马克思主义生态观研究领域核心作者测评——基于普赖斯定律和综合指数法
○ 文/ 冉鑫
为了掌握马克思主义生态观研究领域的核心作者情况,借助CNKI平台选取了291篇论文进行整理与分析,采用文献计量学中的普赖斯定律与综合指数法对所有数据进行测算,共得出张云飞等14位核心作者。具体分析马克思主义生态观领域核心作者的人才分布与科研现状,以期引领未来该领域的人才队伍建设,提升科研水平,更好地促进新时代生态文明建设。
马克思主义生态观是指以实践作为逻辑起点,运用马克思主义解决生态问题的基本方法与观点。学者王瑾最早将生态学马克思主义引入到中国学术界,他把“The Ecological Marxism”译为“生态学马克思主义”[1]。此后的许多年,中国学者围绕马克思主义生态思想形成了大量的科学研究成果。近几年,随着我国全面现代化建设步伐的加快,生态问题也逐渐成为人们普遍关注的话题,学界正在开展马克思主义生态观与生态实践相结合的理论探索。
核心作者是某一研究领域内学术成果具有一定影响力的作者群体,他们对于某一学科的发展贡献了独特的学术观点。为进一步研究马克思主义生态领域的作者,掌握该领域一批学术带头人的科研状况,思考未来的研究趋势,运用普赖斯定律和综合指数法对马克思主义生态观领域的作者进行统计与测评,以期对马克思主义生态观未来发展提供参考。
选取中国知网(CNKI)数据库中的《中文社会科学引文索引》(CSSCI)的文献作为样本数据源,该数据源在期刊收录方面具有典型性,论文学术性强、质量较高。通过主题检索依次输入“马克思主义生态观”“马克思主义生态思想”等关键词,共检索出文献582篇,本研究的时间跨度为2010年-2020年。将会议综述、年终总结、佚名等无效文献剔除后,最终得到有效样本数据291篇(检索日期为7月28日)。
将十年的论文发文量进行汇总绘制出2010-2020年马克思主义生态观研究文献发表统计图,如图1所示。就十年的马克思主义生态观研究整体发文情况来看,较为平稳,平均每年发文29.1篇。中国特色社会主义进入新时代以来,以习近平为代表的共产党人深刻揭示了生态环境与经济发展的内生性,学术界同样围绕马克思主义生态思想进行理论创新,随着我国生态文明建设的深入推进,未来将会有更加丰富的研究成果扩充马克思主义生态观的中国化理念。
图 2010-2020年马克思主义生态观研究文献发表情况
在某一个研究领域中,存在一批具有学术活跃度高的学者,他们大多持续开展同一方向研究,有一定的高质量研究成果产出。对于发表核心论文数量多、被引量多的作者就称为该领域的核心作者,核心作者是推动某个领域学术创新与学科发展的重要力量[2]。文章采用文献计量学中著名的普赖斯定律,利用其公在文章中MP是代表核心作者的最低发文量或作者单篇论文被引的最低次数,NPmax是发文最多的作者论文数或单篇论文的最高被引次数)来推导马克思主义生态观领域的核心作者,这一计算公式对于明晰特定研究领域的核心作者有巨大帮助。同时借助综合指数法共同对马克思主义生态观研究的核心作者进行统计与判定。
(一)核心作者候选人认定
借助普莱斯定律的公式Mp=0.749*√ Npmax
对291篇论文进行计算,得出张云飞发表论文数量最多达到5篇,将数字5带入普赖斯定律公式后计算Mp值为1.67,根据取整原则,认定发文量达到2篇及2篇以上的作者为马克思主义生态观研究领域的核心作者候选人,共有28人符合单个作者发文量达到2篇及2篇以上,具体如表1所示。发表论文数量的多少一定意义上代表作者是否存在持续的产出,是判定核心作者的重要指标之一,除此之外,论文被引也是判定核心作者的重要指标,被引频次一定程度上代表他人对某一观点的认同,是对原作者的学术肯定。因此,文章采用两个标准去判定马克思主义生态观研究核心作者。
表1 马克思主义生态观研究核心作者候选人
