学校疫情防控期间开展学生心理咨询和心理疏导干预方案（精品合集）_疫情心理辅导方案

　**学校疫*防控期间开展学生心理咨询和心理疏导干预方案1

　为做好新 冠 病 毒感染的肺炎疫*防控期间师生的心理防护和心理危机干预工作，及时控制师生中可能出现的疫*心理危机事件，根据国家卫健*《新 冠 病 毒感染的肺炎疫*紧急心理危机干预指导原则》等文件精神，结合我校实际情况，现制定此工作方案。

　一、指导思想

　以***新时代****主义思想为指导，认真贯彻执行*** 书记对新 冠 病 毒感染的肺炎疫*作出的重要讲话精神和教育部部署教育系统开展疫*相关心理危机干预工作的通知精神，坚定打赢疫*防控阻击战的信念和信心。教育为主，重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。

　二、组织机构

　成立疫*防控心理防护和危机干预领导小组，领导与规划我校师生疫*心理防护与干预工作，督促**部门或单位认真履行疫*危机干预工作职责。建立校、班、学生三级疫*心理防护和干预工作网络机制，全员参与，形成合力。

　心理咨询和心理危机干预工作领导小组成员：

　组长： **

　副组长：**

　组员：**各班班主任

　学生心理咨询和心理危机干预工作领导小组的职责：全面规划和领导我校学生心理危机干预工作，督促**部门认真履行危机干预工作的职责，为重大危机事件的处理作出决策。

　心理咨询室成立学生心理危机鉴定与干预评估小组，组员如下：

　组长： 专职心理教师**

　组员： 当事学生所在班级的班主任、任课教师、班委

　心理危机鉴定与干预评估小组的职责：负责对学生心理危机进行评估，制定危机事件处理方案，实施危机风险化解。各年级的学生心理危机干预工作由年级组长负责，全体教职员工均有责任和义务。全体心理健康教育联络员应积极协助学校负责人抓好学生心理危机干预工作。

　三、工作目标

　(一)通过疫*心理健康知识的教育和宣传，加强学生对疫*危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力和情绪调节能力。

　(二)通过心理辅导和咨询等支持性干预，对由于疫*危机导致不良情绪的学生进行心理疏导，引导学生积极主动面对疫*，重新认识疫*，尽快恢复心理平衡。

　四、具体实施

　(一)心理防护知识宣传

　1.通过"**"微信公众号、QQ群、微信群等平台定期推送心理健康科普文章，针对性地推出"心理处方"，转发国内权威部门及有关学校发布的心理危机预防与干预信息，积极宣传科学"抗疫知识"

　2.利用校园公告栏、宣传栏、教室黑板报等方式做好心理健康教育。汇编整理《新 冠 病 毒肺炎心理防疫手册》，传播心理防疫的科学知识，为师生提供科学合理的心理调适方法。

　3.开展“**学子，携手战疫”主题文艺作品征集等活动。利用绘画、视频、设计宣传图片、征文等形式引导学生们以积极主动的心态面对疫*。

　4.教师学习心理健康知识，及时发现、疏导学生心理健康问题。

　5.教师将心理健康教育融入教学活动。

　(二)积极推进学生心理健康的自我调整

　1.鼓励学生多运动，增强体质，促进身心健康。

　2.保证班级电话的畅通，方便学生与家长之间保持联系。

　3.在美术课、音乐课、体育课上积极引导学生参与其中，缓解学生的紧张情绪。

　(三)心理危机干预的培训

　组织参与心理防护和心理危机干预的专业心理教师**老师及各班班主任进行网上培训，提高开展疫*心理防护和危机干预的专业技能。认真学习国家卫健*印发的《新 冠 病 毒感染的肺炎疫*紧急心理危机干预指导原则》、中国科协科普中国发布的《疫*传播期间心理防护指南》等文件，确保为师生提供科学、专业的心理援助，并做好自身心理防护。

