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    [六年级上册语文第一单元寓言两则教案] 寓言两则六年级上册

    时间：2021-11-14 15:10:02来源：百花范文网本文已影响人

    年 级 六 学 科 语文 章(组) 一《童话寓言之旅》 学习内容 《寓言两则》 学习内容 分 析 《寓言两则》所选编的《自相矛盾》和《画蛇添足》，都是著名的寓言故事。它以文言文的形式出现，一方面希望学生能读懂寓言故事的内容，感悟寓言的寓意，同时希望能为以后的古文学习打下基础。

    学情分析 1．学生情况分析：对于文言文学生虽不是第一次接触，但学习起来还是有一定的难度。

    2．学生认知发展分析：我希望通过注释、字典及故事和表演让学生理解故事的内容。。

    3．学生认知障碍点：因为文言文在生活及教学中都较少出现，学生认知起来较为困难，如何让学生把课文读通、读懂、读出其中的寓意是教学的重难点 学习目标 1.指导学生朗读并背诵课文。

    2.引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。

    3.帮助学生学会“矛、弗、卮、遂”4个会认字和“矛、盾、弗、祠、遂”5个会写字。

    学习重难点 重点：读懂课文内容，理解寓意。

    难点：学生初次接触文言文，要教学生结合注释，或理解文中一些字的意思，进而读懂课文内容。

    学习方式 方 法 教　 法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学　 法：朗读理解法、合作探究法、自学法 学习准备 学生：课前预习课文，初步弄懂文意 老师：制作课件 学习时数 两课时 学习过程：
    第一课时——《自相矛盾》 一、透过课题→知内容 学生齐读课题，审题质疑 （一）矛是什么样子的？它的作用是什么？ （二）盾是什么样子的？它又有什么作用？ （三）课文写了关于矛和盾的一个什么样的故事？ （四）教师小结：课文写了古时候有一个卖盾和矛的楚国人，由于片面地夸大了盾和矛的作用，结果出现了自己说的话前后互相抵触的尴尬局面的故事。

    （五）简介：
    1.作者：韩非 《韩非子·难势》 2.寓言：体裁特点 3.过渡：
    中华文化源远流长。这节课，我们要首次学习一种既古老又新奇的语言——文言文。大家还记得吗？在四、五年级的时候，我们曾经接触过我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人孔子的一些名言警句。大家回忆一下：那些名言警句的语言和我们现在的语言有什么不同之处？ 二、根据内容→明思路 教师范读课文，学生熟读成诵。

    全文只有一段，有两层意思：
    第一层：有一个卖盾和矛的楚国人，在夸耀自己的盾与矛。

    第二层：人们听了他的话后的反应，使这个楚国人无言以对。

    三、沿着思路→译课文 （一）学生读课文，自学生字词，会认“矛、弗”2个生字，会写“矛、盾、弗”3个生字。观察课文插图，对照课文下面的注释，想想每一句话的意思，教师适时点拨。

    （二）小组讨论，然后交流。

    （审题质疑，初知矛和盾的感性形象以及它们各自的特点，为下文的顺利教学和自主学习扫清障碍。

    ） 1.演一演：假如你就是那个楚人，你将怎样夸耀你的盾？请你模仿一下他在集市上大声吆喝叫卖的样子。

    2.议一议：如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？ 3.演一演：假如你就是那个楚人，你又将怎样夸耀你的矛？请你模仿一下他在集市上大声吆喝叫卖的样子。

    4.议一议：如果你是围观的人，你又会怎样想？又会怎样说？ 四、联系课文→悟道理 用自己的话给学习小组内的其他同学讲一讲这则寓言故事。

    （1）交流讨论：为什么会出现“其人弗能应也”的尴尬局面？ （2）联系生活实际，说说读了这则寓言，你明白了什么道理。（说话办事前后要一致，不能自圆其说。） （3）想一想：在你的周围，存在着自相矛盾的人和事吗？ 第二课时——《画蛇添足》 一、透过课题→知内容 学生齐读课题，审题质疑：
    （1）谁画蛇？为什么要画蛇？ （2）蛇有足吗？为什么要给蛇添上足？ （3）课文想告诉我们一个什么样的哲理？ （4）教师小结：课文写了楚国有个人在祭祀后赏赐给下人一壶酒，下人商量通过画蛇比赛决定怎么喝酒，先画完蛇的人又给蛇画上了脚，结果没喝到酒的故事。

    （5）简介：《战国策·齐策》 （6）过渡：
    上节课我们学习了《自相矛盾》这则寓言故事，从中我们明白了寓言这种体裁一般都包含了深刻的哲理。那么，《画蛇添足》这个寓言又讲了一个什么故事？它又将告诉我们一个什么道理呢？ 二、根据内容→明思路 1.学生示范朗读课文，教师适时指点纠正， 2.学生熟读成诵。（展示课件第二十屏） 3.全文共四个自然段，按事情的发展顺序可分为三层：
    第一层（第1自然段）：楚国有个人在祭祀的时候，赐给他手下的人一壶酒。

    第二层（第2自然段）：几个人商量怎么喝这壶酒。

    第三段（第3—4自然段）：先画完蛇的人又给蛇画上了脚，结果没喝到酒。

    三、沿着思路→译课文 （1）学生读课文，自学生字词，会认“卮、遂”2个生字，会写“祠、遂”2个生字。

    （2）观察课文插图，对照课文下面的注释，想想每一句话的意思，教师适时点拨。（3）小组讨论，然后交流。

    1.故事的起因有几句话？ 2.他们为什么要画蛇？ 3.“蛇先成”的那个人为什么要给蛇画上足？他那时的表情怎样？怎么做的？怎么想的？说话的语气是怎样的？（教师要指导学生仔细观察插图） 4.蛇固无足，子安能为之足？”是一个什么句子？你能把它换个说法，且意思不改变吗？ 四、联系课文→悟道理 用自己的话给学习小组内的其他同学讲一讲这则寓言故事。

    （一）交流讨论：为什么“蛇先成”的那个人会“终亡其酒”？ （二）联系生活实际，说说读了这则寓言，你明白了什么道理。

    （三）想一想：在你的周围，存在着画蛇添足的人和事吗？ 作 业 设 计 《自相矛盾》：
    1、根据拼音写汉字。

    楚人有 （ ）盾与矛者，（ ）之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 2、把这个故事讲给你的朋友听。

    3、分小组把这则寓言故事编成一个小品，表演给大家看。

    《画蛇添足》 1.写出下面句子中“之”字的意思。

    （1）誉之曰 （ ） （2）吾盾之坚 （ ） （3）以子之矛，陷子之盾 （ ） （4）数人饮之不足 （ ） （5）为之足 （ ） （6）一人之蛇成 （ ） 2.分小组把这则寓言故事编成一个小品，表演给大家看。

    板 书 设 计 自相矛盾 盾——坚固 矛——锋利 （比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。） 画蛇添足 吾能为之足 蛇固无足，子安能为之足？ （比喻有人自作聪明，做了多余的事， 反而弄巧成拙，把事情办糟了）

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