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    九年级物理全一册教案_人教版九年级物理教学设计：力+人教版九年级物理教学设计：密度

    时间：2021-09-20 06:06:26来源：百花范文网本文已影响人

    人教版九年级物理教学设计：
    力 　　一、教学目标 　　（一）、知识与技能 　　1、知道力的概念和力的单位。

    　　2、知道力的三要素，能用示意图表示力。

    　　（二）、过程与方法 　　1、通过活动和生活经验感受力的作用效果。

    　　2、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

    　　（三）、情感、态度与价值观 　　1、在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

    　　2、从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。

    　　教学重点 　　1、力的概念和力的单位。

    　　2、力的三要素，用示意图表示力。

    　　教学难点 　　1、力的概念 　　2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

    　　二、教学过程 　　一、引入新课 　　我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。

    　　二、力的作用效果 　　物理学中所说的力是什么呢?我们可以通过力的作用效果来感受它。

    　　1、感受力作用的效果 　　（1）请一位同学到教室前面表演举哑铃。

    　　请这位同学谈谈肌肉有什么感受?（感到手臂上的肌肉十分紧张） 　　最初我们对力的认识，就是从肌肉的紧张的感受而得来的。那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的? 　　（2）学生用图11-4-1所示的器材做实验。

    　　问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象? 　　实验结束后，学生交流所观察到的现象：
    　　① 静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。

    　　② 光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引 ，速度变快。

    　　③ 光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。

    　　（3）学生看课文图11.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象：
    　　① 棒球运动员用力将球投出，由静止变为运动。

    　　② 足球守门员接住射进球门的足球，足球由运动变为静止。

    　　（4）告诉学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。

    　　引导学生分析：在磁铁吸引下小钢珠运动状态改变情况和手球、足球在运动员力的作用下运动状态改变的情况。

    　　由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。

    　　（5）请一位学生演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状（长度）发生了什么变化。

    　　（在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；
    在压力的作用下，弹簧的长度缩短。） 　　（6）学生看课本图11.4-2甲，交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。

    　　（弓被拉开了，弓的形状发生了变化） 　　（7）让学生再举些例子，如：踢足球时，足球的形状发生了变化等。

    　　（8）让学生自己根据上述事件概括力作用的另一类效果。

    　　结论：力可以使物体发生形变。

    　　三、力的单位 　　为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：
    　　在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。

    　　体验1N的大小：让学生用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。

    　　补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；
    成年男子右手的握力大约是700N；
    一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。

    　　四、力的三要素 　　1、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关? 　　2、让学生提出猜想：可能与力作用的大小有关；
    可能与力作用的方向有关；
    可能与力作用的位置有关。

    　　3、探究：
    　　引导学生根据前面观察力作用效果的实验结合课文图示以及学生生活的经验进行论证。

    　　（1）拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；
    也就是力越大，力作用的效果越明显。

    　　（2）我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。

    　　这些事例说明了力作用的效果与力的方向有关。

    　　（3）关于力的作用效果与力的作用位置是否有关用实验探究：
    　　① 推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。

    　　② 举尺实验：把一根米尺放在桌面上，请一位同学用一个力作用在尺子的中点，向上将尺子举起来；
    然后力作用在尺的一端，仍然向上举尺子。

    　　可见，力的作用点也影响力的效果。

    　　让学生总结：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。

    　　所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。

    　　五、力的图示 　　画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。

    　　还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。

    　　六、探究：力的作用是相互的 　　1、请同学们观察或进行下列实验，通过观察或实验你们对力的作用有什么新的认识、 　　（1）演示：用一个气球去压另一个相同的气球，让学生观察：两个气球都变扁了。（施力的气球在施力时也变扁了，说明它同样受到另一个气球作用力） 　　（2）演示：两个带相同电荷的通草球靠近时相互排斥。（一个通草球排开另一个通草球时，自己也被排开了，说明两个通草球同时都 受到了对方力的作用） 　　（3）学生实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗?打你的同学也感到疼吗?（打的同学感到疼，说明他的手也被打了）xkb1.com 　　（4）学生实验：向上拧书包，你对书包用力了，你是否感觉到了书包也在拉你?（拎书包手同时受到书包向下的拉力） 　　（5）看课文第33页图11.4-4，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。（坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推开时自己所坐的船也被推开了。说明推船的人同时受到另一只船的推力，推船的人被推开时连同他坐的船也被推开。） 　　概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。物体间力的作用是相互的。

    人教版九年级物理教学设计：密度 　　一、教学目标 　　（一）知识与技能 　　1、理解密度的物理意义 　　2、能用密度知识解决简单的实际问题 　　（二）过程与方法 　　1、通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系 　　2、学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特性）来定义密度概念的科学思维方法。

    　　（三）情感、态度与价值观 　　密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。

    　　教学重点难点 　　1.重点：理解密度的概念、公式，认识密度的单位。

    　　2.难点：理解密度是物质的特性。

    　　教学器材：托盘天平，体积为10cm3的铁块、铝块和木块各一块，体积为20cm3的铁块和木块各一块、方格纸。

    　　二、教学过程 　　课时安排：1课时 　　一、引入新课 　　从鉴别物质说起：我们通常利用物质的气味、颜色、软硬、形状等特性等来鉴别物质，但有很多时候，仅靠这些有一定的局限性。但我们发现物质还有其它的特性，可以用来鉴别物质。传说，叙拉古王国的国王罗因怀疑珠宝商给他制作的王冠不纯金的，要阿基米德帮他鉴别。你知道阿基米德是利用什么知识来鉴别王冠真假的吗?阿基米德是利用密度的知识进行鉴别的。那么密度是什么呢?如何计算物质的密度呢?它在生产和生活中有应用呢? 　　二、进行新课 　　1. 同种物质的质量与体积的关系 　　我们知道，同一种物质，体积越大，质量越大。如一支粉笔和一盒粉笔。如果体积增大到原来的2倍，质量也会增大到原来的2倍吗?也就是说，同一种物质的质量与它的体积成正比吗? 　　[演示实验]取大小不同的若干铝块，分别用天平测出它们的质量，用直尺测出边长后计算出它们的体积，列出表来。

    　　m/gV/cm3 　　铝块12710 　　铝块25420 　　铝块38130 　　铝块410840 　　…… 　　以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在方格纸描点，再把这些点连起来。通过所做图象，分析得出结论：同种物质的质量和体积具有正比例关系。