　 (四)开通心理援助热线

　学校开通心理援助热线，QQ号：*****，手机号：******。

　我校师生如需要可在线语音咨询、文字咨询。热线QQ均由经过专项培训的心理咨询师接听，热线电话开放时间为每天上午8：00至

　11：20，下午14：00至17：30。

　(五)启动危机干预机制

　建立"心理委员-班主任-心理健康教育与咨询中心"三级联动关爱援助、信息沟通机制，实施"新 冠 病 毒感染的肺炎疫*期间心理晴雨表制度"，由心理委员负责联络本班学生，每周汇总并上报学生心理动态，及时发现需要帮助的学生，提供精准的心理援助服务。

　(六)做好心理辅导和咨询跟踪服务工作

　1.密切关注从疫*返校或因疫*出现心理问题的师生，做好跟踪回访，根据不同情况做好心理支持服务，减轻疫*可能造成的心理伤害，促进校园和谐稳定。

　2.充分利用属地省、市、县综合性医院心理门诊、精神卫生中心及各类有资质的心理咨询机构等资源，及时转介受疫*影响导致严重心理问题的学生和教职员工接受专业的心理咨询和治疗，并做好后续的衔接和支持性工作。

　五、工作制度

　做好学生心理咨询与干预工作是一个系统工程，是一项长期任务，为切实做好这项工作，特建立以下几项制度：

　1、培训制度。心理咨询室对年级组长、班主任、班干等实行定期培训。

　2、备案制度。学生出现相关心理问题后，学生所在班级班主任在处理后应该生的相关材料提供给心理咨询室备案，填写《学生危机事故情况表》。学生因心理问题需退学、休学、转学、复学的，学校也将其详细材料报心理咨询室。

　3、保密制度。参与心理咨询与干预工作的人员应对工作中所涉及干预对象的各种信息严格保密。

　各办公室应针对本校学生的事迹情况，本着教育为主、及时干预、跟踪服务的原则，制定好学生心理咨询与干预工作的具体措施，畅通学生心理危机的早期预警通道，经常性地对本校有心理问题的学生进行逐一分析。对相关学生给予特别关注，随时掌握心理危机高危学生的心理变化。

　疫*期间**学生心理健康教育方案2

　一场突如其来的疫*，打破了原本应有的**复习氛围，那些不断跳动的数字，那些不断闪现的镜头，那些不断更新的消息，这场疫*每时每刻的变化都在牵动着亿万国人的内心。疫*的来临，不仅威胁着人们的身体健康，也影响着人们的心理健康，特别是最先复学的**学生的心理健康。

　我校为纾解**学生在疫*期间的心理压力，促进**学生身心全面和谐发展和素质全面提高，根据***同志关于打赢“新冠”疫*防控阻击战的要求，以及教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学心理健康教育指导纲要》等上级文件精神，特制定本方案。

　一、疫*期间**学生心理分析

　**学生面临着高考的激烈竞争，面临着未来出路的选择，面临着来自学校、家庭、**、和自身各方面的压力，经常体验着强烈的内心冲突、危机和矛盾，大多数学生本就存在不同程度的心理健康问题。

　在疫*防控这一特殊时期，学生们的正常学习生活被打乱，精心策划冲刺计划没有了，学校开学的日子也推迟了....这种长时间在疫*阴影下，没有任何心理准备，与外界隔绝的学校生活，让同学们更加紧张、恐慌，加之本就紧张的**复习，使得学生们在认知、情绪、行为、人际交往和躯体方面产生一些不良反应。这些不良反应包括：

　在认知上，可能因为过多摄入疫*相关新闻和真假难辩的消息而无法对疫*作出科学的判断，甚至会出现灾难化的想法；在情绪上，会出现无聊、烦躁、憋屈、消沉、抑郁、易怒、恐惧等各种不同的困扰；在行为上，会无所事事，懒于学习、不思读书或沉迷手机游戏；

