第一单元光

课题 1.认识光 课型 新授 课时 1 序号 教材 分析 《认识光》是青岛版小学科学（六三学制）五年级上册第一单元《光》的第一课时。本节课以学生的生活经验为引领，认识光源，接下来让学生经历观察——猜想——实验验证的过程，认识光是沿直线传播的，最后通过交流探讨，感受光与生活的密切关系。

本课学习内容与学生的生活紧密相关，首先从观察生活现象入手认识光源，再研究光源发出的光是怎样在空气中传播的，最后回归生活，研究光在生活中的作用，充分体现了“科学来源于生活，又回归生活”的理念。

本课主要让学生通过探究实验，认识什么是光源及光的传播路线。在认识光源时，对人工光源及天然光源不要求学生有过多的了解。探究光的传播时，主要让学生通过生活中对光现象的观察，提出自己的猜想，再通过实验验证自己的猜想，获得光沿直线传播的认识。继而让学生认识到人类生活离不开光，但在利用光的同时，也会有光污染现象，并以此作为新的探究课题引入后续探究，为继续研究光做好铺垫。

活动准备：
学情分析 《认识光》是学生从低段进入中段的一个开始，学生通过半年科学课的学习，具备不太多的科学知识、学习方式和逻辑思维能力。

学生对光有了一定的生活经验，但对光的产生并不知晓。需要从生活经验入手来引导学生对光的进一步认识。

进 教学目标 1.  认识光源，知道光在空气中是沿直线传播的。

2.  能对光的传播方式做假设性解释，并能制定比较完整的探究计划。

3.  了解光沿直线传播在日常生活中的应用。

教学重难点及突破措施 了解光的直线传播现象，了解光在生活中的应用 教学准备 蜡烛、激光器、带有小孔的硬纸片、吸管等 教 学 过 程 教学环节 对应目标 教学内容 学生活动 一、导入 激发学生兴趣 师出示小诗引导 学生有感情地朗读单元小诗 让学生猜想：是谁让我们的世界变的这样绚丽多彩？ 学生交流 二、 探究新知 教学活动：活动一 提出问题：哪些地方有光？ 1、引导学生交流活动。

2、对光的分类：自然光/人造光/生物光 提出问题：哪些地方有光？ 提出问题：请同学们想一想：为什么选了这六种光？它们有什么代表性？ 理解光源的概念: 在我们周围有很多物体能发光，同学们刚才的举例很好。我们可以归纳出这样几类能发光的物体：天体发光，如太阳、星球；
生物体发光，如萤火虫；
还有靠电能发光的，如电灯等。我们将发光的物体叫做光源。

小结：使学生知道自然光源、人造光源的区别；
了解生物光源、热光源、冷光源的概念。

学生思考 回答 学生思考光源的定义 三、生活中的应用 哪些地方用到光 1、请学生交流哪些地方用到光？ 2、引导学生把交流的内容、归类、整理。

小结：灯光不仅仅能照明，还具有装饰、美化的作用。根据不同的需要，要使用不同的光源。有的地方适合热的光源；
有的地方需要采用冷光源等等。

学生交流哪些地方用到光 四、探究光的传播 光沿着什么路线传播 请大家根据自己的经验猜测一下，光可能是怎样行进的。教师出示各种光直线行进现象的图像。

谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？ 谈话：刚才大家对光是沿着什么路线传播的进行了猜测，你的猜测对吗？怎样证明？ 讨论：如果要使手蜡烛的光穿过三块纸板中间的孔照到墙上，该怎么办？ 讨论：假如光会转弯，可能会出现哪些奇怪的现象？ 做手影游戏。或观察一个物体的影子。提问：你有什么发现？ 让学生进一步理解光是沿直线传播的。

拓展活动：
通过资料卡了解光速的知识，设计实验比较光和声音传播的速度。

学生交流，说自己猜测的理由 学生发表自己的观点 学生小组探究实验。各小组汇报实验结果。

学生进一步理解光是沿直线传播的。

举例生活中光沿直线传播的例子 作业布置 调查光污染的现象。

板书设计 11 认识光 光源 直线传播 达标反思 课题 光的反射 课型 新授 课时 1 序号 2 学习内容分析 本节课教学是光是怎样传播的延续，研究行进中的光遇到物体时传播的特点，通过观察用平面镜反射太阳光的现象，及探究我们怎样看到物体，认识光的反射规律，然后通过交流探讨，认识光的反射现象在生活中的应用。

本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过探究实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深地思考，体现探究的进阶性。

