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    关爱后进生的故事4篇|

    时间：2021-07-12 12:07:24来源：百花范文网本文已影响人

    关爱后进生的故事第1篇 耐心等待，用爱感化后进生 刚开学时，我收到一个刚毕业的学生的问候电话，听到他的声音，我眼前仿佛又浮现出他那瘦弱的身影。

    刚接手这个班时，最初他留给我的印象始终是沉默、瘦弱，上课总是低着头，一副事不关己的样子。凭着几年做教师的经验，感觉到他应该是属于后进生的行列，因此我对他也就多了一份留意。

    平时上课，我有意不时地看着他，然而却很难与他的目光相遇，因为他总是低着头，弓着背，几乎是半趴在桌子上，也不知道他有没有在听课。上课我暗示过他几回，可他的表现依然如故。课后作业马马虎虎，很多时候还不交。因为这，我曾狠狠地批评他，可他扭头就走，此后还真的就不交作业了。这让我既生气，纳闷，又无计可施。

    于是我向班主任和他的前任英语老师了解他的情况。得知他是一个倔强的孩子，由于家里不是富裕，父母整天因为生计而奔波，很少有时间管他。他从小就缺乏关爱，这让他变得内向、自卑、孤僻，在学习上他也自暴自弃。

    知道这些后，我回想起自己的童年，我同情他，也原谅了他以前的表现。记得一篇文章里说过：“一个学生就是一个首诗，一个心灵就是一个世界。而后进生得不到改造，其很大原因是我们还没有走进他们的世界。”因此，我试图慢慢地接近他，了解他，帮助他。

    一次在讲课的过程中，我看见他一直低着头，拿着笔在写着东西，于是我悄悄地走到他旁边。原来他在给英语书上的人物画胡子和眼镜。书本上该写的翻译一句都没有写，该做的笔记也没有做。意识到我在他旁边，他停下笔，嘟着嘴，一副无所谓的，等着挨批的样子。看着他的样子，我心中既生气，又有种说不出的难过。我不忍批评他，也知道不能在全班人面前批评他，我必须保护他的自尊心。于是我轻轻地摸了摸他的头，弓着身说了句：“上课要认真，难的句子要事前翻译一下，重要的笔记也要记一下。”也许是我没批评他让他感到意外。他抬头看了看我，那表情说不出是奇怪还是感激。课后，我找他，但是对他上课所做的事一句都没有提，我拿我备课本给他，让他把重要的笔记都写在他的英语书上。

    也许是我的这次举动触动了他，此后的英语课上，他偶尔会抬头看看黑板，看看电脑上的课件。这些举动让我看到了希望。我多么希望看到他的进步，然而我知道我不能操之过急。

    课堂上他绝不会主动举手回答问题。当遇到一些简单的问题时，我总会多给他机会。“小家伙”是我对他的称呼，班上的人似乎也习惯了我对他这一称呼，他们都说很亲切，也许他也这么觉得，因此他也没有反对。每当我叫他回答问题“小家伙，你来吧！”班里的人总会善意的看着他，在他回答对时，总会给以热烈的掌声。在他不知道答案，默默地站着时，也总有人适时的站起来说“我来帮帮你”。久而久之，在课堂上，他抬头的次数多了，偶尔也会举手了。

    后来的一件小事又让我看到了希望，让我感觉到了他的进步。那节课，学生都在做练习卷。我习惯性地向他那望去。看到他咬着笔头，看着试卷，皱着眉头。我走了过去，发现他练习卷上，前面的空格都填对了，遇到中间的一个不会填。我不由心中一喜。以往他做练习，总是不经思考，胡乱填写的。这次，他竟然懂得注意思考了。那不是一大进步吗？ 这节课后，我思考了很久，也写了反思：做老师，爱心，责任心重要，但更重要的是有耐心与恒心。教师对学生的爱，对学生的影响往往都是潜移默化的。当你对学生付出真心时，没有哪个学生是感觉不到的。不过，改变学生，感化学生，这不是一朝一夕的事。我们要讲究方式，同时也不能急于求成。

    关爱后进生的故事第2篇 如果说一个好学生是一朵含笑的鲜花，那么后进生则是含苞欲放的花朵。作为一名教师，不应该仅仅欣赏盛开的鲜花，而要多用激情和关爱去催开那待放的花朵，改变学生的人生。