　在人际交往上，会产生人际交往范围极窄(缺少同伴交往)、交往能力和欲望都下降、易与同学老师争吵等问题；在躯体化反应方面，可能会出现无明显原因的疼痛问题、消化系统问题、饮食问题和睡眠问题，也可能因为对疫*的担忧出现过度关心自己的身体症状或出现反复洗手、消毒等行为。如果这些问题得不到及时的疏导和消除，不仅严重影响复习备考的效果，而且不利于他们将来的成长进步，所以我们认为对**学生的心理干预是必要的且十分重要的。

　二、形式

　根据**学习心里发展的不同时期，采取集中和分散两种形式：

　1、集中辅导：团体活动课、心里辅导课和讲座的形式；

　2、分散辅导： 个体咨询、定期主题性小团体辅导；

　3、课前一分钟：心理辅导小视频。

　三、内容

　**上学期确立人生目标、进入紧张学习状态为主：

　1、心理辅导课：目标与未来、合理归因、生涯规划等

　2、团体活动课：盲行、搭建人桥、二指神功、心有千千结等

　**下学期以缓解考试焦虑为主：

　1、每月一次大型讲座：考试焦虑、学习方法

　2、每月多次小型主题团体活动；

　3、个体咨询随时接待。

　四、场地、道具

　场地： 各班教室(隔周一次，时间：第3----7节课)

　道具：眼罩、气球、体操棒(体育组有)、纸张、彩笔若干。

　“疫”情期间学生心理疏导教案3

　研究学情：根据疫*防控工作需要，为确保学校师生心理健康，早发现、早预防、有效干预、快速疏导师生可能出现的心理问题，使学校有序开学及开展各项教学工作，根据河南省教育厅《疫*过后，学校安全有序开学的十条措施》文件精神，特制定疫*期间中小学生心理疏导教案。

　教学目标：引导学生正确认识新 冠 病 毒肺炎及其特点；端正学生对疫*防控的态度；引导、帮助学生走出疫*期心理困惑，更好地进行学习和生活。

　教学重难点：如何引导、帮助中小学生走出疫*期心理困惑，更好地进行学习和生活

　课时：1课时

　一、正确认识新 冠 病 毒肺炎

　师：同学们好，欢迎大家回到校园！今年我们度过了一个与众不同的、加长版的寒假，并且宅在家里尽享亲子时光，为什么呢？（预设生答：新 冠 病 毒肺炎）

　是的，因为我们遇到了一个可恶的“小怪兽”——新 冠 病 毒肺炎，它给我们的生活和学习带来诸多不便，并且威胁着我们的生命安全，我们必须、一定要打败它！俗话说：知己知彼，百战不殆，若想打败这个可恶的“小怪兽”，我们就要对它有一定的了解，那哪位同学了解这个“小怪兽”呢？

　预设生答。

　师：大家你一句我一句说得真多啊！老师把大家说的概括一下（展示图片资料：包含什么是新 冠 病 毒肺炎，特点，日常防护等）

　新 冠 病 毒肺炎是由新 冠 病 毒引起的，被命名为“COVID-2019”，和2003年的非典型肺炎（SARS）、2012年的中东呼吸综合征（MERS）一样同属于是冠状病毒感染。患者表现为从普通感冒到重症肺部感染等不同临床症状。

　特点：新 冠 病 毒对紫外线和热敏感，56摄氏度30分钟、乙醚、75%乙醇、含氯消毒剂、过氧乙酸和氯仿等脂溶剂均可有效灭活病毒，氯已定不能有效灭火病毒。

　传播途径：经呼吸道飞沫和密切接触传播是主要的传播途径。在相对封闭的环境中长时间*露于高浓度气溶胶情况下存在经气溶胶传播的可能。由于在粪便及尿中可分离到新 冠 病 毒，应注意粪便及尿对环境污染造成气溶胶或接触传播