学情分析 学习目标 1.     知道行进中的光遇到物体时，会发生反射，光的传播方向会发生变化。知道我们看到物体的条件是：物体能发光、有光且物体反射光。

2.     能够通过观察和实验，探究光的反射。能够运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，认识我们看到物体的条件。

3.了解光的反射在日常生活中的应用。

学习准备 学生准备：平面镜、记录单。

教师准备：课件。

课前活动要求：观察生活中光的反射现象。

教学过程 环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 一、导入新课 3.能够对光的反射规律表现出探究兴趣 【古诗导入】 1.出示辛弃疾的《生查子•独游雨岩》 学生进一步体会这首古诗中的美景，并思考在哪里还见过类似的美景？其中包含什么科学原理？ 学生思考并回答。

教师引导学生总结，板书课题：2.光的反射。

分别指找名学生说一下自己对古诗的理解。

可以多找几名学生补充、帮助。

二、新知探究 1.知道行进中的光遇到物体时，会发生反射，光的传播方向会发生变化。知道我们看到物体的条件是：物体能发光、有光且物体反射光。

2.能够通过观察和实验，探究光的反射。能够运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，认识我们看到物体的条件。

3.能够对光的反射规律表现出探究兴趣。愿意沟通交流，能够在光的反射实验中，反思、调整自己的探究，尊证证据。

【探究活动】 活动一：光照在镜子上，传播方向有什么变化？ 1.PPT 5出示：利用一个平面镜进行光的反射实验活动场景图片：在教室里学生手持一个平面镜，将阳光通过平面镜反射到教室的天花板上。

2.开展实验，学生活动，教师巡视指导。

3.学生分小组汇报研究结果。

PPT 6 出示：一个平面镜将阳光反射到教室天花板上的光的的传播路线图。

4.PPT 7 出示利用两个平面镜进行光的反射实验活动场景图片：在教室里两个学生分别拿着一个平面镜，将阳光通过第一个平面镜反射到第二个平面镜上，又通过第二个平面镜反射到教室的墙壁上。

5.开展实验，学生活动，教师巡视指导。

6.学生分小组汇报研究结果。

PPT 出示通过两个平面镜将阳光反射到教室的墙壁上的光的的传播路线图。

7.师生总结光的反射规律。

[PPT 出示]发生光的反射现象时，光的传播方向会发生改变。

活动二：其他物体能反射光吗？ 1.[PPT 出示]在黑暗的环境中，用手电筒照射物体，观察物体实验，换其他物体实验。

2.开展实验，学生活动，教师巡视指导。

3.学生分小组汇报研究结果。

活动三：试一试：怎样看到自己的后脑勺。

1.[PPT 出示]尝试用两面平面镜观察自己脑后的头发实验。

2.开展实验，学生活动，教师巡视指导。

3.学生分小组汇报研究结果。

[PPT 出示] 用两面平面镜看到自己脑后的头发时的光的的传播路线图。

4.师生小结。

[PPT 出示]这是平面镜多次反射光的结果：后脑勺反射的光传到手拿的平面镜上，再通过平面镜反射到桌面上的平面镜上，光线再次通过平面镜反射到我们的眼睛。

5.师生总结。

[PPT 出示]我们的结论：物体发出的光或反射的光进入眼睛，就能使我们看到物体。

学生能够用镜子改变光的传播路线。

学生能够画出光的传播路线发生了变化的路线图。

学生能够让光的传播路线进行两次变化。

学生能够完成实验，并进行总结。

学生能够完成实验并且进行思考总结，画出路线图。

三、拓展活动 4.了解光的反射在日常生活中的应用。

1.学生交流反射现象在生活中的应用。

[PPT 出示] 舞蹈房平面镜、弯道反光镜图片。

2.学生交流反射现象在生活中的更多应用。

[PPT 出示] 汽车后视镜、太阳灶、潜望镜图片。

3.师生总结。

学生能够说出反射现象在生活中的应用。

作业设计 找一找生活中更多的光的反射现象。

板书设计 2.光的反射 阳光 平面镜 传播方向发生改变 看到物体的条件是：物体发光 反射光 教学反思 课题 潜望镜的秘密 课型 新授 课时 1 序号 3 学习内容分析 本节课以军事上常用的潜望镜为研究对象，让学生认识潜望镜在军事及生活中的应用，再通过探究及制作活动认识潜望镜的内部构造及工作原理。使学生意识到科学技术的重要性，激发学科学、用科学的热情。

本节课的各部分活动是逐层递进的。认识潜望镜在生活中的应用激发了学生探究潜望镜秘密的兴趣；
探究潜望镜秘密的活动，让学生更好地理解了潜望镜的工作原理；
改进自己的潜望镜，使学生进一步加深对潜望镜的认识。一系列的活动引导学生的思维不断深入。