    原来在我班上有只“烫手的山芋”——“捣蛋鬼”、“双差生”小博。同学们害怕他，躲着他；
    老师讨厌他，嫌弃他，但对他又无可奈何。大家都认为他“思想品德恶劣，不可救药！” 我了解到一些基本情况后，便关注起小博来。

    首先，我为他创设一个良好的班级氛围，使他得到班上每个同学的尊重和认可。同时，我与家长、任课老师沟通，体察小博的点滴进步及时给予表扬，创造每一个机会让他去参与。让同学们以宽容的心态来面对小博缓慢的进步。

    接着，我采取了多种方法，帮助小博改变了认知观念，终于使他明白要得到别人的尊重，首先要尊重别人。“恶作剧”等行为虽然表现了你很爱动脑，但这种行为侵犯了别人，同学不仅不会觉得你聪明，反而会瞧不起你，这不是自尊的表现；
    若把这个爱动脑的好习惯放在学习上，则学习成绩会突飞猛进，从而真正得到同学们对你的尊重。要实现自身的价值，就必须提高自身的素质。而敢做人家不做的一些事，并不是勇敢的表现，更不是体现价值的方法；
    相反，人家会觉得你没有理智。若把这种勇气拿来参加各种比赛、改正缺点，才是真正的勇敢，才能体现你自身的价值。

    然后，强化行为训练。我与小博一起制订学习计划，从一学年的大目标到一星期的小目标。每天对照行为，评议——表扬——奖励。

    终于，小博在不断进步中、在各种比赛活动中，获得了自我实现的成功体验；
    在老师、同学的表扬声中，在得到的奖励中，获得了尊重，实现了自身的价值。

    关爱后进生的故事第3篇 我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。在我担任一年级班主任的第一学期里，我的班级里**和**，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现**已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对**进行表扬，，没过几天另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；
    有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到现在，我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用! 关爱后进生的故事第4篇 无论是思想品德方面的后进，还是学习方面的后进，都不是一朝一夕形成的，转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。在我班后进生身上表现出来的不良行为，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是我们的责任，后进生像一颗生病的小苗，要求我们老师尤其是班主任应该对他们倍加关心和爱护。

    我班有这么一位学生，名叫邓佩佩，父母离异，他幼年时就跟着奶奶一起生活，奶奶年迈，连自己都难以照应，对他学习上的问题更是无从下手。他妈妈长年在外靠打苦工赚钱养家糊口，对儿子学习上、生活上缺乏关爱，文具盒里常常只有一支两支铅笔头。更别谈思想上的关心了。刚入学不久，我就发现他学习特差且纪律特不好，经常骚扰身边的同学，同学对他很有意见，特讨厌他。并且课堂上特别好动，几乎好好的坐不了两三分钟。

    一开始我是对他进行严格的批评教育。但好不了几分钟。经过一段时间的观察，我才发现他是因为想引起同学和老师的注意而故意这样做的。自此，我觉得对他有一份深深的愧疚，是我有意划清他和其他同学的界限，是我加剧了他思想上的严重负担。后来，我发现他其实动手能力很强。卫生值日做的很到位。

    我有意识地把他的一些手工作品在班上展示，表扬他。同学们也发现他的特长——热心助人。大家都主动与他交朋友，在学习上帮助他，还主动把自己的学习用品分给他。我于是因势利导鼓励他把精力集中到学习中去，并对他在学习上取得的每一微小进步及时予以鼓励。一段时间以后情况有所改观，学习也有所进步。虽然只是迈出了一小步，但我感觉前进了一大步。我在备课时必须对后进生的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让后进生提出问题，合作学习中必须让后进生发言，辅导点拨时必须解决后进生的困惑，设计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对后进生当面辅导。

    转化后进生一定要有决心、恒心，还要倾注入真情，我们所付出的劳动必定有收获。通过一学期的努力，我班原来一些爱打架的后进生也不再打架了，成绩落后的同学也赶上来了，他们上进心增强了。成绩是有一定，但还不是理想状态，在今后的教育工作中，我将加倍努力，争取提高全体学生的整体素质。班主任工作精心而又繁琐，在今后的教育生涯中，我将用爱心点燃学生希望之火，编织出一个个“爱”的故事，创造出一个个后进转化的奇迹。

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