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    新文科背景下物流工程专业一流本科建设探索

    时间：2023-01-22 20:15:37来源：百花范文网本文已影响人

    陈凌白

    （沈阳工业大学，辽宁 沈阳 110036）

    2018年12月20日，在教育部经管类教学指导委员会（简称“教指委”）会议上，与会专家深入研讨了“新时代与新文科、新经管”等问题，同时，又对新文科建设的主旨与精神，卓越拔尖经管人才培养的战略目标与规划进行了部署。新文科建设问题就此提上议程。新文科建设的提出是顺应当前新经济发展、新科技革命的时代背景，突破以往传统文科的思维壁垒，推动学科交叉与融合，促进传统文科升级与深化，以适应迅猛发展的全球科技与经济社会发展新形势的必然选择。新文科建设的提出，为高校文科类专业的建设和发展提供了新的方向和平台。

    当前物流行业迅猛发展，已成为我国经济发展的重要产业。一方面，随着我国电子商务业务的飞速发展，不仅对物流行业的发展起到了极大的促进作用，也为高校物流工程专业开创了良好的发展机遇。另一方面，我国物流行业在信息化、智能化等高科技应用的推动下，呈现出绿色化、国际化、信息化和智能化的发展趋势，急需大量复合型应用人才，这也对物流工程专业在新文科背景下的进一步转型升级提出了更高要求。

    为了更深入地推动物流工程专业的建设与发展，在新文科背景下，以教育部一流本科专业建设标准构建物流工程专业建设的发展目标与内容，是对接现阶段高校物流专业本科教育的实际情况，适应经济社会对人才发展新需求的必然选择。

    物流工程是一门多学科相互交叉、融合的学科，要达成新文科建设的目标，是对物流工程专业创新、转型、提升的全新挑战。大力推进新文科背景下物流工程专业一流本科教育建设，是顺应时代发展需求、促进专业能力提升的重要举措。

    （一）达成新文科建设目标和主旨的客观需要

    当前，我国正处于经济发展新时期，对人才有着更高层次和更多元化的要求。在新文科背景下，对高校物流工程专业的人才培养也提出了更高要求，从新文科建设需求出发，新时代经济和社会转型发展过程中所需要的人才是集广博的知识、突出的应用能力、前瞻的思想与创新性于一身的复合型应用人才。很显然，要达到上述要求，仅局限于书本知识的培养是不够的。这就需要高校物流工程专业要坚持“立德树人”宗旨，以一流专业教育建设质量为标准，不断调整和完善教学模式和课程体系，狠抓教师队伍建设，并以就业需求为导向，深化校企合作机制，构建科学合理的实践教育平台，努力培养出满足时代发展需求的集知识、能力、创新精神和社会责任感于一身的复合型应用人才，真正实现新文科背景下的物流工程专业建设一流本科教育建设目标。

    （二）培养新文科背景下拔尖型人才的内在需求

    在新时代经济社会发展的大环境下，国家对各专业拔尖型人才需求日益迫切。近年来，物流工程专业的人才培养质量虽有一定提高，但突出的问题是高素质和高层次的人才输出仍显不足，行业拔尖人才和领军人物的培养尚无法满足经济发展对人才的需求。因此，在一流本科教育建设中，要以构建专业特色和品牌效应为出发点，围绕精、专、特、新下功夫，重新对物流工程专业的建设情况进行全面评估，结合专业发展优势、地方经济结构和特点，以及一流本科专业建设标准，来确定本专业特色和品牌建设优势，并注意与其他兄弟院校同类专业形成错位化、差异化发展路径和特点，集中自身优势资源，大力发展本专业的品牌特色，努力形成品牌效应，并逐步凝炼形成自身专业发展核心竞争力，着力为区域经济发展不断输出高素质、高层次的人才队伍，满足新时代经济社会发展对拔尖人才的迫切需求。

