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    • 百花范文网 > 实用范文 > 其他范文 > 《鸟岛》说课稿3篇

    《鸟岛》说课稿3篇

    时间：2023-10-11 17:22:05来源：百花范文网本文已影响人

    《鸟岛》说课稿教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课12个生字和1个二类字。3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友下面是小编为大家整理的《鸟岛》说课稿3篇,供大家参考。

    《鸟岛》说课稿3篇

    《鸟岛》说课稿篇1

    教学目标：

    1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

    2、 学会本课12个生字和1个二类字。

    3、 知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

    教学重点：

    背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征

    教学难点

    理解句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

    课时安排：两课时

    第一课时

    一、 课时目标：

    1、 初读课文，读准字音。

    2、 正确、流利、有感情地朗读第一、二、三自然段

    二、 教具准备：生字卡片

    三、 教学过程：

    教学过程 自我加减

    揭示课题。1、 小朋友们都喜欢鸟儿，由于种种原因，我们发现从天空中飞过的鸟儿渐渐变得稀少了，如果有一天，鸟儿真的绝迹了，人类是多么寂寞。幸好，在青海湖西部，有这样一个国家特设的鸟岛自然保护区，那里有各种各样的鸟

    2、 板书课题 ，齐读课题。

    解释“岛”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水环绕，面积比大陆小的陆地。

    3、 老师从网上找到了两篇介绍鸟岛的资料，大家来看一下。

    出示文章，教师作介绍。

    二、 初读课文。

    1、 借助拼音自由读课文，读准字音。

    2、 自读生字、词语。

    3、 检查自学效果。

    （1） 出示生字卡片，指名读。纠正字音。齐读。

    （2）出示词语，指名读。齐读。

    （3） 指名分自然段读课文。

    （4） 说说课文的主要内容。

    鸟岛有什么特点呢？

    三、 精读第一、二、三自然段。

    1、 精读第一自然段。

    （1） 指名读，想想：鸟岛在哪？原来叫什么名字？

    （2） 交流。出示第一段课文。

    ① 青海湖在我国哪儿？

    点击课文上“青海湖”一词， 多媒体出示中国地图，教师指出青海省的位置，简单介绍青海省：在我国的西北部。

    出现青海湖的地图，从图上找出鸟岛，让学生说出鸟岛的地理位置。

    ② 这个小岛原来叫什么名字？现在人们知道得更多的则是“鸟岛”这个名字。从哪个词可以看出来？ 板书：闻名中外。

    ③ 有感情地练读这一段。指名读。齐读。

    2、 精读第二自然段。

    （1（1）指名读第二自然段。

    （2）出示第二段课文。交流：

    ① 从哪里看出六月的鸟岛最热闹？ 板书：热闹 鸟儿多

    从哪里看出鸟儿的种类多？学生回答，出示词语：各种各样。出示几种鸟的图片。

    从哪里看出鸟儿的数量多？学生回答，出示词语：小岛成了鸟的世界。出示群鸟的图片。理解“聚”的意思。

    有感情地练读第一句话。指名读，再齐读。

    ② 从哪里看出鸟窝多？板书：鸟窝多

    学生回答，出示词语：密密麻麻 一个挨着一个

    有感情地练读第二句话。指名读，再齐读。

    ③ 从哪里看出鸟蛋多？板书：鸟蛋多

    学生回答，出示词语：窝里窝外 到处

    有感情地练读第三句话。指名读，再齐读。

    （3）有感情地练读第三段。指名读。齐读。

    （来岛上游玩的人是怎么对待幼鸟和鸟蛋的呢？我们下节课来学习。）

    第二课时

    课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

    2、学会本课12个生字和1个二类字。

    3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

    教学重点：

    背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。

    教学过程

    教学过程 自我加减

    一、导入

    1、 今天，让我们一起去参观鸟岛。

    2、 齐读课题，你有什么问题？

    （（1）鸟岛在什么地方？ （2）为什么叫“鸟岛”？）

    二、学习课文

    1、 带着问题自己读读课文，找找答案。

    2、 逐个讨论。

    3、 问题（1）鸟岛在什么地方？

    学习第一自然段

    （1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读

    （2）、你们知道第一自然段讲了什么？

    a. 出示：闻名中外

    指名读，换个词说说它的意思 （驰名中外、中外闻名）

    齐读，放在句子中读，说出你读的感受。

    b. 指导读：自豪的语气

    c. 齐读

    （3）、填空：鸟岛在（    ）

    （换词的目的是为了积累词语；而填空则可以训练学生的语言表达能力，可以帮助理解第一自然段，让学生灵活所学的知识，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。）

