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    二十四小时计时法教案 [三年级上册数学教案,除,法,北京版,（3）]

    时间：2020-10-15 12:10:28来源：百花范文网本文已影响人

    口算除法 教学目标：
    在具体情境中理解并掌握整十、整百、整千以及几百几十数除以一位数的口算方法，并能正确熟练地口算。

    在圈一圈、画一画、分一分的过程中，理解和掌握整十、整百、整千数除以一位数或几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法，能正确地进行口算，提高计算能力。

    在数学活动中体会数学与生活的联系，能运用所学知识提出并解决简单的实际问题。

    重点：掌握整十、整百、整千以及几百几十数除以一位数的口算方法。

    难点：理解掌握整十、整百、整千以及几百几十数除以一位数的口算算理。

    教学过程：
    一、复习旧知，揭题 师：在上课之前，我们先玩一个打气球的游戏，你们想玩吗？ 1、打气球游戏：
    5×7= 21÷3= 81÷9= 28÷7= 6×8= 14÷7= 54÷6= 56÷7= 追问：为什么21÷3=7？用的哪句口诀 2、小结，揭题：
    看来同学们对二年级学的表内乘法和用乘法口诀求商掌握的不错，这节课我们继续来学习除数是一位数的口算除法。（板书课题） 二、创设情境，借助学生已有认知，自主探索，学习一位数除整十、整百、整千的数。

    1、借助分乒乓球的情境，解决40÷2。

    投影出示主题图：学校组织进行乒乓球比赛，准备把40个乒乓球平均分给2个班 （1）你能提出一个什么问题？ 生：每班分到几个？ （2）问：怎样列式计算？（板书：40÷2=）追问：你是怎么想的？为什么用除法？（把40个乒乓球平均分给2个班，就是把40平均分成2份，求一份是多少，用除法计算，列式为40÷2） 师：你们猜猜40÷2等于几？ 预设生：20 （3）问：40÷2到底等于几呢？你们可以利用手中的学具来试着具体分一分，画一画，圈一圈，一定要让大家一眼就能看明白你是怎么分的？也可以自己尝试着动笔算一算。

    （4）集体交流：（巡视） 预设1：圈画。

    在叙述后及时追问：你是怎么想的？ 师：我刚才看你画了一条线（画了一个圈），这是什么意思啊？谁看懂了？ 【如果没有，师：我看到咱们班有一个组同学这画了一条线，谁看懂了？】 预设生：4盒一块分，每班2盒 一盒一盒的分，每盒10个，每班分到5个，一共4盒，每班分到20个 师小结：无论是一盒一盒分，还是4盒一块分，总之都是把40平均分成2份 预设2：算一算 师：我发现有些同学特别聪明，他什么都没画上来直接写结果，他就说40÷2等于20，你是怎么想的啊？ 预设生：因为4÷2=2，所以40÷2=20 师：我怎么听不太懂，凭什么4÷2=2， 40÷2=20，你能说说其中你的道理吗？ 4个一平均分成2份，每份得到就是2个一，那要把4个十平均分成2份得到的就是2个十，由此你又能联想到什么啊？（教师板书：4个十，2个十） 延伸：知道了40÷2=20 你想到了什么？ 400÷2 4000÷2 师：原来只要4÷2你会，那40÷2 400÷2 4000÷2好像我们也可以马上也能得到答案 预设3：竖式 师：这种方法你学会了吗？动笔试一试 试一试：80÷2= 90÷3= 600÷2= 7000÷7= 师追问：为什么80÷2=40？ 预设生：把8个十平均分成2份，每份得到是4个十，是40 小结：整十、整百、整千的数除以一位数，把它看成是几个十，几个百，几个千除以一位数就可以了。

    2、继续借助分乒乓球的情境，解决120÷3。

    师：你们刚才问题解决的很好，现在老师又遇到了一道难题，老师这有这么多乒乓球想把它平均分给3个班，怎么分啊？（出示图） 生不知所措， 师：遇到什么困难了？ 生：太乱了，不知道有多少个乒乓球？ 师：你需要什么帮助？ 老师帮你们整理了一下（10个放一盒）分出了12盒 （出示12盒乒乓球图）那怎么列式计算呢？ 师：为什么用除法呢？ （就是把12盒平均分成3份，就是把120平均分成3份，求一份是多少，用除法计算，列式为120÷3） 师：那120÷3等于几呢？ 师：分层要求：如果你觉得算起来有困难，老师给你准备小棒图，请你在图上圈一圈、画一画；
    如果你直接就能写出结果，也可以，要把想法说出来。（4人一个小组讨论讨论你是怎么做的？） 预设1：通过圈画直观看出结果是40 预设2：直接口算：把12个十平均分成3份，每份得到的是4个十，所以是40 延伸：知道了120÷3=40 你想到了什么？ 1200÷3=400 12000÷3=4000 试一试：320÷4 250÷5 3、借助对比练习，提升口算的算理（把被除数看成谁） 400÷2= 师追问：说说是怎么算的？ 400÷8= 师追问：说说你是怎么算的？ 追问：为什么要40个十除以8，而不是4个百除以8呢 师补充：根据实际情况把400看成我们需要的样子。把它看成谁狠关键 预设生：
    三、巩固练习，拓展提升 1、分层做书2 50÷5= 60÷2= 500÷5= 600÷2= 5000÷5= 6000÷2= 80÷4= 90÷3= 800÷4= 900÷3= 8000÷4= 9000÷3= 怎么这么快？这三道题都是在做一道题，就看6表示6个几？ 把6个十平均分成2份，每份得到是3个十 2、解决实际问题：
    有360块月饼，用不同的的盒子分别包装，各能装多少盒？ 360÷4=90（盒） 360÷6=40（盒） 360÷9=40（盒） 答：每盒4块能装90盒，每盒6块能装60盒，每盒9块能装40盒 课堂作业：学生作业，教师巡视，辅导学困生。

    总结：本节课你有什么收获？

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