于都县选调教师语文试卷【定远县中小学语文教师选调模拟试卷及参考答案】

学校＿＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿＿ 准考证号＿＿＿＿＿＿＿＿ 座位号＿＿＿＿＿ ………………………………………………………装……………………………………订……………………………线………………………………… 定远县中小学语文教师选调模拟试卷 考试时间：120分钟 满分：100分 一、填空题（每空1分，共30分） 1、_______和_______的统一，是语文课程的基本特点。

2、课程目标根据_______、_______、情感态度价值观三个维度设计。

3、语文课程阶段目标从“_______”、“_______”、“写作”（1—2年级为“写话”，3—6年级为“习作”）、“__________”四个方面提出要求。课程标准还提出了“ ”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。

4、各个学段的阅读教学都要重视_______和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会_______、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。

5、口语交际教学活动主要应在具体的______ _中进行。

6、《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的_______能力”。

7、义务教育小学阶段要求认识______个左右常用汉字。

8、《愚公移山》从文学体裁上看是一篇寓言，选自《 》文中有一个与愚公相对比的人物，叫（ ），这个名字具有讽刺意味。

9、梁启超，字卓如，号任公，又号（ ），广东新会人。中国近代戊戌派代表人物，与（ ）一起领导了著名的“（ ）”其著作为《饮冰室合集》。

10、雨果是19世纪前期积极浪温主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级作家。其代表作有《 》和《 》。

11、我国第一部纪传体史书是西汉著名史学家(　　)撰写的《　　》，被(　　)誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，与司马光的《 》并称“史学双壁”。

12中国文学史上有许多的“圣”：至圣——(　　)、亚圣——(　　)、诗圣——(　　)、词圣——(　　)、文圣——(　　)，七绝圣手——( ) 、 二、选择题（每题1分，共10分） 1、近代最早论述教育问题的专著是（ ） A.赫尔巴特的《普通教育学》B.夸美纽斯的《大教学论》 C.杜威的《民主主义和教育》D.昆体良的《雄辩术原理》 2、以勒图尔诺为代表的教育起源理论是（ ） A.生物学起源理论B.心理学起源理论C.劳动起源理论D.需要起源理论 3、在教育工作中，我们要“一把钥匙开一把琐”，这是遵循了人的发展的 A.阶段性 B.不平衡性 C.顺序性 D.个别差异性 4、学生的年龄特征应包括哪两方面的典型特征（ ）？ A.认识和情感 B.生理和心理 C.情感和意志 D.气质和性格 5、具有终极结果的教育目的是（ ） A.价值性教育目的B.发展性教育目的 C.操作性教育目的D.终极性教育目的 6、“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”这一观点反映哪一种课程理论（ ） A.结构主义课程理论 B.活动课程理论 C.学科课程理论 D.潜在课程理论 7、制定教学计划首先考虑的问题是（ ） A.学科设置 B.学科开设的顺序 C.课时数 D.学年编制和学周安排 8、在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目的的 A.社会效益论思想B.教育无目的论思想C.社会本位论思想D.个人本位论思想 9、我国正式颁布的第一个现代学制是 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制 10、在近代教育史上，认为教学的主要任务是训练学生的思维而传授知识无关紧要的理论被称为 A.现代教育理论 B.传统教育理论 C.形式教育理论 D.实质教育理论 三、 判断题：（每题1分，共5分） 1．“凸”和“凹”的笔画数都是5画；
“凸”的第4笔的名称是横折折竖。  （    ）　　 2、如果把“喜气洋洋、神采奕奕、意气风发、谨小慎微、兴高采烈、眉开眼笑”这六个词语归类的话，“谨小慎微”这个词应该单独归为一类。（    ）　　 3．“身长等于头长加尾长的一半。”“船已开三日即到。”这两个句子表达的意思都可以有多种不同的理解。（    ）　　 4．“桂子花开，十里飘香。”这个句子运用了夸张和对偶的修辞方法。（    ）　　 　5．王昌龄《出塞》一诗中的“飞将”指的是唐代英勇善战，被匈奴称为“飞将军”的名将李广。（    ）　 四、把诗句和对联补充完整。（4分） （1）接天莲叶无穷碧， 。

（2） ，明月何时照我还。

（3） ，万里长征人未还。

（4）删繁就简三秋树， 。

五、简答题 1、 阅读教学该如何引导学生钻研文本？ （5分） 、____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2、教学中应如何体现语文课程的实践性和综合性？（6分） ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 六、案例分析题（10分） 针对下面两位小学老师的教学行为，围绕“古诗教学”问题谈谈你的看法。

案例一：有教师上柳宗元的《江雪》这篇课文，将整首诗翻译了一遍很多很多山上没有鸟飞了，千万条道路上见不到人影。只有一条小船上坐着一个披蓑衣的老头；
尽管天下着大学，江水泠泠，但他还是一个人在钓着鱼。然后问学生“懂了吗”。

案例二：有位教师这样给学生讲解高适的《别董大》（千里黄云白日曛）：董大是唐玄宗时候的一位著名的音乐家，叫董庭兰。他要离开朋友们到别的地方去了，诗人高适谢了这首诗送他。曛，是傍晚和昏黑的意思。太阳下山了，天空布满黄云，北风吹着，大雁飞着，白雪纷纷扬扬地下着。庭兰啊，别发愁，别担心，在前面的旅途上找不到自己的朋友。你的琴弹的这么好，你的名气这样大，天底下还有谁不认识你呢。