    4、 问题（2）为什么叫“鸟岛”？

    出示第二自然段

    （1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？

    （2）、交流：

    a. 鸟儿在春天来这里。

    b. “一群一群、 陆续 ” 说明“鸟多” 板书：鸟多

    读好“一群一群” （速度放慢些）

    理解“陆续” 师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次 （边说边贴）

    c. 自由练读，再配乐指名读，齐读

    （3）、因为（ ），所以叫鸟岛。

    （4）、过渡：这么多的鸟来这里干什么？ 学生接读— 它们在这里筑巢安家，养育后代。

    （5）、这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？

    教学过程 自我加减

    学习第三自然段

    （1）、谁愿意来读就和老师一起读。

    （2）、用一个词来说说岛上的情景。（热闹）板书

    （3）、具体说说哪几个词中可以看出来？（各种各样、聚、鸟的世界） a.你从哪里看出这是鸟的世界？ （出示幻灯片，练习说话）

    b.鸟儿来这里会干些什么？看图说说

    六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（ ），有的（ ），还有的（ ），小岛成了鸟的世界。

    c.学生自由练说

    d. 指名说第一句话

    （4）、指导朗读

    岛上的鸟多，这么热闹，就该读出好的心情。

    自己读、指名读、齐读

    （5）、岛上除了鸟多，还有什么多？

    指名讲 （鸟窝多、鸟蛋多），你从哪里知道的？

    a. 板书：鸟窝多

    出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

    指名读，请一个学生上台画鸟窝，其他同学评价（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再请人补充。

    b.“挨”可以换哪个词？ （靠）

    （6）、板书：鸟蛋多

    请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出“窝里窝外、到处“）

    齐读第三句话

    （7）、小结：其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”，让我们一起来读读第三自然段，进一步感受鸟多吧！

    （8）、齐读

    （9）、练习背诵：鸟多（ ），鸟窝多（ ），鸟蛋多（ ）。指名背诵

    学习第四自然段

    （1）、引读

    师：鸟岛上真热闹啊！鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，来岛上游玩的人（ ），他们（ ），随手（ ），可是（ ），因为（ ）

    （2）、读了以后，你知道了什么？ 板书；爱鸟护鸟

    作业：

    教后记：

    《鸟岛》说课稿篇2

    教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

    2 知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

    教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。

    教学过程：

    一、导入：

    1、通过昨天的学习，我们知道了，引背课文：第一小节。

    2、这个富有魅力而闻名中外的鸟岛，你们想去瞧一瞧吗？今天我们就当一回小考查家，象科学家达尔文那样，到岛上边游边考察，好吗？在去鸟岛考察以前，你对什么问题最感兴趣呢？

