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    革命诗词在新时代高职生职业理想教育中的实践价值

    时间：2023-01-22 09:55:45来源：百花范文网本文已影响人

    ■许晓月

    （江苏工程职业技术学院，江苏 南通 226001）

    在激荡的中国共产党百年历史长河中，孕育出刚毅雄浑的革命诗词时代。在中国革命、建设的关键时期，革命诗词鼓舞激励了一代又一代中华儿女，推动着革命、建设的进程，其中谱写的英雄凯歌、祖国山河、奋斗青春，至今念起来依然荡气回肠、振奋人心。无数优秀中华志士在探索救国救民之路、社会建设之路中创作出的革命诗词，展现了革命英雄、劳动人民的勇气和智慧，也是对那个时代的深刻印迹和生动剪影。通过革命诗词的学习、理解，能够有效提升高校职业理想教育的深度与广度，有效提高高校思政教育和学生参与的双重实效性。

    革命诗词是领袖伟人、仁人志士思想道德品质、人格魅力和人文素养的展现，是革命艰苦岁月里优秀中华儿女关于人民、国家前途命运的思索和斗争的思想结晶，是马克思主义践行家的经典作品，所以把革命诗词作为职业理想教育的重要内容是革命诗词文化的本质体现和内在要求，把革命诗词作为职业理想教育的基本载体，是培养中国特色社会主义合格建设者和接班人的更优选择，也是中国特色社会主义建设实践中应走之路。对于高校广大师生而言，切实紧扣新时代高校立德树人的根本任务，积极创造校园条件将革命诗词融入高校职业理想教育中，具有不可低估的多维价值[1]。

    （一）为思政教育教学拓展教学资料，丰富教育内容

    革命诗词是在中国伟大革命斗争中孕育而生的，是对新民主主义革命、社会主义革命、社会主义建设历程和经验的文艺化总结，是对中国革命、建设的艺术再现，在高校职业理想教育中融合革命诗词，将进一步拓展教学资料、丰富教学内容。例如1931年创作的《渔家傲·反第一次大“围剿”》中写道，“万木霜天红烂漫，天兵怒气冲霄汉。雾满龙冈千嶂暗，齐声唤，前头捉住了张辉瓒。”这是作者于1930年末，国民党向中央革命根据地发动第一次大“围剿”后创作的，写出了工农红军作战的胜利，艺术地集中再现了红军当时的处境以及将士士气高昂之情。现代学者邵建忠析《渔家傲·反第一次大“围剿”》：“这是一首由战士呐喊引出的词。”而在革命诗词中体现的无比鲜明的政治立场、异常炽热的家国情怀也是值得在党课、团课、思政课或者是融入思政元素的专业课堂中反复传颂。

    （二）提升职业理想教育教学语言生动性、内容可接受性

    高校常见的思政课包含《马克思主义基本原理概论》《毛泽东思想和中国特色社会主义概论》《中国近现代史纲要》以及《思想道德修养和法律基础》等课程，在第二课堂中，高校党课、团课则是思想引领的重要阵地。思政、党团理论等对于非思政专业的高职学生来说，认同和理解难度较大，而教师的授课水平也会影响到职业理想教育的实效性和广泛性，可以将或朗朗上口、轻松诙谐，或气势磅礴、振奋人心，或乐观自信、坚定昂扬的革命诗词融入思政课程教学中，通过多元化、创新化的教学手段、教学内容，搭建职业理想教育与当今现实之间的桥梁，通过革命诗词中涉及的时间轴、历史人物、红色事件等进行延伸，例如“取义成仁今日事，人间种遍自由花”中，体现作者视死如归、坚贞不屈、乐观自信的态度和立场，也通过对诗词的解读让学生了解中央红军在第五次反“围剿”斗争失败后面临的困境。高校教师可以用可歌可泣的人物行为感染学生灵魂、用坚定自信的红色精神加深学生体悟。高校职业理想教育不能一味追求“高大上”，要从浅入深，从文艺诗词到思政理论，一定能获得更好的效果，提升思政课程对于新时代青年的可接受度，让更多非思政专业的学生从老一辈无产阶级革命家、政治家、军事家、诗人在革命战争岁月和社会主义建设过程形成的文化结晶中理解掌握社会主义先进文化。

    （三）激发学习兴趣，强化学生的思想自觉和行动自觉

    高校职业理想教育不仅仅局限于思政课堂中，在专业课、社会实践、党校、团校、信仰公开课及各类学生活动中都对思政化提出了新时代的要求，高校教师应利用好第二课堂的平台，让学生在精彩纷呈的活动中、在内涵丰富理论学习中提高思想认识、提高能力素养，例如开展庆祝建党百年红歌合唱比赛、革命诗词朗诵会、红色情景剧等，创新团课形式，鼓励开展“和诗以歌”的艺术作品创作，充分发挥青年学生的创新性和能动性。革命诗词的题材也相当广泛，例如《沁园春·雪》展现了中国革命的磅礴之势，又感叹辽阔江山、壮美画卷令人折服；
    农民诗人的作品《有的人》热情赞美了人民，体现了“人民群众是历史创造者”等等，依托高校文艺节目的编排、社会实践的调研等，高校可以促进大学生充满兴趣和好奇地研究、探讨革命诗词与职业理想教育内容之间的内在联动，引导和帮助大学生通过多样的形式将内容理解和观点阐述方面表达出来，带领身边的同学一起拓宽视野、汲取智慧。