    （三）提升物流工程专业能力的必然选择

    新文科背景下，物流工程专业培养的学生既要掌握深厚的基础理论知识和良好的专业应用技能，又要具备一定的创新精神和国际视野。因此，以建设物流工程一流专业为起点，以提升物流工程一流专业教育质量为目标，围绕物流工程一流教育质量建设标准，大力推进物流工程专业办学能力的提升，是当前新文科背景下推动物流工程专业上层次、上水平、上标准的重要举措[1]。毋庸置疑，一流教育质量是物流工程专业不断发展进步的根本。以一流本科建设质量标准为专业建设发展的基础，牢固树立一流专业建设质量发展观，提升教师团队专业建设质量意识，有效对接地区经济发展人才需求特点，不断推进专业建设的优化与完善；
    同时，深入结合行业发展前沿和产业链的核心领域，不断拓展和深化专业建设与发展的内涵，全方位保障物流工程专业建设发展的质量和水准。

    沈阳工业大学商贸学院物流工程专业于2019年5月从分校的化工装备学院正式转入商贸学院管理建设。商贸学院迅速成立了物流工程专业，组建了教师团队，并依据教育部物流工程专业教指委相关文件精神重新修订了物流工程专业培养方案，同时，又联系并签订了多家校企合作和订单式培养单位。学院于2020年9月全方位落实、完善了物流工程专业建设的各项工作，并于当年秋季正式开始招生。结合教育部一流专业建设质量标准，分析当前专业建设存在的主要问题如下。

    （一）地区经济与沿海地区相比还相对滞后，物流行业有待进一步发展壮大

    虽然近几年辽宁的物流产业有了长足进步，但如果要发展壮大，还需要做很多工作。一是物流服务水平需要再上一个新层次。当前，大部分辽宁的物流企业还主要是围绕仓储和运输提供一些简单的基础性服务，以基本的车队和库房管理等传统模式为主，服务层次相对较低，物流配送等业务的服务能力和水准与市场需求仍存在一定差距。二是物流自动化水平较低，所能提供的技术设施无法适应现代物流的需求，对地区物流行业向现代物流的转轨造成阻碍[2]。地区物流行业的发展滞后，也在一定程度上对物流工程专业的进一步发展建设造成阻滞。

    （二）师资团队的专业与学科结构、知识更新不足等问题制约专业发展的后劲

    一流专业教育的建设质量离不开专业教师队伍自身的专业能力与素质，这也是决定一流专业建设质量的重要因素之一。一方面，随着现代物流行业的迅猛发展，数智物流的广泛开发和应用，需要物流专业的相关任课教师及时更新专业知识，跟上时代发展的专业建设需求。另一方面，物流工程是一个文理工交叉的学科，多学科的融合与交叉，需要教师团队的结构也多元融合，才能满足物流工程一流专业建设的需要。但是，目前很多前沿性学科、交叉性学科的教师严重短缺；
    同时，物流工程专业教师团队的专业素质、工作热忱和积极性等，也会对物流工程一流专业的建设质量造成影响。

    （三）专业建设时间短，专业发展特色与创新能力还在逐步摸索构建中

    专业特色是否突出决定着一个专业的发展后劲，专业特色和品牌效应是提升专业办学效益和社会影响的重要渠道。沈阳工业大学商贸学院物流工程专业由于独立办学时间短，在专业特色凝炼、品牌效应确立等方面还处在不断摸索建设的过程中。物流工程专业建设应该秉承高起点、高水准、高层次、高质量的专业发展理念，不断探索和树立专业特色和品牌效应，满足地区经济建设发展对人才的迫切需求，逐步实现专业建设既符合当前国民经济发展建设需要，又契合专业自身发展特色及办学定位的双赢局面，有效摸索和确定专业发展的个性化目标，优化专业特色和优势，最终实现专业发展水平的提升。

    （四）进一步深化校企合作，有待为学生提供更广阔的锻炼平台

    在新文科背景下，物流工程专业人才培养的实践技能训练和职业素质培养需要再上一个新层次。当前，物流工程专业职业实践技能与素质的培养和行业发展的实际需求尚存在一定差距，专业实践技能的具体培训方案还有待进一步深化和完善。目前，校企合作还停留在一些“走马观花似的参观”等的初浅层次，实现校企实践课程模块共同设计、制作，实践课程体系共建共管等深层次合作形式为目标的“由浅及深、由表及里”的建设路径，尚在进一步完善中。因此，针对当前物流工程专业高喊抓实践教学，却容易偏向重理论轻实践的倾向，只有从根本上下大力气，切实抓住校企合作契机，努力为专业引入更丰富和优质的企业资源，不断改进专业的教学实践环境，才能更有效地促进一流专业建设质量的提升和物流人才的培养。