    二、新授

    （一）学习第二段

    1、（创设情境）各位小游客们，我们出发了！请闭上眼睛，飞机缓缓地升上天空，穿过大气层，飞过高山，飞过河流，降落在闻名中外的鸟岛了。（播放鸟岛录像）

    2、看了刚才的短片，你最大的感受是什么？

    3、  鸟是鸟岛的主人，他们在那儿生活得怎么样呢？请小朋友们自由读课文的第二小节。

    4、 你读懂了什么？（出示：第二段）

    （1）鸟儿为什么喜欢到青海鸟岛来。

    知道春天天气变暖，湖水解冻，湖里水草丰美，鱼虾成群，因此，这儿是候鸟非常理想的栖息地。

    （2）鸟儿是怎样来到鸟岛的？

    出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。（一群一群，写出了鸟儿怎样飞来和飞来的鸟儿极多）

    ①“陆续”是什么意思？（先先后后。时断时续）将鸟儿接连不断飞来的情景生动地写出来了。你能用陆续造个句子吗？

    ②贴图：　你们看，在蔚蓝色的湖面上一群一群的鸟儿展翅飞来的样子，多么-- （指名表达感受）壮观、美丽

    ③那你能把这美丽的景象读出来吗？ ④指名读（评）

    齐读

    （3）你还读懂了什么？鸟儿到岛上来干什么？（筑巢安家，养育后代）真忙碌呀！

    （4）小结：

    是呀，这儿的水草丰美。鱼虾成群，有吃有住，怪不得候鸟们喜欢这里了，小朋友喜欢这里吗？那就请你用朗读来表达你的喜爱之情吧！

    （5）齐读第二自然段。

    过渡：美丽的春天很快就过去了，转眼间到了六月，这时的鸟岛又会是怎么样的景象呢？走，我们快去瞧一瞧！

    （二）学习第三自然段

    1、请你们边读第三自然段边在岛上考察一下，这次你们又发现了什么？用你最喜欢的方式读给同桌听一听。

    2、交流汇报。出示第三段：

    （1）鸟多。（随机板书）

    ①你从哪一句话读出鸟多的？聚：也就是说大家从四面八方都赶到这里来，鸟儿可是从世界各地赶来的

    ②小朋友再读读，看看从哪些词最能看出鸟多？（指导读词：“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”）

    都有哪些鸟类呢？（穿插介绍鸟的种类：候鸟：斑头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚，还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤……足有100多种）

    ③有同样感受的小朋友一起读，读出鸟的多。

    （2）窝多。

    ①你又是从哪句话读出来的？（出示句2）

    “密密麻麻”、“一个挨着一个”。）

    ②想读的小朋友一起读。

    （3）蛋多。

    ①指名读描写蛋多的句子。（出示句子3）小朋友，你们想象中的鸟蛋是五彩缤纷的，其实书上告诉我们只有几种颜色呀？（有玉白色的和青绿色的。）

    出示实物：鹅蛋和鸭蛋  学生分辨两种颜色  玉白色的鸟蛋，这是谁在下蛋呀？（鸬鹚）青绿色的鸟蛋就和鸭蛋的颜色差不多。岛上斑头雁下的蛋就是这种颜色，告诉你们，它的蛋呀有半斤多重呢！比鹅蛋还要大呢！黑颈鹤的蛋也是青绿色的。我们来看一看小鸟出壳的精彩一幕

    ②自己练一练，体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。

    ③指名读，评议，抓住“到处”指导读出蛋的多。

    发散思维：这么多的鸟聚在一起会做些什么呢？

    出示图：你看到了什么？你说，你说，你说，你会连起来说吗？

    出示填空：　　岛上的鸟儿千姿百态，有的---------，有的----------，还有的———……真是逗人喜爱！

    （鸟儿们有的在悠闲地散步，有的在静静地孵蛋，还有的在和孩子高兴地玩耍……真是逗人喜爱！）

    （岛上的鸟儿千姿百态，有的低头啄食，有的展翅飞翔，还有的三三两两在休息，真是太逗人喜爱了！）我们还会听到什么呢？

    怪不得课文中说－－引读：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。“鸟的世界”可以换成什么别的说法？（如鸟的天地、鸟的天堂 、鸟儿俱乐部）谁能用朗读让别人也能感受到鸟儿的多，鸟岛的热闹。

    4、小结：正式因为春天鸟儿来到鸟岛筑巢俺家，养育后代，所以六月鸟岛才会如此热闹。岛上最多达10万多只鸟类，有这么多可爱的小精灵在活动，发出的多种声音汇成一首雄壮的交响曲，回荡在小岛的上空，怎么不热闹呢？让我们用集体的声音来表现一下这热闹欢乐的场面吧。

    5、齐读第三自然段。看着板书和老师一块儿背，好吗？

    四、明理，引读第四自然段。

    1、师：多么有趣的小鸟，多么可爱的鸟蛋，我们回去的时候，捉几只小鸟，拿几个鸟蛋留个纪念，好吗？为什么？（鸟妈妈找不到小鸟，会着急的！小鸟离开了妈妈，它会哭的，多可怜啊！鸟蛋里也有小鸟啊！虽然小鸟不会说话，但是它和我们一样，也是有生命的呀！我们应该爱护鸟类，因为鸟是人类的朋友。）