　易感人群：人群普遍易感

　当出现可疑症状（发热、咳嗽、咽痛、胸闷、呼吸困难、乏力、恶心呕吐、腹泻、结膜炎、肌肉酸痛等）；并且有疫*高发地区流行病史，或有疑似或确诊病例的密切接触史时，均应就医。

　科学防护：戴口罩、勤洗手、少出门或不出门、注意咳嗽礼仪，每日监测体温。

　二、面对新 冠 病 毒肺炎，你的身体和心理出现了什么变化？

　师：因为这个“小怪兽”（新 冠 病 毒肺炎）的突然到来，我们整个寒假基本都宅在家里，那作为“小神兽”的你们，你的身心状态出现了哪些变化？请大家来谈一谈吧！

　预设生1答：没啥影响，喜欢宅在家里看书、看电视。

　预设生2答：吃不好、睡不好、啥都不想做。

　预设生3答：焦虑、恐慌、烦躁，担心自己和家人被感染、反复洗手……

　师：从刚才同学们的回答中可以看出来，一部分学生能保持心理状态的平和，非常好，但还有一部分学生出现了一些负*情绪和行为，老师梳理总结了一下，主要有以下几种：

　（一）心理上

　1、焦虑恐慌：疫*出现后，特别关注身体的各种变化，可能会出现“疑病，不敢按电梯和触摸门把手”、“反复消毒洗手”等行为及想法；由于对疾病本身具有恐慌情绪，加上网上各种谣言，出现恐惧害怕的情绪

　2、愤怒暴躁：在压力下变得极度敏感，因一点小事就急躁、发脾气，甚至出现冲动行为等。

　3、抑郁悲伤：每天精神不振、感觉十分疲劳，很难集中注意力去思考，甚至出现睡眠障碍。

　（二）行为上

　频繁刷屏查阅疫*的相关信息；反复过度清洗消毒、测量体温；注意力难以集中，坐立不安；昼夜颠倒，生活无规律；沉迷于电子产品，机体活动大量减少等等。

　（三）躯体上

　头晕、胸闷、心跳加快、呼吸急促、食欲不振、身体素质变差等。

　三、面对这些负*情绪和行为，作为中小学生我们该如何进行心理疏导呢？

　师：看来，“小怪兽”已经严重影响了我们的身心健康，那我们更要打败它！下面让我们分组来研究一下打败“小怪兽”的“作战方案”，每组推荐一位组长发言，最终我们制定一个最佳“作战方案”，争取一招制敌！

　（小组讨论）

　预设小组1方案：我们要心态好，不应该害怕它，该吃吃、该睡睡，保持良好的生活作息习惯，增强身体素质，只要我们身体素质好，在家、在学校做好科学防护，病毒就拿我们没办法！

　预设小组2方案：我们小组觉得要多运动，运动可以让我们忘记这些焦虑烦恼，在学校我们可以做广播体操，跑步，在家也可以有很多锻炼方式，比如一些简单的健身操，垫上运动，还可以和父母做一些亲子活动。

　预设小组3方案：我们小组认为，面对此次疫*，难免会产生一些负*情绪和行为，我们可以试着接纳它，但要做好科学防护，也可以转移注意力，让自己有事可做，在学校就踏踏实实的学习，在家除了完成作业外，可以听听音乐、做做手工、跟妈妈学学厨艺，跟爸爸做做运动。生活是美好的，我们一定要让自己享受当下生活。

　预设小组4方案：有的人焦虑是因为把疫*一些负*消息、虚假消息扩大化，我们觉得应该从官方、权威渠道获取信息，不信谣不传谣，而且每天看疫*信息的时间不要超过半小时。

　教师：同学们通过小组讨论，集思广益，每个小组都有了自己的作战方案，非常棒！但老师觉得，如果把你们四个组的作战方案重新整合、优化，我们的战斗力会更强！同学们，觉得呢？