学情分析 学习目标 1. 认识平面镜反光性质的应用。会设计与制作简易潜望镜。

2.能基于所学知识，制定比较完整的潜望镜制作计划。用语言、文字、绘图等方式表述所设计的潜望镜，并对其进行评价与改进。

3.  充分利用生活的中的废旧材料进行制作活动，树立环保的意识。

重难点及突破措施 重难点：
1.对潜望镜内部结构的研究。

2.培养动手制作能力。

突破措施：
通过图片展示和播放视频，积极引导学生大胆猜测，针对猜测进行合理分析，逐步使学生理解本节课内容，并进行必要的课堂练习，使学生掌握本节课知识 小组合作，动手制作，评价作品，交流讨论作品制作 学习准备 教师准备：明确课堂探究需要做好的准备：利用图片、文字等使学生明确探究活动的典型材料，为学生课前准备提供导向。

学生准备：条形纸盒、粘纸或双面胶、美工刀、镜子或镜片等，意在引导学生养成课前准备的好习惯。

教学过程 环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 一、课堂小游戏引入 1.初步认识潜望镜，了解潜望镜基本功能。

【游戏导入】 1.“隔桌找物”游戏 要求：
1）.蹲在桌下，想办法看到桌子上的东西。

2）.在游戏的过程中，谁都不能站起来。

3）.你可以利用手中的工具。

2. 结合课本，自己动脑想一想：哪些地方用到潜望镜？ 3. 同桌讨论，潜望镜具有什么功能？ 1. 举手说一说，在桌子底下能不能看到桌子上的东西 2. 如果不能，借助什么工具就能看见 读课本，举手回答哪些地方用到潜望镜， 能说出潜望镜能从低处看到高处的物体 二、新知探究 目标1：认识平面镜反光性质的应用；
认识潜望镜，会制作简易潜望镜。

目标2：探究潜望镜的结构，会制作简易潜望镜。通过制作潜望镜的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人劳动成果 目标3：通过实验和制作，培养认真细致的科学态度；
通过研究潜望镜，培养严谨务实的探究精神。激发合作交流意愿；
培养主动合作交流的学习意识望。

【活动过程】 1.探究潜望镜的秘密 问题：潜望镜是军事上用于侦察的仪器。利用潜望镜能在隐蔽的地方清楚地看到敌人阵地上的一些情况。那么，潜望镜为什么能从低处看到高处的物体呢？它的内部构造有什么？下面以小组为单位，利用每组桌面上的简易潜望镜（牙膏盒自制型）探究它的秘密吧！ 思考：1.潜望镜里面有什么？ 2.潜望镜要从低处看到高处的物体，至少要几片镜子？ 活动：学生进行小组合作活动（有的先用简易潜望镜观察物体；
有的在仔细观察简易潜望镜的外部形状；
有的小组在小心的打开简易潜望镜，观察内部构造，并在纸上绘制简图；
有的小组正在结合搜集到的潜望镜结构图讨论潜望镜的构造），教师巡回指导。

2.做个潜望镜 学生尝试自己制作的潜望镜。让学生自己动手自作潜望镜，并探讨不同的制作方法。通过展示交流，评价自己的作品，发现自制的潜望镜存在的问题，并不断完善、调整自己的作品。

学生能根据教师的提问和意见进行思考和讨论，并正确表达自己的观点。能观察并说出潜望镜内是有两面镜子 能简单绘制潜望镜的内部镜片摆放 巡视学生活动，并指导学生进行正确操作。教师组织小组之间相互评价，分析各自的优点和不足，引导学生找出改进方案 三、拓展活动 师：你的潜望镜的功能还有没有自己的想法，尝试继续改进自己的潜望镜 生：尝试继续改进自己的潜望镜 能说说自己可以怎样改进，并尝试自己动手改进 作业内容 作业类型 作业设计 继续改进自己的潜望镜 课外作业 板书设计 教学反思 课题 彩虹的秘密 课型 新授 课时 1 序号 4 学习内容分析 本节课是让学生在认识了光的传播的基础上，通过模拟实验等方法来认识彩虹形成的原因，引导学生从身边的自然现象中发现和提出问题，然后提出探究活动的大致思路，并积极开展探究活动，进而获得科学结论。

本节课的各部分活动是逐层递进的。认识彩虹是怎样形成的为制造“彩虹”的活动提供了理论基础和方法准备，制作“彩虹”活动是对彩虹成因即光的色散原理的实践应用，拓展活动引导学生继续探究彩虹的秘密，使学生加深对光的色散原理的理解与认识。一系列的活动引导学生的思考与探究逐步深入。