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面对突发的新冠肺炎疫情，国家坚持人民至上、生命至上，果断采取防控措施，全国人民紧急行动。

人们居家隔离，取消出访和聚会；
娱乐、体育场所关闭；
政务服务网上办理；
学校开学有序推迟；
公共服务场所设置安全“一米线”。防疫拉开了人们的距离。

城乡社区干部、志愿者站岗值守，防疫消杀，送菜购药，缓解燃眉之急；
医学专家实时在线，科学指导，增强抗疫信心；
快递员顶风冒雨，在城市乡村奔波；
司机夜以继日，保障物资运输；
教师坚守岗位，网上传道授业；
新闻工作者深入一线，传递温情和力量。抗疫密切了人们的联系。

请综合以上材料，以“疫情中的距离与联系”为主题，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；
不要套作，不得抄袭；
不得泄露个人信息；
不少于800字。

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2、知识与技能  过程与方法；

3、识字与写字  阅读 口语交际 综合性学习    4、朗读   精读；
5、交际情景；
6、语文实践；
7、3500；
8、《列子.汤问》 智叟 9、饮冰室主人 康有为 维新变法 10、《巴黎圣母院》和《悲惨世界》 11、司马迁《史记》 鲁迅 《资治通鉴》 12、孔子 孟子 杜甫 苏轼 欧阳修 王昌龄 二、选择题 1—5 B B D B B 6—10 B B D BAC 三、 判断题 1、× 2、× 3、√ 4、√  5、√  四、 把诗句和对联补充完整。

(1) 映日荷花别样红 (2)春风又绿江南岸 (3) 秦时明月汉时关 (4) 领异标新二月花 五、简答题 1答：阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；
要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。

2、教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作 业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。

六、案例分析题 答：这两位教师在实施古诗教学时，只是着眼于古诗语言“含义”的把握，而未能将着眼点放在诗歌“含义”(意蕴)的品味上，这样的古诗教学在内容上与语言教学没什么差别，因此，也就更谈不上“文学欣赏”了。古诗是我国文学宝库中的瑰宝，因此，不仅要使学生明白古诗所表达的含义，而且要让学生感受古代文学作品的精美，从而增强学习古诗的兴趣。

为此，教师应首先带领学生了解诗人，了解古诗所处的时代背景，这是解读、感悟古诗的前提；
其次要带领学生诵读，这是理解、感悟古诗的关键；
再次要带领学生品读，重视情感的感悟与熏陶，这是解读、感悟古诗的根本。

七、 阅读下面的材料，根据要求写作。

疫情中的隔离与不离 “庚子春，荆楚大疫”今年年初，突如其来的新冠肺炎疫情让我们的春节摁下了暂停键。中国人民没有因为疫情而慌张，大家听从国家紧急情况下的各种安排和措施，全国人民上下一心，共克时艰。

“隔离”成为这场旷日持久的疫情的第一关键词。人们居家隔离，取消出访和聚会；
没事尽量不外出；
外出测体温，办理登记手续，出示健康码；
娱乐、体育场所关闭，大型活动停办，电影院无限期关闭；
政务服务网上办理；
学校开学有序延迟；
公共服务场所设置安全“一米线”，外出必须戴口罩…… 这次隔离，让我想到了三句话：
第一句话：隔离病毒不隔离情感 我们隔离的是病毒不是情感。中国人守望相助的亲情没有因为有病毒的袭来而改变。“武汉加油”“湖北加油”成为中华大地最有力量的加油声。雨衣妹妹驱车前往武汉免费为医务人员烹饪盒饭，全国各地的救援物资，医务人员驰援湖北……这就是中国人血脉相连的情感。

老百姓走亲访友立即停止，大家采用电话、网络等方式拜年，亲情没有隔离，没有疏远，反而心贴得更近，情联络得更密。我们只是不相见，心里却依然很温暖。

第二句话：隔离病毒不隔离责任 每一个人都坚守岗位：城乡社区干部、志愿者站岗值守，防疫消杀，送菜购药，缓解燃眉之急；
医学专家实时在线，科学指导，钟南山、李兰娟不断赶赴前线，普及防疫科普知识，增强抗疫信心；
快递小哥顶风冒雨，在城市乡村奔波；
司机夜以继日，保障物资运输；
教师坚守岗位，网上传道授业；
新闻工作者深入一线，传递温情和力量。抗疫密切了人们的联系，树立了责任的丰碑。

第三句话：隔离病毒不隔离希望 我们“生于非典，经历地震，考于新冠。”我们是在灾难中成长的一代新人。隔离期间，我们依然宅家学习，毫不松懈，因为我们是国家的希望，民族的未来，我们要像所有优秀的中国儿女一样，刻苦努力，回报国家。

纵使有太多的不容易，我们也心怀梦想，向着自己理想的学府进发。

结束语：
“心若在，梦就在！”我们是拥有炙热情感的一代新青年，我们是拥有责任担当的一代新青年，我们是拥有理想信念的一代新青年！疫情终将过去，当我们回望自己奋斗历程时，一定会向我们的学弟学妹们讲述那一个个疫情中隔离要不离的动人故事……

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