    新文科背景下，在一流本科专业建设过程中，物流工程专业要切实抓住当前物流行业迅猛发展的历史机遇，着力发展自身专业特色和优势，将本专业逐步打造成地方高校独具特色和品牌效应的一流本科专业，为地区经济建设发展提供强有力的人才支撑。

    （一）战略规划

    1.精准对接：确立专业建设实践教育与行业发展的适应性。要实现物流工程一流专业建设质量和标准，就要保障学生在掌握扎实学科理论基础的同时，具备良好的行业发展适应性，即在专业建设过程中，人才培养要同职业需求相结合，实现专业能力和行业适应性的协调并重。因此，物流工程一流专业建设必须要和行业发展同步，甚至要领先于行业发展。也就是说，在物流工程一流专业建设过程中，要不断挖掘优质行业企业，大力展开校企合作，以有效把脉行业发展总体趋势，校准专业建设与发展方向，有效推动人才培养机制与模式的创新，真正实现校企合作共建共赢，提升校企合作效率，丰富学生的实践实习平台，拓宽学生的实践实习路径，深化理论教学与实践教学的有机衔接机制，真正做到专业教育和职业教育的协调统一与有机融合，构建起完善的现代职业化人才培养体系，为地区经济发展作贡献。

    2.模式创新：重构人才培养模式的教学模式设计思路。一流本科专业教育的最终目标是要实现学生职业综合素养和能力的有效提升。为此，可以尝试作以下三种模式的探索。一是注重综合素质与能力培养的育人模式。当前，物流行业是在强大的数智化、信息化、国际化、绿色化趋势下不断发展的。行业新变革、新技术层出不穷[3]。在此背景下，物流工程一流专业建设过程中，也应对学生的综合素质和专业能力提出与之相适应的新要求。二是导师制教学指导模式。导师制主要有利于学生的个性化培养和优势化发展。本科生的导师制主要是通过指导学生参加各类学科或专业大赛、课题研究等任务，推动本科生探究式、项目式学习能力的提升，以成果导向式学习为手段，做中学，学中做，不断提升学生的动手能力和实际问题分析能力，拓宽学生的专业视野。三是采用项目制模块化教学模式。在物流工程知识体系中，有很多课程的学习适宜采用模块化教学的形式，同时采用翻转课堂的形式加以引导，以提高学生课堂关注度和参与度，提升学生的自主学习能力和学习自律意识。可以选择专业课程中应用性相对较强的课程内容，着手编制模块化教案和课件，尝试展开模块化教学，大力提升课堂教学效果。

    3.教学突破：创新与重塑专业建设路径和体系。只有抓住物流工程一流专业建设发展的核心要素，不断对专业建设流程和体系进行适应性再造和整合，才能努力实现专业建设的提质增效。一是以一流课程建设为起点，推动一流专业建设。结合物流工程专业自身特点，大力调动任课教师的积极性，推动专业教师团队的一流课程建设工作，并以此为依托，推进一流专业建设工作上台阶。二是构建一流教师团队。顺应物流行业发展需要，大力引进行业前沿性、交叉性学科专业教师；
    鼓励现有教师加强专业理论与实践知识的更新与学习，努力搭建一支学科结构科学、知识结构前沿、可以胜任本专业当前发展需求的师资队伍。三是编制适应行业发展需求的学科前沿性教材。根据行业发展需求，积极引导教师启动和编制适应行业发展需求的学科前沿性教材。四是不断尝试和更新教学形式。当前，线上线下混合式教学、翻转课堂等各类新颖的教学形式层出不穷，积极鼓励任课教师不断更新教学理念，跟上时代发展需求，及时掌握各类信息化、智能化教学工具，在教学过程中予以尝试并不断完善，以丰富教学手段和形式，提升学生学习兴趣[4]。