　预设生答：我觉得也是，我们每个小组的方案虽然可行，但不全面，如果把四个方案整合、优化到一块就更好了

　学生再次分组整合、优化方案，分享各组的方案。

　老师：通过刚才大家的热烈讨论、发言，积极整合、优化方案，我们的最终方案终于出炉了，我们一起来看看吧！

　（一）接纳情绪，保持心态平和

　对于突如其来的疫*会感到焦虑、恐惧、愤怒、无助等，甚至有的人会出现心慌、头昏、胸闷、出汗、颤抖等生理反应，这些都是人们面对重大危机事件时的应激反应。适度的应激反应可以提高人们的警觉水平，提高人们对环境的适应和应对能力，是一种保护性反应，但如果过度或不恰当，就是有害的心理反应。

　尝试着接纳自己的情绪、生理反应，允许这些反应的出现，而不是否认和排斥。接纳当下发生的一切，积极的改变自然就会发生，有利于保持情绪稳定,维护良好的心态。

　（二）坚持每天运动

　运动产生的多巴胺可以调节人的情绪状态，有效缓解一天的生活、学习压力，帮你减少精神上的紧张，增加心血管机能，增加自我效能感，提高自信心，减轻焦虑、恐慌等负*情绪。还可以探索适合的运动方式，如广播体操、垫上运动、太极拳、瑜伽、健身操等。也可以做一些放松训练，如肌肉放松训练、平缓呼吸法、蝴蝶抱等，以减轻焦虑，保持好的心态。

　（三）保持健康的作息

　保持健康睡眠节律，早睡早起，半夜不看手机，保证睡眠质量。保持健康的饮食，保持良好的个人卫生习惯。

　（四）发现生活的积极意义，积极行动，避免消极行为

　要积极地看待生活，善于发现生活的意义，并积极行动起来，该学习就学习，做自己应该做的事情，并注意放松，注意休闲和娱乐。例如：听轻松愉快的音乐，读平时自己喜欢、感兴趣的书籍等，和同学、老师倾诉心中的烦恼等。

　（五）有节制地从官方渠道了解疫*信息

　1、每天接受有关信息的时间尽快控制不超过1小时

　2、关注权威每天发布信息,不造谣不信谣不传谣。

　师：最后，老师编写了一段顺口溜送给大家：

　作息规律正常化，每天运动不可少；

　生活学习充实化，焦虑情绪要接纳；

　亲友联系信息化，官方消息定时刷；

　健康乐观抗疫*，春桃花开保平安。

　教师寄语：

　同学们，生活不会因疫*的出现而按下暂停键，作为新时代的青少年，我们要有责任担当，有爱国情怀，自觉做科学防疫知识的传播者、健康生活的守护者。

　作为新时代的青少年，我们要从我做起，从点滴小事做起，坚定抗疫必胜的信念，对未来的美好生活充满信心！

　心理防“疫”，我们在一起！

　**学校开展疫*期间学生心理健康危机干预工作方案4?

　新冠肺炎疫*背景下，学生居家隔离，全校开展网课学习，长时间的居家生活和学习学生容易造成心理或行为异常。为更好的帮助有心理问题的学生渡过难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理健康危机事件的发生，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长，结合我校实际情况，制定本方案。?

　一、工作小组?

　组??长：?

　副组长：?

　组??员：各班主任??心理咨询教师??校医?

　二、干预目的?

　1.?通过班主任线上心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。?????

　2.?通过班主任的线上摸排调查等干预，掌握处于危机中的学生现状，制定有效的心理健康危机策略，对危机中的学生立即开展心理疏导。?

　三、干预对象?

　心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生。具体包括：?

　1.疫*居家生活和学习期间出现异常行为的学生；

　2.遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生；?

　3.患有严重心理疾病（如抑郁症）的学生；?

　4.有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；?

　5.因严重生理疾病而导致心理异常的学生；?

　6.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑不安的学生；?

