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    我想玩,我会玩,我要玩——以“卢‘稻’游击队”户外体育游戏为例

    时间：2023-02-21 21:10:03来源：百花范文网本文已影响人

    文 叶燕钧

    《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”我园因地制宜，充分挖掘和利用稻草资源，开展“卢‘稻’游击队”特色户外体育游戏，有效调动了幼儿参与体育活动的积极性，促进了幼儿和谐地发展身心。

    （一）游戏来源生活化

    故事源于瑶瑶的爷爷奶奶为她编织的一条稻草绳。金秋时节，田里的稻子被收割回来。奶奶对瑶瑶说：“奶奶编一条稻草绳给你练习跳绳吧。”奶奶用稻草编跳绳的视频传到班级群，群里顿时炸开了锅。于是，一根草绳引发了特色户外体育活动“卢‘稻’游击队”。

    （二）材料收集自然化

    忙忙碌碌的收集和前期准备工作开始了，我园选取的是幼儿生活中最常见的、最容易忽视的稻草。简单、普通的稻草经过爸爸妈妈的奇思妙想和爷爷奶奶的精心加工后，在游戏中起到了举足轻重的作用，体现了材料的最大化利用价值。

    （三）场地改造整合化

    经过加工后，幼儿兴高采烈地拿到了草编绳。可是，场地活动范围小，缺乏合理规划。经过一次次和幼儿沟通、协商，我园决定把场地规划成A、B两大块，分别进行不同类的游戏挑战。

    自主包括同伴自选，游戏内容自选。我园着力为幼儿创造轻松的游戏氛围，让他们在自由、宽松的状态下自主游戏，感受稻草绳带来的乐趣。

    案例一：网小鱼

    羽桐和同伴自由组合，商量着游戏规则。他们拿着绳子的两端不停舞动，其余幼儿一起唱网小鱼的歌曲。在唱歌过程中，如果停顿，小鱼就要立即游出网；
    如果小鱼没有及时游出，则被淘汰。

    分析：在游戏过程中，有的幼儿一边唱着歌曲，一边自由地摆造型，灵活地躲避“渔网”的围捕。

    措施：教师在观察后发现，这一组幼儿需要发展动作协调性和灵活性。为此，教师和幼儿一起讨论，生成了“埋地雷”活动。

    案例二：拔河比赛

    小鑫和同伴自由组合，商量着游戏规则。他们选举其中一人作为裁判，其他人分成两组进行比赛。裁判一声令下，两组开展拔河比赛。

    分析：在游戏过程中，幼儿发现，如果要赢得比赛，就必须讲究策略和方法。站在最后的队员体重要重，大家还要沉下身体，一起下蹲，往后用力拉。

    措施：教师观察后发现，赢的一组幼儿无论从手臂力量还是拔河技巧，都比对方强得多。为此，教师和幼儿一起讨论，生成了“越雷区”“建地道”“保家园”系列活动。

    自发游戏是指在幼儿园自由活动时间，幼儿以“玩”为目的，根据自己的兴趣和需要，自由选择、自主展开、自发交流的一种自发性活动。在自发游戏中，幼儿自发选择游戏内容，自主选择材料和同伴，决定玩什么、怎么玩、和谁玩。幼儿在与材料和同伴的互动中，共同分享游戏带来的快乐。

    稻草可揉、可搓、可折，韧性极佳，可以做出多种造型，幼儿对此产生了极大兴趣。于是，以幼儿园、教师、家庭、幼儿共同构建的健康主题创新活动“卢‘稻’游击队”由此生成。

    活动一：穿越地道

    幼儿在跳跃的时候发现稻草的高矮能够影响他们跳的高低。那么，稻草是否可以帮助爬行而不被发现呢？为此，幼儿自发堆放了很多垛稻草。在堆稻草过程中，幼儿发现稻草的堆放方式决定了稻草的稳定性。在穿越爬行过程中，幼儿手脚并用、匍匐前进，让身体尽可能贴近地面。

    活动二：埋“地雷”

    初次体验了玩稻草后，幼儿开始琢磨用稻草开展更有趣的游戏。协商后，幼儿决定把稻草分成一垛一垛，就像跨越地雷区一样，不断发现并拆除“地雷”。在跨越“雷区”时，幼儿双脚分开，专注度较高，跳跃能力比前一次明显提高。

    分析：游戏中，有的幼儿发现自己的脚没有并拢，是因为受到稻草间距离的影响。于是，他们调整了距离和高度。游戏是幼儿按照自己的想法开展的，教师则是陪伴者、支持者和参与者。教师的主要任务就是观察幼儿的游戏行为，及时发现他们在游戏中遇到的困难，适时介入指导。

    在活动的分享环节，教师可以借助照片、视频、图画表征等方式，启发幼儿回顾游戏经历和遇到的困难，组织他们碰撞思维、互学互助，促进经验积累和能力提升。

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