    （二）路径选择

    1.以就业需求为导向，强化人才培养对接行业发展的适应能力。行业发展对人才素质和能力的需求，是本科一流专业建设的出发点。人才的岗位、社会适应能力和匹配度是检验物流工程专业建设质量的一个重要评价依据。在专业建设过程中，物流工程专业要以就业需求为出发点，不断树立自身专业发展特色和品牌效应，在一流本科教育目标的引领下，对自身专业人才培养目标、专业人才培养方案、专业课程体系构建、自身实践教学平台建设、人才培养评价反馈机制等进行全面、多维的重构与调整，加强自身专业建设与地区经济和行业发展的融合，确保物流工程专业建设的发展能够充分体现行业应用和需求的导向，真正把学生培养成满足未来行业发展需求和岗位需求的人才，有效实现专业建设与地方经济发展需求的对接，确保专业发展的可持续性和生命力，为物流工程专业一流本科教育建设提供支撑。

    2.以教师团队建设为重点，营造专业建设良性发展氛围。在进行物流工程一流本科专业建设过程中，教师团队的专业水准、工作热忱、学科素养直接影响和决定着专业建设目标和内容实施的效果与成效。因此，在一流专业建设过程中，要结合本专业教师队伍实际情况，积极优化结构，完善团队。一方面，要大力引进高层次、高素质的优秀专业教师，提升教师团队的整体专业素质，为物流工程专业建设发展储备优秀的教师人才资源。另一方面，要对接高阶院校先进标准，为现有专业教师创造提升和发展的空间与环境，并在制度上予以保障，最大限度激发教师团队积极投身到一流专业建设的热忱[5]。通过上述努力，不断推进教师团队整体综合素质的提升，打造一支专业建设的金牌教学团队，最终实现物流工程一流专业建设的发展目标。

    3.以深化校企合作为抓手，推动专业发展教育链与行业发展产业链的深度融合。物流工程专业要建设一流本科教育，就要聚焦行业发展现实需求，将行业发展的新技术、新模式与岗位对人才的实际需求、素质要求等元素及时地融入到专业建设中，对接校企合作，充分调动企业和高校的优质资源，并加以科学整合，创新实践基地建设与合作模式，真正实现行业发展产业链与专业发展教育链的深度融合与无缝对接，努力将校企合作机制建设推向深入。同时，深化校企合作与产教融合机制，切实落实校企双方专业建设主体责任的有力保障，充分调动企业参与专业建设的积极性，并积极促进校企双责任主体育人机制的有效落实，优化和整合校企双方优势资源，创新专业实践平台的构建模式和形态，大力提升学生实践应用能力和水平，努力拓宽师生行业发展视野，为提升专业建设水准和人才培养能力奠定坚实基础。

    4.以专业建设质量评价体系为依托，大力强化专业发展动态管理机制。专业建设动态管理和质量评价机制是物流工程专业一流本科教育建设的重要保障。只有把专业建设动态管理和质量评价机制作为常态性工作久抓不懈，才能不断提高专业建设管理水平，提升专业建设管理效益[6]。这就需要不断整合专业自身各项办学条件和资源，及时关注专业建设过程中有关课堂教学质量，教师团队建设与自身发展，实践基地建设，毕业生就业水平和质量，企业满意度，岗位适应能力等各项动态质量管理指标，积极为物流工程专业的一流本科教育建设发展提供动态管理决策支持。同时，要不断跟进地区经济产业及行业发展变化态势，随时了解和掌握物流行业企业的岗位实际需求变化和特点，并根据这些变化，结合一流本科教育建设标准，不断动态调整和完善专业建设人才培养目标与体系，努力实现课程体系与教学内容跟上行业发展的进程，使专业设置与行业发展有机衔接。即要不断坚持科学、系统、灵活和可持续发展原则，构建和完善物流工程专业建设质量动态管理体系，又要深化过程管理，确保专业建设与行业发展同步，达到一流本科教育建设标准。

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