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    校领导关于学校管理方面的讲话稿---团结一致、振奋精神、再鼓实劲

    时间：2020-09-16 10:29:22来源：百花范文网本文已影响人

    今天不说成绩，直陈问题。今天我们以会代训，和大家共同探讨学校管理方面的问题。

    纵观过去的工作，个别干部岗位意识不强，忘记了自己的身份，忘记了自己的职责，具体表现在：

    1、工作不主动，学校有要求就做，没有要求就不会积极主动找事做，就连一些常规管理都不做；
    要求得紧一点就做，工作缺乏连续性。工作不务实，管理不深入，工作只重安排，敷衍了事，管理不到位，干事不认真，走过场，搞形式，当甩手掌柜，一级一级往下推。检查督促不到位，动的脑筋少，下的功夫少，造成工作效果不高。有的办事拖拉，不雷厉风行，多次工作失误给学校造成损失。

    2、管理不坚持原则，怕得罪人，不敢碰硬，对歪风邪气不敢制止，遇问题、遇矛盾绕边走，有意无意助长了不正之风。当老好人，即便发现了问题也不敢管、不敢说。干部要善于进行正确有效的批评，才是最重要的，批评是为了产生良性改变，批评本身不是目的。如出现矛盾问题时，有的干部只从感情交流角度去做个别思想工作，但缺乏用政策和事实进行宣传和正面解释，有的干脆回避躲闪，有的还把责任全推给校长，结果使矛盾反而激化；
    还有的在值日、查岗、常规检查、工作考核等过程中不严格按制度办事，不一视同仁，遇到有人找麻烦就软弱让步。这种对人文性理解有偏差的管理和工作方式，重了感情交流，轻了制度约束；
    多了美言夸奖，少了诚恳批评。结果是事与愿违，反而让个别教师满不在乎，松松垮垮，工作状态不佳。

    3、服务意识差，高高在上，对教师态度僵硬，漠视教师呼声，对教师工作学习生活中的意见建议和困难不闻不问，不主动解决。

    4、因循守旧，不思进取，不求有功，但求无过。工作目标不高，重点性不强，缺乏内涵，很少创新。分管工作无特色、缺亮点。

    5、不注重学习研究，不善于总结提炼积累工作方法，不主动学习借鉴别人他校的经验，写作水品低，宣传报道不及时。

    6、有的干部不顾大局，各自为政，配合意识差，过分强调分工，“分工”变成了“分家”，处室之间、条线之间缺乏协调合作。有的斤斤计较，缺乏大气，有时对学校分配的临时性工作抵触甚至推诿。

    7、身份意识淡薄，不分场合，不分人群，说话不注意后果，说话前不思考什么话该说，什么话不该说。立场不坚定，听到或看到不利于学校发展的语言和行为不是挺身而出、不是胸怀坦荡、不是为人正派的予以澄清和反驳，而是随波逐流，混为一谈，在群众中影响很坏。

    对此我对干部队伍提出如下要求和希望，即一个忠诚之心，二个态度，三个功夫，四个高度。可以简称为“1234”。

    一个忠诚之心

    就是要忠诚于育才的教育事业，要热爱育才，奉献育才。一个连自己工作和生活的单位都不爱，只能说明瞧不起自己，而终究也被别人瞧不起。忠诚体现在责任上，一个没有责任心的人，一定是一个不受师生喜欢的人，也是没有什么发展前途的人。在领导眼里，能力可以慢慢培养，但责任心的缺失却是无法弥补的。换位思考，如果你是领导，你也会要一个能力稍差一点，但责任心很强的人，也不会要一个能力虽然很强，但没有责任心的人。你在这个位置上，应有所作为，能独当一面、分担责任。

    二个态度

    一是保持良好的心态。岗位要求我们干部保持一个良好的心态。我们这些干部都是兵头将尾，付出的多，被批评的多，得表扬的少；
    得罪人的多，得好处的少。江苏无锡梅园有一副对联：“发上等愿结中等缘享下等福，择高处立就平处坐向宽处行”。干部就应该有这样的智慧和境界。要把从事的工作看成是学校领导对自己的信任，增强责任感和荣誉感，保持一个平静的心态、乐观的心态，严格要求自己。

    二是保持最佳的状态。繁重的工作要求我们干部保持一个最佳的状态。转变工作作风，扎扎实实的履行岗位职责。在其位就要谋其政，谋其政就要肯干事，肯干事还要干实事、能干事、会干事、干好事、勤干事、不出事。我们干部要吃苦、受气、吃亏、挨骂、能容人容事，以饱满的工作热情，强烈的事业心和责任感全身心的投入工作。

    三个功夫

    一是学习理论的功夫。学习是基础，是第一位的。提素质、强能力，上水平，就靠学习。应该说我们曹小干部队伍学习的积极性、主动性、自觉性正在不断增强，但也确实存在追求享乐，不认真学习；
    热衷应酬，不勤于学习；
    浅尝辄止，不善于学习的现象。我们应逐步做到把学习作为一种生活理念、一种生活需要和一种生活乐趣，真正把学习变成一项自觉的行为，为全校教师员工做出表率，带头读书，深钻学问，在业务上说得起话，受师生敬仰。

