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    《陈太丘与友期》教学设计3篇

    时间：2024-02-22 15:44:06来源：百花范文网本文已影响人

    《陈太丘与友期》教学设计一、教学目标1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借下面是小编为大家整理的《陈太丘与友期》教学设计3篇,供大家参考。

    《陈太丘与友期》教学设计3篇

    《陈太丘与友期》教学设计篇1

    一、教学目标

    1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

    2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

    二、教学重点：诵读课文，积累文言词语。

    教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。

    三、教学方法：朗读、学生自主交流，合作探讨。

    四、教学过程：

    一。设置情境，激情导入：上个星期，我和一个朋友约好早晨8点出发爬山，可时间到了，他还没来，我该怎么办呢？谁来帮我出出主意？

    古代有一个叫陈太丘的人也遇到了这样的情况，他是怎么做的，今天让我们一起来学习《陈太丘与友期》。

    板书课题： 陈太丘与友期

    二、检查学生预习

    课文到底讲了什么内容？预习时看懂了吗？请一生复述课文内容，其他同学仔细听，若有出入，等这个同学讲完后指出。

    三、朗读课文，疏通词句。

    1、边朗读，边口译全文。要求： 先自由读，易于品味、揣摩

    （1）联系前几篇学过的文言文知识，借助下面注释，运用手头的古汉语字典，可运用加字法、换字法；同时，把原文省略的的成分补充上去。

    （2）自己无法解决的，前后桌可以相互探讨。

    （3）还是无法解决的，圈出来，等会儿集体交流、探讨。

    2、疑难字词交流。补充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同？

    3、请一生口译全文。其他同学仔细听，用铅笔画出自己认为有问题的地方，等会儿交流讨论。

    4、自由朗读全文，看是否还有词句上的疑问。同时根据对句意的理解处理朗读节奏。

    5、集体朗读。

    6、分角色朗读。（注意二人前后语气的变化）

    四、课堂讨论：

    1、文中的三个人物——陈太丘，友人和元方，我们该如何评价他们？请从文中找出依据。

    （1）陈太丘：

    “太丘舍去”——对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果

    （2）友人：

    “去后乃至”“尊君在不？”“怒”、“非人哉！”“惭，下车引之”——无信无礼，缺乏修养，然知错能改

    （3）元方：

    “（家君）待君久不至”“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”“入门不顾”

    （对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果）

    ——守信识礼，（聪明机灵）

    2、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。

    3、本文给我们什么样的启示？

    做人要诚实守信，重视礼仪，也即文章的主旨

    4、如果你是陈太丘，你会怎样做？

    5、你在生活中是否也有过类似的经历，你是怎样做的？

    五、学生当堂表演元方与友人的对话。

    六、自由朗读，当堂成诵检查。

    七、课外延展

    1、讲一个古代神童的才智故事。

    2、就课堂讨论中你最感兴趣的问题写一段文字，如《谈陈太丘舍友而去》、《元方的待客之道》和《守信之我见》

    3、习作：《我家来了客人》。

    《陈太丘与友期》教学设计篇2

    教学目标

    1、积累“期”“舍”等常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文的基本内容。

    2、认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

    3、初步了解自主、合作、探究这一学习方式。

    教学重点

    诵读课文，积累文言词语。

    教学过程：

    一、导入

    请学生讲故事，以宋庆龄小时候信守诺言的故事引入课文的学习。

    二、与课文有关的文学常识

    1、《世说新语》：是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

    2、刘义庆（403——444），南宋文学家。彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。

    三、课文学习

    1、你读我念：

    （1）听读课文，注意停顿；

    （2）指名朗读课文，读准字音，读好停顿，读得流畅。

    2、你翻我译：

    自学课文，对照注释，翻译课文。

    3、抢答题：

    （1）解释加点文言词语：

    ①与友期行

    ②太丘舍去，去后乃至

    ③门外戏

    ④尊君在不

    ⑤待君久不至

    ⑥相委而去

    ⑦君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 ⑧下车引之

    ⑨元方入门不顾

    （2）翻译文言句子：

    ①期日中，过中不至。

    太丘与朋友约定的时间是正午，过了正午还不见朋友来。

    ②非人哉！与人期行，相委而去。

    不是人啊！与别人相约同行，却丢下我走了。

    ③友人惭，下车引之，元方入门不顾。

    友人听了很惭愧，走下车拉元方，元方走进自己家门连头也不回。

    （3）补上句中省略的人物：

    陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去。”（你）日中不至，则是无信；（你）对子骂父，则是无礼。

