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    初中英语早读课效率提升策略

    时间：2022-12-29 12:30:12来源：百花范文网本文已影响人

    贾璇

    摘 要：英语早读课能够有效提升学生英语朗读能力，并且帮助学生在早读之时，大幅度增强自身英语课程的学习效率和学习水平。英语早读课的组织与开展，能够为学生奠定良好的学习基础，并激发学生在一整天英语课程学习之时，具有良好的学习态度，从而提升课堂整体学习效率。因此，初中英语教师在英语早读课教学设计和组织过程中，应进行深入的分析和研究，选择最为适合学生个性化学习需求的早读模式，保证早读课教学效率得到大幅度增强。

    关键词：初中英语 ;早读课 ;效率

    在新课改教育理念的持续深入之下，要求初中英语教师在开展教学活动之时，应站在学生全面发展的角度，注重对于学生英语综合能力的培养，从而在激发学生英语学习兴趣的学习，同时推动学生开展积极性和主动性探究，并养成良好的英语课程学习习惯。因此，初中英语教师应关注早读课的利用效率，借助早读课促使学生开展高效性学习，提升学生综合能力和综合素养。

    一、早读方式丰富多样化，调动学生热情和积极性

    传统单一性的初中英语早读课组织和设计形式，通常要求学生通过齐声朗读的方式来营造一个相对高昂的气氛，但是在长期应用之下会逐渐打消学生对于早读参与的积极性和主动性。所以，初中英语教师应该学会如何彻底改变以往单一性的早读形式，通过引入丰富性与多元性的早读方法，让学生能够重新点燃起参与早读的热情和积极性。

    比如，初中英语教师可利用小组合作早读、竞赛早读或者是范本早读的方式开展早读。示范读即是在学生开始早读前，老师或者是有一定阅读能力水平的学生进行发音示范，引导全班学生以此为标准来正确、流利地早读。而小组合作阅读则是小组成员通过扮演课文中不同的角色来阅读，让学生以合作的方式进行早读，提高学生参与积极性。竞赛早读则是把全班分成不同的小组，进行小组间的早读比赛，看谁对内容正确发音的同时，还能对知识记忆更加牢固的方式来不断提升早读效率。

    二、改变传统的早读模式与理念

    在传统初中英语早读模式之中，学生只能通过单一性的早读方式来完成对于所学习内容的朗读，在整体内容较为枯燥之下使得学生逐渐产生了厌烦心理，难以真正积极主动的参与早读之中，也无法形成良好的英语语感和学习体验。因此，初中英语教师需要懂得改变传统的早读理念，在注重学生学习兴趣激发的同时，让学生能够真正积极主动参与到朗读之中，并从根本上彻底转变学生早读的颓废之感。

    例如，可以将整体学生分为几个小组或者以个体为单位，引导学生进行英语单词接龙游戏，高效进行英语练习，并要求学生说出英语单词的汉语意思，如，教师首先给出相关的题目 Let，学生根据题目进行词语连接，Let-taste-else-Englanddress-snake-evening-good-dad，通过有效的游戏词语接龙活动，学生可以从根本上加深对单词的记忆印象，激发出浓厚的学习兴趣，进而提升英语学习效率。

    三、融入有趣的活动

    初中学生对于一些低沉、死板的早读方式，内心深处已经产生了严重的逆反心理。因此，初中英语教师在设计和组织早读课之时，完全可以融入一些趣味性的元素，多方位全面性的开展早读活动，毕竟早晨是学生记忆力最好的时间，如果初中英语教师可以在早读课时中引入一些学生感兴趣的元素，那么学生在内心深处能够第一时间产生良好的兴趣，同时更愿意参与到早读课的相关活动之中，确保学生在形成早读意识的同时，养成良好的学习习惯。

    比如，初中英语教师可以把学生分成多个不同的小组，然后针对所学的课文进行阅读朗诵比赛，朗读的形式可以是分角色、分段、分组，以这样的方式来让早读更加丰富，提高学生对早读课的兴趣。老师甚至还可以设置一些小游戏来让学生对本单元所学的新单词进行加深记忆。例如可以安排一节早读课让学生进行单词接龙的游戏，第一个学生说出一个 advantage，下一个学生就必须立刻说出这个单词结尾中以 e 开头的单词如 effort，接着 technology-yes-terday-young-general-learn-nobody...以此类推，来让每一个学生依次来参与这个单词接龙的活动。通过这种单词接龙的游戏活动，不仅活跃了整个早读课，同时也巩固和扩充了学生所学的单词，锻炼了学生的反应能力，让学生在这种游戏中提升了自己的英语能力。

    四、通过早读的评分机制来让学生重视早读

    在初中英语早读课的开展之中，如果仅仅分配了早读任务却没有进行相应的检查，那么学生在长期参与之时便会缺乏一定的早读动力。所以，初中英语教师应构建起相对公平且公正的评分制度，来对学生的早读情况进行积极的检查和监督，这样在具有合理性的评分制度之下，每一个学生都能够积极活跃的参与到早读活动之中，并发挥主观能动性，从而形成良好的竞争意识。

    比如，初中英语教师可以让英语科代表制作一张表格，并保持对班级每一个同学的早读情况进行监督和记录，并贴在教室的醒目处。这五个不同档次分别是：不合格、基本合格、合格、良好和优秀。以此来让学生对自己这些成绩有一定的激励和提醒作用，并形成学生之间的竞争效果。老师在每个月结束后进行一次总结，对表现优秀的学生进行表扬和鼓励，然后在学期末根据个人总分和小组平均分来进行表彰大会，以此来让学生对早读课引起重视，并从中来提升自我的英语综合能力。

    综上所述，初中英语早读课的设计和开展，是辅助学生开展英语课程学习的重要方式，初中英语教师应关注英语早读课的内在價值和功能，在合理规划早读内容和早读结构之时，实现英语早读课的创新性发展。当然，初中英语教师也需要在每天英语早读课之中，对学生实际的早读情况进行细致性观察，并提出针对性的解决举措，优化早读形式和早读内容，以此来不断调动学生参与英语早读课的兴趣和热情，保证学生养成良好的英语课程学习习惯，进一步推动学生英语综合素养的全面发展。

    参考文献

    [1]孙芹.初中英语早读课效率低下的原因及转化策略研究[J].考试周刊，2015，25（96）：94

    [2]罗文杰.提高初中英语早读课效率的几点思考[J].读写算（教育教学研究），2014，18（45）：254-254

    [3]王晓亮.初中英语早读课效率低下的原因及转化策略[J].情感读本，2016，21（23）：55

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