    （四）通过革命先辈视角更好地理解中国革命道路

    革命诗词作为中国现代文学史的重要组成部分，其传达的积极思想、表现精神及价值观和中国现代史有着密切联系，高职学生通过《毛泽东诗词集》《陈毅诗词选集》《周恩来诗选》等等具有影响力的革命诗词学习，第一层面可以了解诗词背后的史诗故事，品味其中崇高的革命理念与美学精神。《中国社会科学报》指出“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”革命诗词正是把诗词与国家民族的命运紧紧地结合在一起。第二层面革命诗词的创作与民族解放、人民利益联系起来，多是运用人民熟悉的传统诗词艺术形式来进行创作，将地方歌谣、民间曲调、古典诗词作为改良元素，形成新的诗词创作方向，引导了现代文学的大众化、通俗化和普及化，也更有力地表达了老一辈革命家的爱国情怀。

    在革命中这样的人物数不清，道不尽，中国人都知道五星红旗的红色寓意着革命，它化身为红领巾、团旗、党旗，让爱国主义精神从小根植在中国人心中。革命诗词所担当的育人责任是其真理本性和现实实际决定的，革命诗词伴随着伟大的革命史应运而生，体现了党在艰苦岁月中所磨砺出的政治素养、意志品质、精神追求的革命风范，体现了党密切联系群众、关心群众的正确路线，有研究报告指出，革命诗词在小学阶段、初中阶段、高中阶段和大学阶段语文教学中的比重分别是5.45%、34.15%、4.29%、15.63%，这正是将革命诗词在职业理想教育中的生动运用[5]。尤其在高校承担了更多思政育人、意识形态引导的工作，运用新媒体，结合革命诗词打造精品微团课、精品党课、信仰公开课等，必将在增强团员政治性、思想性、先进性方面发挥重要作用。

    （一）党委书记开展《从毛泽东诗词谈党史》专题党课

    毛泽东诗词展现了中华美学精神，呈现了中华优秀传统文化的源远流长，镌写了中国革命、建设历程的沧桑和辉煌。某高校党委书记以《从毛泽东诗词谈党史》为题进行专题党课，从毛泽东诗词所反映的历史事件为切入点，围绕中国共产党的创立、国共合作与大革命洪流、艰苦卓绝的土地革命战争、在抗日烽火中发展壮大、全国解放与新民主主义革命胜利等不同时期毛泽东创作的诗词作品，描绘了中国共产党波澜壮阔的发展史。通过专题党课引导党员干部、青年学生树立正确的党史观、世界观、人生观和价值观，带领党员干部、青年学生理解共产党的精神实质和成功秘诀，深刻领悟“中国共产党为什么‘能’、马克思主义为什么‘行’、中国特色社会主义为什么‘好’”等道理[3]，进一步激发党员干部、青年学生干事创业精气神。

    师生们在党课后都纷纷表示从毛泽东诗词着眼来讲党史，不仅让大家感受到毛泽东主席的浪漫主义情怀和乐观主义精神，更是通过诗词将中国共产党发展进程中的大事件进行了梳理，对学好党史、用好党史有了更深的理解。

    （二）团总支书记开展《由＜囚歌＞谈革命信仰与传承》微团课

    以1942年叶挺创作的《囚歌》为例，某高校团干部以“由《囚歌》谈革命信仰与传承”为题开展了一堂微团课，通过PPT、短视频、配音、动画等多种新媒体手段，深入浅出地让青年团员了解到那一阶段的革命史实和革命力量。

    “为人进出的门紧锁着,为狗爬出的洞敞开着,一个声音高叫着:——爬出来吧,给你自由！我渴望自由,但我深深地知道——人的身驱怎能从狗洞子里爬出！我希望有一天,地下的烈火,将我连这活棺材一起烧掉,我应该在烈火与热血中得到永生！”[4]狱中的叶挺时刻准备着为国家、为民族献出自己的热血和生命，让自己在血与火的斗争中体现生命的真正价值。我们仿佛看到，在熊熊燃烧的烈火中，一个顶天立地共产党人的高大形象巍然屹立起来。这是一首用热血写成的诗，这是以信仰为墨、忠诚为纸的革命宣言，这是共产党员用生命谱成的雄壮乐章。

