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    六年级下册《道德与法治》教学工作总结范文|六年级道德与法治工作总结

    时间:2020-08-26 20:05:42来源:百花范文网本文已影响

    六年级下册《道德与法治》教学工作总结 (20XX—20XX学年 第二学期) ——单位 姓名 20XX年X月 本学期,本人承担了六年级X个班的《道德与法治》教育教学工作。受疫情影响,前半学期,我积极响应上级教育主管部门“停课不停教、不停学”的总体要求和学校线上教学实施方案的具体安排,认真开展线上教学。后半学期,我根据学生居家线上学习情况,按照课程特点,制定了线上、线下教学衔接计划,认真开展线下教学。道德与法治课程旨在促进学生良好道德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。在教学中我主要实施的措施有:
    一、 制定线上教学和返校开学的教学衔接计划 复学后,我结合疫情期间线上空中课堂、线上辅导情况和学生学习情况,本着致力于构建开放而有活力的学科教学体系,促进学生学习方式的改变,全面提高每一个学生的学科素养,为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础的宗旨,认真制定了详实可行的线上教学和返校开学的教学衔接计划,保证了道德与法治教学工作的有序开展。

    二、 全面把握课程目标 道德与法治课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此,在教学过程中,我全面把握目标,改变过去偏重知识学习,忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念,通过多种教学活动,联系生活、学习实际,帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力,掌握必备的基础知识。

    三、 丰富学生的生活经验 学生的道德形成和社会性发展是一个连续的过程,在现实生活中,学生已经形成了一定的道德和行为习惯,积累了一些社会生活经验,形成了相应的态度和能力。所以,在教学时,我尽可能地调动和利用学生已有的经验,结合学生现实生活中实际存在的问题,共同探究学习主题,不断丰富和发展学生的生活经验,使学生在获得内心体验的过程中,形成符合社会规范的价值观。

    四、 引导学生自主学习 儿童是学习的主体,学生的道德形成和社会性发展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此,要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变,创设学生乐于接受的学习情境,灵活多样地选用教学组织形式,为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发,用多种感官去观察、体验、感悟社会,获得对世界的真实感受,让学生在活动中探究,在探究中发现和解决问题,要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考,引导学生得出有价值的观点或结论。

    五、 充实教学内容 注重与语文等学科教学内容的紧密结合,注重与学生生活和社会的联系,把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。将教学内容从教科书扩展到学生的整个生活空间,包括社会生活中对儿童发展有意义的题材,把教学内容与本地区实际有机联系起来;
    同时关注社会新的发展和变化,及时丰富、充实课程内容,增进课程内容的现实性和亲近感。

    六、 拓展教学空间 面向学生的生活实际,加强课程内容与学生生活实际的密切联系,教学空间不局限于学校和课堂,应创设条件尽可能向社会延伸。为此,我积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源,结合线上教学资源和学生已经习得并且掌握的线上学习方法,拓展教学空间,以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践,体验社会生活,在理解和感悟中受到教育,获得经验,逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

    七、 注重实效情感的评价标准 小学生由于受年龄、家庭和周围环境的影响,对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此,我借助教材,从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准。同时,通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事,介绍在抗击新冠肺炎疫情当中涌现出来的感人事迹,让学生真切感悟到什么叫高尚,什么是自己应该学习的榜样。在指导学生学习英雄人物时,不仅让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质,而且让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细节。让学生从活生生的、真实可信的事例中感受英雄的伟大,从而产生热爱英雄人物之情。

    总的来说,本学期的线上、线下教学工作是成功的,顺利的。在今后的工作当中,我会进一步加强实践反思,以研究的态度深入从事教学,以研究的视角深刻反思教学,以反思的成果不断改进教学,力争将教学工作做得更好。

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