    　　2. 想想做做 　　在上面的实验中，分别计算每个铝块质量和与体积的比值。如果是铁块或者木块，这个比值会跟铝块一样吗? 　　结论：一种物质的质量与体积的比值是一定的，物质不同，其比值也不同。这反映了不同物质的属性，物理学里用密度表示这种特性。

    　　2. 密度 　　单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。

    　　密度公式：ρ=m/V 　　ρ------密度------千克每立方米（kg/m3） 　　m-----质量------千克（kg） 　　V------体积------立方米（m3） 　　密度的单位由质量单位和体积单位组成的，常用的质量单位是千克，体积单位是立方米，密度的单位就是千克每立方米，符号是kg/m3。像这种单位叫做组合单位。

    　　有时密度的单位也用克每立方厘米，符号是g/m3。

    　　1g/cm3=1×103kg/m3 　　4.一些物质的密度值（常温常压下） 　　2. 不同的物质，密度一般不同；
    同一种物质在不同状态下的密度也不相同。

    　　如水在不同的状态下，密度不同。

    　　②物质密度与温度、压强有关；

    　　③密度相同的不一定是同一种物质，如冰、蜡、植物油密度都是0.9×103kg/m3；
    还有煤油、酒精密度都是0.8×103kg/m3；

    　　④金属固体的密度较大。

    　　⑤要求学生记住水的密度值：1.0×103kg/m3，表示体积1立方米的水，质量是1.0×103kg。

    　　读作：水的密度是1.0×103千克每立方米。

    　　5.拓展 　　物质的密度是物质的一种特性，它只物质的种类（忽略状态、温度的影响）有关，无论该物质的质量大小、体积多少，它的密度始终保持不变。公式ρ=m/V是密度的定义式，公式反应了物质的密度与质量和体积间的定量关系，但不能说物质的密度与质量成正比，与体积成反比。

    　　6.密度的应用 　　密度的应用：利用公式ρ=m/V变形可得到m=ρV和V=m/ρ，即在知道物质的密度和体积时，可以计算出物质的质量；
    在知道物质的质量和密度时，可以计算出物质的体积。

    　　[例题]矗立在天安门广场的人民英雄纪念碑，碑身高37.94m，由413块花岗岩石砌成。碑心石是一整块的花岗岩，14.7m、宽2.9m、厚1m，上面刻着“人民英雄永垂不朽”，它的质量有多大? 　　分析 碑心的巨石不能直接称量。从密度的计算公式ρ=m/V可以得到m=ρV，如果从密度表中查出花岗岩的密度，再用密度乘以碑心石的体积，就能得到碑心石的质量。

    　　解 由题目知道，碑心石的体积 　　V=长×宽×高=14.7m×2.9m×1m=42.6m3 　　查表得到花岗岩的密度 　　ρ=2.8×103kg/m3 　　将发报代入公式，得到 　　m=2.8×103kg/m3×42.6m3=119×103kg=119t 　　所以，碑心石的质量是119t。

    　　此题告诉我们，我们可以用密度的知识计算不便称量的物体的质量。

    　　三、想想议议 　　一卷细铜线，怎么做能方便地知道它的长度? 　　四、小结 　　本节课，我们学习了密度的知识。知道单位体积的某种物质的质量叫做密度。认识到密度是物质的一种特性，不同的物质密度不同。

    　　五、作业 　　1. 阅读科学世界：细微差别中的重大发现——氩。

    　　2. 课后练习。

    　　3. 配套练习。

    　　六、板书设计 　　三 密度 　　一、 种物质的质量与体积的关系 　　同种物质的质量和体积具有正比例关系。

    　　二、密度 　　1.定义：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。

    　　密度公式：ρ=m/V 　　ρ------密度------千克每立方米（kg/m3） 　　m-----质量------千克（kg） 　　V------体积------立方米（m3） 　　2.密度的单位：千克每立方米，符号是kg/m3。像这种单位叫做组合单位 。

    　　有时密度的单位也用克每立方厘米，符号是g/m3。

    　　1g/cm3=1×103kg/m3 　　3.一些物质的密度值（常温常压下） 　　①不同的物质，密度一般不同；
    同一种物质在不同状态下的密度也不相同。

    　　如水在不同的状态下，密度不同。

    　　②物质密度与温度、压强有关；

    　　③密度相同的不一定是同一种物质，如冰、蜡、植物油密度都是0.9×103kg/m3；
    还有煤油、酒精密度都是0.8×103kg/m3；

    　　④金属固体的密度较大。

    　　⑤水的密度值：1.0×103kg/m3，表示体积1立方米的水，质量是1.0×103kg。

    　　读作：水的密度是1.0×103千克每立方米。

    　　4.密度的应用 　　密度的应用：利用公式ρ=m/V变形可得到m=ρV和V=m/ρ，即在知道物质的密度和体积时，可以计算出物质的质量；
    在知道物质的质量和密度时，可以计算出物质的体积。

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