    师：小朋友说得真好。看来，大家都是爱鸟护鸟的小卫士。我们齐读第四段。

    2、找一找这一段描写鸟多的句子？

    五、总结：

    1、是呀，鸟岛之所以闻名中外，不仅因为气候适宜，食物资源丰富，还因为来这儿的人们都是十分爱护鸟儿，告诉大家，1977年，我们国家特设鸟岛为自然保护区。有专门的工作人员24小时监控保护着鸟儿。

    2、看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！爱鸟、护鸟，是我们每一个人的责任呀！只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。

    3、现在让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。

    《鸟岛》说课稿篇3

    教学目标

    情意目标：知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。

    知识目标：学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

    技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

    教学重点、难点

    1、 识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。

    2、 图文对照，理解课文内容。

    教学手段

    借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。

    教学过程 ：

    一、 导入

    小朋友们，今天我们游览的目的地是鸟岛。准备好了吗？我们出发吧。

    二、 学习课文第一段。

    1、 鸟岛在哪儿？请哪位小导游来告诉我们？指读第一段。

    2、 各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？

    3、 “海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思？（不仅中国人知道，连外国人也知道）说的真好！

    过渡：“海西皮” 这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看鸟岛的景象吧。

    播放鸟岛录像。

    四、学习第三段

    过渡：看了鸟岛的情况，你有什么感想？（鸟岛的鸟真多啊！鸟岛上的鸟蛋真多啊！鸟岛真热闹！）

    让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。

    1、指名读第三段，思考：什么时候鸟岛才有这样热闹的景象？（板书：六月）

    2、这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？出示投影片，进行说话练习。

    3、在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，的确，这里成了鸟的世界。说明了鸟儿——真多呀！（板书：鸟儿多）

    4、鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了，那是什么时候都比不上的，“最”字就能说明。

    你能用“最”来说一句话吗？

    5、这儿仅仅是鸟儿多吗？指名读2—3句，其他同学看图，鸟岛上还有什么？（板书：鸟窝多   鸟蛋多）

    6、出示句子，比较：

    （1） 小岛成了鸟的世界。一眼望去，鸟窝很多，鸟蛋很多。

    （2） 小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

    这两句话有什么不同？你喜欢哪一句？说说你的理由。

    你愿意把第二句话来给大家读一读吗？

    密密麻麻的鸟窝，窝里窝外是什么？哪个词儿告诉我们蛋很多？

    7、一眼望去，这么多鸟窝，这么多鸟蛋，真让人眼花缭乱，六月的鸟岛可真热闹啊！齐读这一段。

    三、学习课文第二段。

    1、 轻声读第二段，思考：鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢？

    2、 春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一起飞来的吗？

    出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

    3、    你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？ （画出：陆续） “陆续”是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个）

    对啊，下课了，同学们陆续走出教室。

    早晨，同学们陆续走进学校。

    谁来读读这句话？

    4、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？

    5、出示词语：筑巢安家  养育后代   指名读，齐读。什么是筑巢安家、养育后代？

    6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！

    齐读第二自然段。

    过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家，养育后代。

    7、现在再让我们一起来看看鸟岛的风光吧。重放鸟岛录象，让学生再次感受到鸟岛的景象，从而更好地体会课文内容。

    五、学习课文第四段。

    过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来岛上游玩的人——很多。

    1、 游人对鸟儿怎样呢？默读第四自然段。（板书：爱鸟）

    2、 你从那些地方看出游人爱鸟？为什么游人会这么爱鸟？

    3、 你能用“因为……所以……”来说一说吗？（你真棒）

    小结：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！因为——（引读）

    4、 有感情地读描写人们爱鸟的句子。

    5、 看图：如果我们也在鸟岛上游玩，这时看到有人去捉鸟，或去拿鸟蛋，你该怎么做？（板书：护鸟 ）

    看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！

    爱鸟、护鸟，是我们每一个人的责任呀！（板书：人人有责）

    总结：只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。

    现在让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。

    六、 布置作业 。

    1、 抄写词语（书后练习三）。

    2、 用“陆续”、“最”各说一句话。

    板书设计 ：

    19、鸟岛

    鸟儿多       爱鸟

    六月  鸟窝多        护鸟

    鸟蛋多      人人有责

    执教  纳米

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