    二是科学管理的功夫。建立科学化的管理制度是干部最主要的任务，是衡量干部实绩最显著的标志。科学管理就是建立各个环节的严格责任制度，实行量化指标，层层分解，各种考评等都要进行全面反映，坚持“责任到人、团队协作、科学高效”的管理原则，不断优化管理流程、细化管理标准、量化管理责任，规范管理行为；
    增强管理的预见性、科学性、严肃性，强化计划管理；
    做好各个环节的协调和衔接，提高整体效能。要做到科学管理，就要深入调查分析，找准管理范围内存在的问题，采取积极有效的措施，消除问题和隐患。如果是上级领导发现了工作中的问题，这说明下级管理工作是失职或者渎职的。要求大家做发现问题的第一人，做解决问题的第一人，但在一些干部中还程度不同地存在着“低、怕、慢、浮、懒”等这样那样的问题。工作作风漂浮、得过且过、不深入基层研究问题，即便是深入，也像一个掉进水井里的葫芦，表面上是下去了，实际上是漂在水面，不沉入井底。在座的都是各层管理干部，多多少少都管着一些教师和职工，而我们所管理的这些人是知识分子，既是容易管理的一个群体，也是最难管理的一个群体。中层干部就是“管具体人、干具体事”的干部。管理首先是要管，其次是要理，既然要管了，就不能乱管、盲目的管。这就需要同志们首先要沉得下去，深入调查研究基层存在的问题，对症下药，才会取得实效；
    其次在我们沉下去的时候，要科学的分析问题，不能人云我云，要辩证地看问题，看问题不能停留在表面上，要深入剖析，找准问题的根源，从源头上解决问题，在处理问题上要克服治标不治本的方法和态度，通过集思广益、群策群力，确实采取卓有成效的措施。作风建设是一项永不竣工的工程，只有起点没有终点。

    三是抓好细节的功夫。教育教学工作要强调细节管理。“天下难事，必作于易；
    天下大事，必作于细”。抓过程管理，关键是抓好细节管理，把管理过程精细化，于细节处见精神。关注细节，把小事做细、做透，细中见精，小中见大。抓细节并不是事无巨细，一律揽在手中，而是要把于乎方向上的细节，关于问题核心的细节，关于胜败的细节抓准、抓牢、抓细、抓好。

    四个高度

    一是政治的高度。干部要遵守组织原则，要懂规矩。自觉地贯彻党的政策，自觉地执行学校的规章制度。权力代表着一种责任、一种奉献，没有责任心又不干事，权力对你来说就失去了权威，失去了作用，也失去了群众的支持和信任。只有各级干部增强责任心、团结干事，我们才能共谋发展。关于团结干事的问题，团结出干部，团结出效率。中层干部应是一个优秀的团队，必须形成精诚团结的团队，形成敢于“亮剑”的团队精神。团队精神的核心是协同合作。团队精神的境界是凝聚力。学会以新的视角看待沟通，减少团队成员间冲突，加强团队激励，塑造团队情感，提高团队效率。

    二是发展的高度。成绩要充分肯定，但是更要居安思危。虽然我们已经在全县小学占有一席之地，但我们仍要“行百里者半九十”，如果在取得一点成绩就沾沾自喜、骄傲自满、不思进取，那就很危险。

    三是创新的高度。每位干部都要开动脑筋，创新制度、创新管理、创新方法。要想创新，首先心要“静”，必须静下心来，一心一意搞工作。其次要“勤”，要勤学习，勤工作，遇事不推、不拖、不靠。久而久之，我们的思想才不会僵化，办法才会更多。

    四是全盘考虑问题的高度。作为一个干部，不能只考虑自己管的一点事。做每一件事、说每一句话，要站在全校的高度。把每一件事当成自己的事。干部的主要工作是行管和教学。要求干部学习和掌握运用方法论。共产党人是讲方法论的。要全面观察、全程观察、全员观察。要洞察一切。我们要有三种境界：一是要有“落一叶而知秋”的敏感。二是要有“风起于青萍之末”的正确判断。三是还要有“好风凭借力，送我上青天”的及时推动。第一种境界就是要对身边发生的事要敏感，要感知事物的出现，事物发展的程度、形象等，要象现代遥感技术那样。不能熟视无睹，麻木不仁。第二种境界，就是要准确判断，事物发生的原因、根源、问题的关键症结。不能捕风捉影，葫芦僧判葫芦案。第三中境界就是要迅速出手相助、相克，把好事送上青天，把坏事送上西天，也就是把坏事扼杀在萌芽状态。在这个大千世界里，方法可谓层出不穷。

    同志们，任务艰巨、不容懈怠，机遇难得、稍纵即逝。只要学校风清气正，大家心齐气顺，我们就能阔步阳关，从胜利走向胜利。让我们团结一致、振奋精神、再鼓实劲作出自己不懈的努力！

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