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    行动导向教学法在中职内科护理教学中的应用研究

    时间：2022-12-28 15:05:20来源：百花范文网本文已影响人

    王星

    摘要：内科护理学是中国中等职业教育的热门学科之一。主要内容是研究患者生物学特征与内科病理。通过科学严密的护理程序，有效防范与处理各类临床病症，帮助病人减少疼痛，增强护理疗效，中职内科护理教学是一个综合型课程。由于内科护理学并不只是护理专业的主要课程内容，而是同时和其他种类的护理专业紧密联系。所以，学好内科护理学对护生工作有着一定重要性。正基于此，中国中等职业院校的内科护理学课程，需要积极探索更合理的教学模式进行授课，以推动学员知识水平与学科素养的全面提升。而行动导向教学法是中国新课程改革下的一门全新的教学方法。将之运用到中等职业院校的医疗护理课程中，对于改善课堂教学有着很大意义。探讨行动导向教学法在中等职业学校医学护理教学中的有效应用。

    关键词：行动导向教学法;中职内科;护理教学;应用研究

    引言：内科护士是护理专业的重要部分。在新课程改革的背景下，如何更加合理有效地把现代新的教学方法和教学资源运用到内科护理学课堂，提升教学品质和学生学习效果，进而推动学员专业知识素养的培养是中等专业院校内科护士老师思考的主要课题。内科护理学涉及多个知识点，要求掌握广泛的专业知识。传统的单向教学方法不利于培养学员的临床创造性思维能力和学科综合创新能力，也不利于提升课堂的实效性。行动导向教学方式是一个全新的、合理的教学方法。以理论和实际相结合为课程目标，致力于培养综合应用型人才。这种教学方法在高等及职业院校医疗护理课程中的广泛运用，将有助于充分调动学生的学习兴趣和自主权，为他们自主操作创造更为宽广的平台。所以，教师们必须积极探索使行动导向教学方法的效应，作为发展内科及医疗护理学课程的最有效策略。

    一、行动导向教学法在中等职业学校医学护理教学中应用的必要性

    内科护理学是一门实践性很强的学科。学生学习并理解护理论知识与实际操作密不可分。基于理论知识解释的教学模式虽然对提高学生的理论知识素养有重要作用，但不利于学生专业实践能力的提高。行动导向的教学法，首先发生于德国。这也是德国职业学院的重点教育方法与课程。行为主导的教学法主要注重于学生综合意识的养成，具体包括行动与通过行为实现各专业活动组织目标的能力，以及在护生自我调整机制方面的设计、实施和评价活动。这种教学方法的终极目的是为了促进学生专业能力的培养，注重于在课程实施中实践过程和学生掌握过程的有机融合，并强调学生利用各类实验活动掌握和探索专业知识。在老师的引导与带动下，学生们开展了积极、主动的综合练习，以达到智慧和体能的有机融合，从而推动了学生综合能力与素质的提升。

    二、行动导向教学法在中等职业学校医学护理教学中的有效应用路径

    1.采用问题导向学习法实施行动导向教学

    问题引导教学方法是一个以问题为中心的全新教学方法。在课堂中，老师结合内容为学生创设了富有思考价值的教学问题，并以此为指导，引领学生采用理论和实际相结合的方法思考和探究问题。就这样，在行动导向教学方式下的普通中等及职业院校内科治疗护理课程中，老师就能够根据具体的教学大纲特点、课程目标和内容，以学生的视角为学生创设课堂问题并分解教学任务，教师针对问题，指导学生通过各种渠道查阅有关资料，并根据资料和其他学习者展开深度思考与互动，最后解决了相应的护理问题，从而完成教学任务。在课堂教学上，老师针对学生不能顺利解决问题的知识加以引导，主动指导他们独立讨论难题，既能突出学生的课堂主动性，也能有效增强课堂有效性。比如，当教授护理糖尿病患者有关专业知识时，在课堂之前，老师可安排给他们相应的复习目标，引导他们以分组协作的方式获取与糖尿病有关的资料，并根据有关资料与知识点探讨糖尿病患者的护理方式。在课堂中，教师可以指导学生总结和分析工作小组所获取的数据，同时探讨并交流学生对糖尿病的认识以及科学护理计划。而针对课堂中的难点内容，老师也可以指导学生结合个案进行详细分析。

    2.引导学生进行详细的案例分析

    经典病例是中职内科护理班教学资源的主要部分。而学员们对护士专业知识的进一步掌握，离不开实际的病例解析。因此，在行动导向模式下的中职内科护士课程中，教师应充分运用课堂内外的经典相关事件，使经典事件和课堂知识点有机地融合，指导学生利用具体事件自主发现、探讨和处理有关问题，对于锻炼和提升学员的整体能力，发挥着积极的效果。同时老师也可根据当前时政热点话题，引入经典案例或事件，进一步调动学生对学习和探究具体事件的兴趣，传授他们有关护理基础知识和专业技能，在指导学生思考和处理具体问题的过程中培育他们的人文关怀，进而提升他们的综合职业素养。因此，在教授糖尿病相关护理专业知识的课程中，老师们可以结合这样一个经典例子：王先生，62岁男子，有十余年的糖尿病病史。在患者发生了多尿、疲勞、疲乏等的表现后，立即来到了当地医院有关科就诊。经有关检测，患儿空腹时间血糖为7.5mmol/l，餐后二时间内血糖为12.1mmol/l，已确诊为高血糖。请按照您的知识为高血糖患儿设定相应护士计划。并利用这些实践例子，通过个案剖析指导学生掌握与人体血糖有关护士知识，并结合实际患儿的现实情况，为患儿设定一个具有科学性的护士实施方案，可以更有效培养学生的专业知识运用能力和学习效果。

    结语：综上所述，行动导向教学法在中等职业学校的医学护理教学中具有重要的教学价值。基于此，中职的医疗护理教育学校必须把这些教学内容合理地运用于医疗护士的教育实践中，通过指导学生积极参与对课程理论知识的交流和探究，以充分发挥学习者的班级积极性，从而增进学习者对专业知识的了解，使学生感受学习的快乐，并以此有助于为学校培养学生综合素养与服务能力，为中国当前医学界领域培育更加全面的实用型医护人才。

    参考文献：

    [1]段立宣.行动导向教学法在中职种植专业实践教学中的应用[J].农家科技（下旬刊），2020（1）：252.

    [2]柴哲.行动导向教学法在《基础护理学》综合实训教学的应用与研究[J].中西医结合心血管病电子杂志，2020，8（4）：191，195.

    [3]李先梅，陆洋，王冽，等.行动导向教学法在中职“药理学”教学中的应用：以解热镇痛抗炎药为例[J].教育教学论坛，2020（19）：308-309.

    [4]巢苹，吴丹.探讨行动导向教学理念在中职护理教育中的应用[J].现代职业教育，2020（20）：18-19.

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