    革命领袖周恩来评价《囚歌》，说道：“这才是真正的诗，他有着峻烈的正义感，使他对于横逆永不屈服，他又有透彻的人生观，使他自己超越于一切苦难之上。”这样的革命先烈所带给我们的不仅仅是对史实的了解，更是对其中伟大的革命气节与爱国主义精神而深感震撼，激励一代又一代青少年在新时代新征程中不气不馁、奋勇前行。

    学史可以看成败、鉴得失、知兴替；
    学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀。革命诗词既有历史的体现，又有人文的才情，既有现实主义精神，又有浪漫主义情怀，结合革命实践承载着中国的时代精神，打造高校青年学生职业理想教育新阵地，把握住历史主线，讲好革命故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承，将马克思主义基本原理结合中国文化传统呈现出新的精神风貌，闪耀着思想的光芒。

    （一）更新职业理想教育观念，提高教师教学水平和史实理解

    在高校职业理想教育中，非思政专业毕业的专业教师、辅导员在进行党团理论传播时，对党的路线、方针、政策等说不清楚，讲不透彻，大多以理论记忆为主，缺少行之有效的教学手段；
    传统的职业理想教育都是通过相对固定的文字表述方式进行传播、灌输，虽然理论高度和知识浓度十足，但学生的理解确是相对肤浅的，对知识的思考和挖掘相对被动的，在学生内心易形成“老生常谈”的刻板印象，存在课程思政化推广流于表面的情况。新时代“立德树人”的根本任务的达成，需要广大教师更新职业理想教育观念，把教学改革深入到党课、团课改革中，革命诗词融入思政课堂可以帮助提高非思政专业毕业的专业教师、辅导员对党团理论的理解力，打破刻板印象，讲好“四史”故事，进一步激发学生求知欲望、提高学生接受能力，以“受”改“授”，通过革命诗词的文艺形式和内容让学生主动参与进“思政课堂”中，乐于接受、善于感受，让学生们沉浸在革命历史长河中经受红色精神的洗礼，投射在革命诗人情感中体悟新旧时代的变迁和发展。

    （二）构建红色教育课堂，形成多层次多角度的教育网络

    在改革开放以后，中国人民先后创造了“不怕困难、顽强拼搏”的抗洪精神、“舍生忘死、命运与共”的抗疫精神等令世界动容的中国精神，在面临各种自然灾害、病毒侵袭，中国人民尤其是中国青年冲锋在前，谱写了一首首新时代诗词赞歌。这些精神何尝不是革命精神的延续与传承。高校职业理想教育要运用好革命诗词中的红色元素，打造精品红色文化项目，形成职业理想教育的优秀素材。打造沉浸式教学场所，通过还原真实场景、深入历史情境，注重过程培养，让党团理论、职业理想教育真正走进学生内心，赋予思政课堂青年活力和价值。将思政课、党课、团课、社团、学生活动等联动起来，从各个方面融入思政元素，构建红色教育课堂，形成多层次多角度的教育网络。

    （三）创建良好思政环境，强化校园思政元素和文化传承

    新时代的大学生获取信息的渠道有很多，微信、QQ、抖音、B站都是他们获取外界信息的途径，作为高校不能仅仅依靠校园网或者校园官微宣传推广职业理想教育，还要借助新媒体技术，建好新媒体宣传矩阵，营造良好的网络文化氛围，打造精品微团课、微党课，开展主题演讲、红歌传唱，通过校园广播、校本教材等方式，融入中华优秀传统文化，丰富校园思政文化。从学生角度提高职业理想教育的吸引力，从教育本源出发，呵护学生原本就有的向学之心和求职的渴望，借助革命诗词文化载体，创设丰富多彩的教育环境，例如文化墙、博物馆，助推学生成长，从浅入深地开启课堂，让学生做党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的宣讲者，让新时代大学生在潜移默化中成为马克思主义理论“传道者”和“守护者”，立足新发展阶段，以新的精神状态和奋斗姿态，推动党的理论创新。

    （四）培塑民族自豪感，汲取优秀文化坚定高职学生文化自信

    在当今社会，大学生们获取信息的途径广泛、杂乱，易受到各类观念、思潮的冲击，尤其高职学生对职业院校的文化认同还有所缺失，对职业理想认识还不到位，一味追求本科学历层次，无心在高校中钻研技术技能和培养职业素养。在革命诗词中所强调的革命理想、集体利益和精神追求，正是高职学生在职业理想教育中需要强化巩固的。通过革命诗词的学习解读激发了高职学生用现实视角去认识革命人物、反思和分析作品，从而投射到自身，达到教育自我的目的，使其对历史、现实和人生都能有更深刻的感悟。那一代代革命人物，或学识渊博，或追求真理，或勇于变革，或理想坚定，或坚毅不屈，这对于高职学生而言，具有真实性、榜样性和可模仿性，高职院校能够更好地将爱岗敬业、吃苦耐劳、艰苦奋斗、奋勇争先等劳模精神、职业精神融入到高职学生职业理想教育中。

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