　7.其他有情绪困扰、行为异常的学生。?

　尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严重，应成为重点干预的对象。?

　四、干预技术?

　1．首先要取得学生（干预对象）的信任，建立良好的沟通关系；?

　2．提供疏泄机会，鼓励他们把自己的内心情感表达出来；?

　3．对干预对象提供心理危机及危机干预知识的宣教、解释心理危机的发展过程，使他们理解目前的处境，理解他人的感情，建立自信，提高对生理和心理应激的应付能力；?

　4．根据不同个体对事件的反应，采取不同的心理干预方法，技术包含包含：认知矫正、放松训练、情绪稳定、行为调整、晤谈交涉等，以改善焦虑、抑郁和恐惧情绪，减少过激行为的发生。?

　五、工作要求?

　1.班主任通过与家长沟通，对班内所有学生进行全面排查。?

　2.提高认识，压实责任。加强学生心理健康教育，培养学生健全人格，是青少年身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求，也是学校立德树人的根本任务。?

　3.?认真填写个案疏导报告。对心理危机学生开展形式多样的干预，记录并填写干预学生疏导报告。?

　4.?个案报告、学生接受干预图片、老师线上心理疏导图片各一份上传至政教处。?

　?

　**学校???

　 2020年 月 日?

　疫*防控期间学生心理防护和危机干预工作方案5?

　为贯彻落实**省教育厅《关于做好疫*心理咨询服务与危机干预工作的通知》要求，发挥我校心育室心理健康教育的工作职能，为学生提供心理健康服务，特制定本方案。?

　一、工作目标?

　（一）通过疫*心理健康知识的教育和宣传，加强学生对疫*危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力和情绪调节能力；?

　（二）通过心理辅导等支持性干预，对由于疫*危机导致不良情绪的学生进行心理疏导，引导学生正确认识疫*，积极主动面对疫*，尽快恢复心理平衡；?

　（三）以努力减轻疫*所致的心理伤害、促进校园和谐稳定为前提，并根据疫*防控工作的推进情况，及时调整心理辅导与危机干预工作重点。?

　二、工作内容?

　（一）宣传心理防护知识。学校心育室通过学校微信、QQ群等网络平台持续推送应对疫*的心理健康文章、视频等多种支持资源，供学生阅读和学习。?

　（二）搭建服务平台，及时开通心理辅导平台。学生可通过拨打手机和网络在线寻求心理帮助（具体联系方式见附件）。心理教师将适时开展一对一或线上小组心理辅导。

　（三）做好心理辅导跟踪服务工作。密切关注从疫*返回或因疫*出现心理问题的学生，做好跟踪回访，根据不同情况做好心理支持服务，减轻疫*可能造成的心理伤害，促进校园和谐稳定。?

　（四）学生返校后恢复校园心理热线。在设备到位、人员到位后恢复校园心理热线（*******）电话服务，帮助学生以平稳的心理状态应对疫*所引发的负*情绪，回归正常的学习与生活。学校心育室还将及时按照学校工作要求和疫*防控情况逐渐拓展心理辅导工作方式。?

　三、工作要求?

　（一）高度重视。心育室教师要将本工作作为一项重要的政治任务，严格履行工作职责，按时值班，及时为学生提供心理健康支持。?

　（二）加强学习。心理教师要主动开展疫*期间心理防护和危机干预知识学习，提高专项工作效能。?

　（三）信息畅通。心理教师在工作中要坚持保密原则，保护求助者隐私，做好辅导记录。?

　（四）做好评估与鉴别。求助者的心理问题严重时，应及时转介，建议求助者到专业心理咨询机构或精神医疗机构进行诊断治疗，并根据实际情况及时向相关领导汇报。?

　附：疫*防控期间心理教师联系方式?联系方式?教师姓名?手机号码?QQ号码?微信号码?

　说明：个案咨询时间为每日8:00至21:00，每次个案咨询时间为50分钟左右。

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