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    趣味田径教学在小学体育教学中的实施策略

    时间：2022-12-28 16:30:12来源：百花范文网本文已影响人

    郝宝石

    摘 要：体育一直在教学中占据重要位置，通过体育课堂可以增强学生身体素质，提高运动能力，并在运动过程中逐渐形成积极拼搏及良性竞争意识，对学生健康成长有深远影响。田径是小学体育教学中的关键项目，将趣味田径融入体育教学中不但可以丰富教学手段，使课堂气氛空前活跃，还可以极大提升小学生对体育运动的兴趣，让小学生更乐于在体育课堂中展示自己的体育能力，从而在趣味田径训练过程中提高小学生综合素质。

    关键字：趣味田径;小学体育;实施策略

    前言

    体育教学对于学生而言意义重大，尤其是在推行素质教育的当下，小学体育教学在提升学生综合素养方面起到无可替代的作用。因此，学校应对体育教学工作加强重视，并采取有效措施来提高小学体育教学质量和水平。首先激发学生兴趣相当重要，学生只有在兴趣的指引下才能提高运动能力，才能真正达到强身健体、磨练意志的目的。如能将趣味田径教学引入体育课堂中，将对推动构建高效小学体育课堂有重要意义。

    一、融入趣味游戏教学，激发运动兴趣

    在田径训练中，教师需要从学生年龄和心理特征出发，关注学生的主体作用，激发学生对体育运动的兴趣。但在以往教学过程中，学生往往会产生懈怠感，对田径教学没有应有的重视，认为田径是既枯燥又无趣的项目。教师在融入趣味田径教学方法是应采用游戏形式，设计出极富趣味性的田径游戏项目，这样既能明显活跃课堂气氛，又使教学过程得到最大程度的优化，在增强小学生对趣味田径教学浓厚兴趣的同时，也将寓教于乐贯穿至教学始终，让学生迅速掌握体育田径知识和技能。

    例如，教师可以在教学中设置相应情境，在长跑训练中，教师可以根据“龟兔赛跑”这个家喻户晓的故事，设计有趣的田径游戏，让学生头上戴着小乌龟和小兔子的头套，让其进行无限循环模式的追逐跑，并在跑步过程中需要听教师口号双手要不时做出兔子和乌龟的动作。在实在精疲力竭时，就要高高举起双手投降，此时教师再公布到底乌龟赢了还是兔子赢了，在互相追赶的气氛中，都体会到田径运动的魅力。这样学生便会带着浓厚的兴趣参与田径训练中，能显著增强学生的运动热情。在富有趣味性的田径游戏活动中，每位学生对体育运动的热情都能被点燃，参与课堂的热情自然水涨船高，这样就能提高体育田径活动的组织效果，进而提高学生的体育素养。

    二、强化趣味合作理念，确保共同进步

    在新课改中，将小学生的合作精神提到重要位置上，这要求在小学田径训练时，教师应有意适当提供学生合作的平台。在教学中应重视以生为本的教育思想，提高小学生体育活动的自主意识，这样就会对以往教学模式是一大冲击，从而提高小学田径教学效果。在合作理念的支持下，学生不仅能互相学习到各自的优势，还能针对相关体育技能方面的问题进行充分探讨，让小学生在趣味性强、积极活跃度气氛下掌握好动作要领，最终达到促使小学生共同进步的目的。

    例如，在学习立定跳远过程中，学生都对枯燥的训练项目提不起兴趣。此时教师可以向学生征求意见，让学生想出训练立定跳远的好办法。于是有学生想出采用连续立定跳远接力的形式举行小组比赛，这个提议得到很多学生的赞同。于是学生都各就各位，在连续跳远的过程中手持接力棒。为增添教学趣味性，教师还可以将学生手中的接力棒换为毛绒玩具，哪个小组最后获胜就会得到相应的小奖品。由于是学生自己提出的运动方案，学生在执行起来时也能遵守规则，并积极参与。这就激发学生的运动兴致，让其在合作理念下真正体会到田径运动的魅力，以确保小学生共同进步目标的实现。

    三、运用趣味分层教学，提高训练信心

    学生在运动能力和身体素质等方面都会存在差异，再加上性别的不同，学生在田径训练中的熟练程度也各不相同。對此，为提高学生的身体健康与心理素质，教师在进行趣味田径教学指导时，可以根据学生的这些差异开展分层教学模式，这既是实现体育教学目标的要求，又是适应学生身体机能发展的需要，可以提高学生对所学训练项目的信心。教师需要为不同田径水平的学生设置相应的教学计划，从而使每个学生在体育课堂上都能收获运动带来的乐趣。

    例如，在学生学习单手肩上推实心球时，为让每个学生达到训练的最优效果，教师可以根据学生性别之间的差异，将学生分为男生和女生两大阵营，再以这样的分组形式对两组学生进行不同指导。男生属于力量型较强的，应重点指导学生发力点位置在哪，而女生的柔韧度和协调性均较强，重点指导女生推实心球的动作要领，这样男生和女生都能够意识到自身长处，进而愉快的训练田径实心球项目。又如，可以将学生依据身体素质不同分为三组教学，分别为田径运动水平强、中等和较差的，这样学生在体育学习中能形成你追我赶的态势，都为争取自己调到较高水平的层次中而努力，同时学习程度好的学生还能带动其他学生共同进步，进而提高学生田径训练信心。

    结论

    总之，小学生正处在身心飞速发展的阶段，通过有效的体育锻炼可以提高身体各个机能，同时还能使小学生树立正确三观，让其能用积极的态度去面对成功和失败，为学生可持续发展奠定良好开端。教师应对田径在体育教学中的关键作用有足够重视，根据学生实际学情及年龄特点适当调整教学方案及进度，丰富田径活动内容，改善田径运动环境，借助趣味田径让小学生全身心投入到体育训练中，继而实现小学体育素质教育的目标。

    参考文献

    [1]王琦.新课改下小学体育趣味田径教学初探[J].学苑教育，2021（33）：39-41.

    [2]徐皓.趣味田径在小学体育课堂教学中的应用探讨[J].读写算，2021（35）：79-80.

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