    4、你背我诵：3分钟背诵比赛

    5、你扮我演：

    再读课文，揣摩说话者的语气，同桌或小组分别扮演不同的角色，表演对话。

    6、你思我想：

    （1）对文中的三个人，你有何看法？

    （2）问题探究

    ①陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信？

    ②元方最后“入门不顾”，是否失礼？

    7、你收我获：

    从这则故事我们学到了什么？

    四、小结与延伸

    1、词语积累：

    仿照例子，了解句中加点字的含义，并写出带该字的一个成语例子：吾日三省吾身(多次)

    成语：三令五申三人行，必有我师焉

    2、动手试一试：解释加点的的词语

    ①陈太丘与友期②太丘舍去

    ③下车引之④入门不顾

    3、中外名人讲诚信

    如果要别人诚信，首先自己要诚信。

    ——莎士比亚

    人类最不道德处，是不诚实与怯懦。

    ——高尔基

    言不信者，行不果。

    ——墨子

    只有首先做到言出必行，你的话才有信用。

    ——[波斯]昂苏尔·玛阿里人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。

    ——[英]赫伯特

    履行诺言是名誉的标志。

    ——[法]谚语

    4、教师寄语

    拥有诚信，你将拥有一切；失去诚信，你将失去一切。

    板书设计：

    陈太丘与友期

    讲诚信——懂礼貌言必信——行必果

    《陈太丘与友期》教学设计篇3

    教学目标

    ①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

    ②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

    ③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

    教学重点：

    诵读课文，积累文言词语。

    教学难点：

    理解“元方入门不顾”是否无礼。

    课前准备

    学生：熟读课文，复述课文。

    教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论。

    教学过程：

    一、引入课文。

    上节课我们学习了《咏雪》，我们品味了两个少年关于雪花的比喻句各自的妙处。今天，我们来学习《世说新语》中的另一则小故事，看看我们从中能得到一些什么有益的启示。

    板书课题：陈太丘与友期到底讲了什么内容？预习时看懂了吗？

    二、整体感知课文内容。

    请一生复述课文内容，其他同学仔细听，若有出入，事后指出。

    三、朗读课文，疏通词句。

    1、边朗读，边口译全文。要求：先自由读，易于品味、揣摩

    （1）联系前几篇学过的文言文知识，借助下面注释，运用手头的古汉语字典，可运用加字法、换字法；同时，把原文省略的的成分补充上去。

    （2）自己无法解决的，前后桌可以相互探讨。

    （3）还是无法解决的，圈出来，等会儿集体交流、探讨。

    2、疑难字词交流。补充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同？

    3、请一生口译全文。其他同学仔细听，用铅笔画出自己认为有问题的地方，等会儿交流讨论。

    4、自由朗读全文，看是否还有词句上的疑问。同时根据对句意的理解处理朗读节奏。

    5、集体朗读。

    6、分角色朗读。（注意二人前后语气的变化）

    四、合作、探究几个问题：

    本文主要运用了什么表达方式？有无对文章进行评论？

    既然作者未进行任何评价，那我们就文中的人物进行讨论。

    1、我们应该如何评价文中的三个人物的行为——陈太丘，友人和元方？请从文中找出依据。

    陈太丘：太丘舍去——对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果

    友人：去后乃至尊君在不？怒非人哉！惭，下车引之

    ——无信无礼，缺乏修养，然知错能改

    元方：（家君）待君久不至

    君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼

    入门不顾（对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果）

    ——守信识礼，（聪明机灵）

    可提示，如：“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？

    元方如何义正辞严地指出了父亲的朋友错误？

    元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。

    2、《世说新语》全书原8卷，分夙惠（天资聪慧）、言语、政事、文学、方正等36门。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》你认为应选自哪一门？理由？

    “方正”（正直不阿，为人正派，品行方正）——三个人物的言行都围绕信、礼展开。虽也表现了元方的聪敏，但主要写他懂得为人的道理。“无信”“无礼”是核心。可见是借元方责客语，从反面来说明“信”“礼”重要性。

    ——可见，本文给我们的启示是：做人要诚实守信，重视礼仪，也即文章的主旨

    积累有关成语、名句。

    五、自由朗读，力争当堂成诵。

    六、作业

    ①完成课后练习

    ②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。

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