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    用真诚的心灵收获一串串幸福

    时间：2022-12-28 13:40:14来源：百花范文网本文已影响人

    罗琴

    2011年9月，我被教委派到农村小学支教，担任班主任，并教学语文和美术。当我满怀信心踏进学校的第一天，看见尘土飞扬的操场，两栋摇摇欲坠的教学楼，教室外奔跑的孩子时，我告诫自己，一定要善待这些孩子，用真诚的心灵浇灌这些淳朴的孩子。

    心理关爱是最强健的爱

    初到这个学校，周围环境是陌生的。我对孩子来说，他们更是感到陌生。孩子都带着几分不信任，个别孩子甚至有些敌对情绪。经过调查，我发现，大部分孩子的父母外出打工，他们从小跟着爷爷奶奶，被隔代宠，娇生惯养。面对这么多的留守儿童，面对极端缺乏亲情关怀的孩子，我想心理关爱是最必要的。我悄然决定，对他们展开心理攻势。

    他们身上的懒惰，思想上的茫然，青春期的波动交织在一起，使得他们处理不好朋友之间、同学之间，和长辈之间的的关系;一些孩子甚至经常和老师发生正面冲突。面对这些从未接触过的农村学生，我沉住气，在两周内摸清班上孩子的情况，把每个孩子的家庭、兴趣爱好、学习状况逐一摸清。同时我在班上宣布：“老师不问大家的过去，只想看大家的现在和未来，在老师眼里，你们每个人都很优秀，每个人都将很出色。”我试着对孩子们进行心理暗示，我对他们很友好。第一个月，孩子们在我上课时总是规规矩矩的，下课了，跟我也总是小心翼翼的，我随时控制自己的表情，总以微笑出现在孩子面前，消除孩子与我的距离感，每节课，我嘴里总是以“我们四.一班孩子怎样，我们同兴小学怎么”为口头禅，努力把自己融入班集体中;第二个月，部分孩子们在我面前，显得非常活跃，一些孩子还很生分，我就在课间特意行走在他们中间，和他们游戏，聊天;三、四月下来，他们和我就无话不谈了，有时甚至主动跑到我办公室，围着我拉家常。

    尊重、理解成为我打开心灵的钥匙

    爱，需要倾听，教师或父母，没有人不想了解孩子，可事实上，许多教师或父母与孩子近在咫尺，却难以沟通，甚至常常发生冲突。其中很重要的原因就是没有学会真诚的沟通，很多时候，我们与学生之间就要互相尊重、理解、真诚，对学生不愿公开的事情，要替他们保密。只有这样，学生的心理健康教育工作才能做好，学生才能愿意敞开心扉，和老师做朋友。这样也有利于学生的全面发展。

    班主任要更好的进行班级教育，必须要进行心理健康教育。而尊重、理解、真诚学生成为我进行心理教育，打开孩子心灵的一把最有力的钥匙。

    接纳孩子，和孩子成为朋友

    所谓接纳，就是不使用命令、指示、教训等权利措施，把学生看作是可以相互交流、彼此沟通的朋友。我要用这种坦诚的态度，使学生感到自己能对他的思想与情感给予接纳，从而创造一种自由的、开放的、无拘无束的气氛。同时我们要训练自己具有敏锐的洞察力，能够了解学习的个性和他们思想、学习、生活方面的情况，能及时判断学生的情绪，观察到他们的内心。

    班上有一个贫困儿童杨莎，她是外婆捡来的孩子。每天就和外婆生活，她的衣服、脸上一直都是很脏的，尤其那双手从来都是脏兮兮的。一次，班长满脸通红地跑来报告说：“老师，你快来看啊，杨莎的抽屉里堆满了纸屑，脏死了！”我一听，不由得皱起了眉头，这个杨莎，真不像个女孩子，卫生习惯实在不好，为此，我找她聊过几次，但效果都不太明显。我决定这次换个招数试试看。打定主意之后，我若无其事地坐在杨莎旁边，说：“来，把你的手给我，我们一起去操场上走走。”她答应了，怯生生地牵着我的两个手指头。来到操场上，我一边和她闲聊，一边有意无意地捡起地上布满泥土的树叶和小纸片，她先是傻傻地看着我，后来就和我一起捡了，最后我们带着“战利品”回到了教室，统统放进我的讲桌抽屉里，我什么话都没有说，只是一直轻轻地握了握她的手。第二天一早，我发现讲桌抽屉里的“战利品”没了踪影;接下来几天，无人报告扬沙座位有废纸屑了;第二周，同学们纷纷表扬她进步了……中餐后，孩子们吃晚饭，习惯性地吃自己带来的水果。我刚走进教室，坐下准备批改作业。一颗滴着水的紫色葡萄呈现在我的面前，我循着葡萄的方向看去，杨莎手里正拿着葡萄，傻傻地冲我笑。她还特意把干净的手转了转，说，“老师吃，我刚洗干净了的。”看着那个还滴着水的葡萄，我会心地笑了。我想，这就是幸福。

    只有真正接纳孩子，不使用命令、指示、教训等权利措施，坦诚和学生交流才能成为真正地朋友。让我们的心理教育真正性质有效。

    营造良好的班级氛围

    对学生进行心理健康教育，就必须营造良好的氛围，创造宽松的环境。农村学校，由于客观条件的影响，还没有标准的心理咨询室，也没有专业的心理老师，所以对学生的心理健康教育的任务就落在了我们班主任的肩上，面多这样的条件，我就必须克服困难，努力营造一个宽松的氛围，对学生进行心理健康教育，促进学生的全面发展。正是因为我的各种努力，我收获了一项不到的幸福。

    我用心的浇灌，认真的对待这群孩子，我曾接到一个家长的短信，内容是：“老师，你好，我是胡颖杭的妈妈。开学到现在，我都在观察儿子，经常和他交流在学校的情况。刚开始，他不怎么适应新老师，但现在我感觉他越来越喜欢你了，他说上语文课，每上一节课都觉得很快就过了，每次，你都会让他认识到生活的美好。而且，每天回家一说起语文课，他就笑得特别灿烂，真心的感谢你……”這条信息至今保留在我的手机里，每次我翻到它，一种幸福感就涌上我的心头，同时这条短信激励着我，怎样上好下一节课？怎样把枯燥的知识用最简洁最有趣的方式让孩子接受？怎样从心理上引导孩子健康、快乐成长。这一年，在我用心付出的时侯，不知不觉过去，还记得，临走的那一天，全班孩子哭得通红的双眼;还记得，孩子们围着我，拉住我，久久不散开的场面;还记得，孩子们齐呼着，老师不要走的情景……

    一个心理健康的班主任，乐于接纳教师的职业，每天精神饱满，满面春分，真正体验到教育教学是一件有乐趣的事，那会使学生很愿意和你交往，你一定会在班级中形成良好的工作作风。因此，我无论处于何种心理状态，都注意控制和调节自己不协调的情绪，不把学生当做“出气筒”， 在班上营造良好的氛围，尊重、理解每一个学生，在心理上真正关爱学生，只有如此，才会收获一串串的幸福。这些幸福是那样渺小，是那样的微不足道，但是我却引以为豪。我相信，现在的这些幸福和将来收获的更多幸福会积攒起来，连成一大串，充满我的人生，让我过得更加幸福。

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