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    两小儿辩优质教案_《两小儿辨日》教案

    时间：2020-10-21 04:04:11来源：百花范文网本文已影响人

    《两小儿辨日》教案 教学目标     1、读课文，自己结合课后注释疏通全文。

    2、重点理解：“东、去、汤、决、辩、知”等词、“孰为汝多知乎”等句。

    3、正确、流利、有感情的朗读课文并背诵。

    4、领悟文章所讲的道理。

    5、初步感受文言文特点，激发学习兴趣。

    教学重点：正确、流利地朗读、背诵课文。

    教学难点：参考注释重点理解“东、去、汤、决、辩、知”等词、“孰为汝多知乎”等句，读懂每句活的意思，。

    课时安排：一课时。

    教学准备      课件 教学过程     一、谈话激趣，导入新课     我们中华民族是古老的民族，有着悠久的文化，我们有举世闻名的古代“四大发明”，有着无数的善于观察，勤于思索、勇于创造的古代科学家、发明家。我们的古人是有着无穷的聪明智慧的。你听，有两个古代的小孩儿，他们在为太阳争论起来了。

        二、初读课文，读正确流利     1．教师范读课文。

        2．学生初读课文，指出朗读有困难的地方。教师帮助解决。

        3．再读课文，读正确流利。

        三、结合注释，疏通文意     1．学生自学。

        ⑴先找出不理解的词、句，在文中记下来。

        ⑵通过看注释、理解它们的意思；
    如果还有不理解的就记下来。

        ⑶小组内交流讨论：讲自己对词和句子的理解，再连起来说一说课文的内容；
    对不理解的地方共同讨论解决。

        2．全班交流，理解大意。

        ⑴学生汇报自学结果，老师对难理解的词句或学生理解有误的地方给以点拨指正。

        ⑵能把每句话的意思连起来，说说课文的内容。

        ⑶在理解课文内容的基础上，有感情地朗读，还可以分角色读；
    通过读来展示自己对课文的理解。

        3．教师点拨。

        ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

        辩斗：辩论，争辩。其：他们（指两小儿）。故：缘故，原因。

        句意：有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原因。

        ②一儿日：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”     以：认为。去：距离。日中：正午，中午。

        句意：一个小孩儿说：“我认为太阳刚出来时离人近一些，而中午时离人远一些。”     ③一儿以日初出远，而日中时近也。

        句意：另一个小孩认为太阳刚出来时离人远，而中午时离人近。

        ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”     及：到。盂：古代盛饮食的圆口器皿。为：是。乎：是文言助词，表示疑问。

        句意：第一个小孩儿说：“太阳刚出来的时候像车上的篷盖一样大，到了中午却像盘子一样小，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”     ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”     沧沧凉凉：形容清凉的感觉。探汤：把手伸到热水里去。汤，热水。

        句意：另一个小孩儿说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样暖和，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？”     ⑥孔子不能决也。

        决：裁决，判断。

        句意：孔子也不能判断谁是正确或错误。

        ⑦两小儿笑日：“孰为汝多知乎？”     孰：谁。汝：你。知：同“智”，智慧。

        句意：两个小孩儿笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”     四、再读课文，理解内容     1．文章的主要内容。

        孔子在路上遇到两个站孩儿在争论太阳什么时候离人近，什么时候离人远。双方各有根据，争执一下，连孔子也无法裁决。

        2．文章层次。

        第一段（第1自然段）：写孔子看见两小儿在争辩，向他们询问原因。

        第二段（第2—5自然段）：重点叙述了两小儿是怎样争辩的。

            第一层（第2、3自然段）：写两小儿各自的观点。

            第二层（第4、5自然段）：写两小儿各自的理由和依据。

        第三段（第6、7自然段）：写孔子和两小儿的态度。

        3．再读课文，体会辩斗过程。

        (1)对于太阳在不同时间、距离地球远近这一问题，两小儿提出了两种截然不同的观点，并且都从日常生活中找出有力的证据来证明自己的观点是正确的，他们谁也不让准，最后请孔子裁决，可博学的孔子却也无法作出判断。看来，这是一场势力相当的辩斗，让我们用朗读再现当时两小儿辩日时的精彩。

        (2)分角色指名朗读课文。

        (3)学生分组分角色再读课文。

        ①师：两小儿都找理由来证明自已的观点是正确的。(生读)     ②师：两小儿毫不相让，据理力争。(生读)     ③师：两小儿越争越激动，坚持己见。(生读)     (4)师：两小儿你争我辩，双方相持不下，只好请博学的孔子来裁决，但出乎他们意料的是，孔子这么有学问、有智慧的人却也不知道这个问题，当孔子不能决也时，两小儿便情不自禁地笑曰——(生齐读最后两小儿说的话)。

        四、明理启智，引导探究     1．读了这篇课文后，你明白了什么？     (1)学生畅所欲言。

        (2)教师归纳。故事体现了两个小孩儿善于观察，说话有理有据，以及孔子实事求是的态度。

        2．引导探究：在两千多年前，圣人孔子无法裁决的问题，到了科学技术迅猛发展的今天，你能否为两小儿的说法做一个公平的裁决呢？让他们心服口服。

        从科学角度来说，文中两小儿的说法都是不对的。因为实际上，早晨与中午的太阳距离地球的远近是一样的。（具体理由略）     六、课堂小结     1.一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机......看似平常的自然现象都蕴含着丰富而有趣的科学知识，只要我们善于观察，善于发现，用心思考，努力探究，就会使我们有所感悟、受到启发，获得人生的启迪。

    2.课外推荐《郑人买履》、《揠苗助长》、《掩耳盗铃》等，培养学生们阅读文言文的兴趣。

        七、作业设计     l．联系课文，说说句子的意思。

    （1）我以日始出时去人近。

    （2）及其日中如探汤。

    （3）孰为汝多知乎？ 2.用自己的话讲讲这个故事。

    3对比下列词语的意思。

       

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