学情分析 学习目标 1. 描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光包含有不同颜色的光。知道彩虹的形成原因。。

2.能基于所学知识，从太阳光的组成、彩虹的成因等方面提出可探究的科学问题并作出假设。能提出探究活动的大致思路，能用简单器材做简单的模拟实验。

3.  了解光的色散在日常生活中的应用。

重难点及突破措施 重难点：认识光的三原色，了解用光的三原色可以混合成各种不同的色光。

突破措施：
1. 采用观察、假设、实验、分析、论证相结合的教学方法。

2. 小组合作，共同探究，智慧共享。

3. 借助多媒体资料，帮助学生理解光是沿直线传播的。

学习准备 学生准备：平面镜、喷水壶、泡泡液、透明的塑料尺、装满水的塑料瓶、光盘、记录单。

教师准备：三棱镜、水槽、纸屏、平行光源等、课件、评价表 教学过程 环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 一、激趣导入，引入新课 1.美丽的彩虹图片导入新课。

2.教师提出问题：你知道彩虹的哪些秘密？关于彩虹，你还想了解些什么？ 3.学生交流：彩虹有七种颜色，彩虹在雨后产生…… 4.师生总结。

板书课题：4.彩虹的秘密。

从生活实际情境出发导入新课，快速引起学生好奇心及思考力。

学生观看完图片后，能够说出自己的想法或者提出与彩虹有关的问题。

二、探究活动，认识新知 活动一：彩虹是怎样形成的？ 猜想彩虹是怎样形成的。

雨后彩虹图片及喷泉上形成彩虹的图片。引导学生猜想彩虹的成因。

2.学生交流。

3.师生总结：与阳光有关、与水汽有关、雨过天晴、有雾气等等。

4.通过模拟实验验证猜想。

彩虹模拟实验活动场景图片：学生利用阳光、三棱镜和纸屏做彩虹模拟实验，及利用阳光、水槽、平面镜和纸屏做彩虹模拟实验。

5. 实验提示：阳光不足时，可以用平行光源代替阳光进行上述两种实验。也可以利用光的色散与合成演示器进行彩虹模拟实验。

6.开展实验，学生活动，教师巡视指导。

7.学生分小组汇报研究结果。

三棱镜把阳光分散为七种色光图片，引导学生认识三棱镜可以把阳光分散为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，这是一种光的色散现象。

8.[PPT 10 出示]水槽中的平面镜与水形成“三棱镜”示意图，引导学生认识实验中的水起到了三棱镜的作用，把阳光分散为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。

9.师生总结。

水与三棱镜都可以把阳光分散为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光，并且七种色光的排列顺序是不变的。

10.获得科学结论。教师引导学生交流彩虹是怎样形成的。

11.教科书介绍的太阳光组成、光的色散现象的资料。

10.师生总结归纳彩虹的成因，认识彩虹是一种光的色散现象。

活动二：制造“彩虹”。

1.教师引导学生交流制造“彩虹”的方法。

2.[]制造“彩虹”活动场景图片：学生在阳光下用喷壶喷水制造“彩虹”。

3.教师引导学生交流更多的制造“彩虹”的方法。

阳光下吹泡泡制造“彩虹”图片，及更多的制造彩虹的方法：阳光透过塑料尺、阳光透过装满水的塑料瓶、阳光照在光盘上…… 4.学生活动，教师巡视指导。

5.汇报制造“彩虹”的感想，交流发现。

活动二让学生经历观察——猜想——实验验证的过程。

学生小组探究实验，学生能够合作讨论设计方案。学生进行实验探究，分工明确，记录详细。

学生能说出彩虹由哪七种颜色组成，顺序是怎么样的 学生能说出彩虹形成的原因 学生能用自己的方法制造出彩虹 三、知识拓展 思考为什么彩虹一般在天空中出现的时间不太长。

1.思考为什么彩虹一般在天空中出现的时间不太长。

2.学生交流。

3.师生总结：在阳光下，小水滴受热蒸发，彩虹就消失了。

拓展活动，加强学生的探究兴趣和动手能力，引导学生自主对本课的探究活动进行评价 四、课堂总结 .教师提问：同学们，我们这节课一起对光进行了细致、深入的研究。通过这节课，你学到了什么？ 学生谈自己的收获。

学生能够说出本节课所学的重点内容。

作业设计 1.课后自己制造彩虹。

2.根据本节课内容绘制一份科学小报。

3.搜集更多关于光的折射现象的资料。

板书设计 14.彩虹的秘密 彩虹的的成因 我的发现有：
教学反思

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