对291篇论文的被引量进行统计发现单篇被引量最大的作者为刘海霞,该作者发表在《贵州社会科学》上的《习近平生态思想探析》一文被引次数达207次。把数字207同样带入普赖斯定律的公式中,得到作者论文引用次数最小值Mp为10.78,根据取整原则,将作者单篇文章引用次数达到11篇及11篇以上的作者认定为核心作者候选人,符合条件的作者共110位,具体如表1所示。符合以上两个条件的作者共14人,14位作者共发表论文35篇,占样本论文数的12.03%,这个比例与普赖斯定律中的50%的指标之间还存在差距[3],说明该领域当前研究现状仍然是一个起步阶段,论文产出数量与质量上仍需后来研究者加强。
(二)核心作者与扩展核心作者
本节将利用综合指数法对上一研究阶段获取的核心作者候选人数据进行统计,涉及到核心作者候选人的平均发文量与平均被引量的计算。所谓的综合指数法是指以正或负值作为计量依据的基准,求得各项指标在折算指数后再将其汇总形成综合指数,然后按照它们的多少来划分参评指标的顺序进行排列与评估的一种方法[4],该方法可以准确客观的筛选出某一研究领域的核心作者,普遍应用在相关研究中。
平均发文量:14位核心作者候选人共发表文章35篇,因此,根据公式(1)得到平均发文量为2.5。
平均被引量:14位核心作者候选人的 35篇文章总共被引次数为725次,因此,根据公式(2)得到平均被引量为20.71。
根据计算得出的平均发文量与平均被引量进一步构建综合评价指数,从马克思主义生态观研究样本文献的数量与质量两方面评价核心作者,平均发文量与平均被引量的权重都为50%,具体计算如公式(3)。
公式(3)中,scorei表示第i个核心作者候选人的综合指数分数,xi与yi分别表示第i位核心作者候选人的发文量与被引量。如计算第一位核心作者候选人张云飞的综合评价指数代入公式为:
依照公式(3)对14位核心作者候选人逐一计算综合评价指数,具体如表2所示。综合评价指数大于等于1的为核心作者,综合评价指数小于1的为扩展核心作者[5]。由表2可知核心作者为13人,扩展核心作者为1人。
表2 马克思主义生态观核心作者与扩展核心作者
(三)核心作者情况分析
对14位核心作者与扩展核心作者的年龄、性别、单位、地区、职称等具体情况进行统计(如表3所示),可知2010-2020年马克思主义生态观研究领域的核心作者有以下基本特征:
表3 核心作者情况概览
从性别上来看,男性作者有9位,女性作者有5位,男性作者数量占据优势,可能与具体的生态议题有关,男性学者对其更感兴趣,研究队伍中也存在男性学者数量较多的现象。
从年龄上来看,年龄最小的41岁,其他均≥41岁,具体来看,60岁以上的有4人,说明他们的学术续航能力依然存在,50-60岁的有5人,40-50岁的有5人,主要以40-50岁的中年学者为主,他们是马克思主义生态观研究的主力军,在学术积累与研究主题认知上存在优势。另外,要鼓励更多青年学者投入到马克思主义生态观的研究中来,在全球生态问题加剧的今天,需要青年学者提出符合发展需求遵从马克思主义原理的生态思想新观点。
从供职单位来看,14位作者来自14个不同的单位,说明马克思主义生态思想的研究较为分散,其中1位来自省委党校,其他来自普通高校,所在二级学院大多为马克思主义学院,说明马克思主义学院注重生态思想的科研投入。
从区域分布来看,核心作者遍布全国8个省市自治区,有8位作者分布在东部地区与经济发达地区,5位作者分布在经济欠发达地区。经济发达地区科研投入力度大,成果也较丰富,少数民族地区生态问题突出使得研究选题更加直观,方便进行深入探讨。
从职称上来看,大多学者为教授,达13位,说明在马克思主义生态观领域已经具备相当成熟的研究队伍,他们能够支撑起一个研究队伍,引领青年研究者快速进入研究领域,带领研究生做相关科研,为相关研究培养后备力量。
通过对十年来马克思主义生态观研究与发表的291篇论文进行统计,共测评出张云飞、余维祥、方世南等14位核心作者,分析得到以下结论:第一,10年的马克思主义生态观研究发文量较为平稳,年均发文量29.1篇。第二,核心作者群中男性作者居多、核心作者群中以中老年作者居多、正高级支撑作者占绝大多数,说明当前马克思主义生态观研究水平相对成熟,但也要意识到避免该领域的学术断档,加快培养年轻学者使其快速成熟,开展相关研究。第三,核心作者的机构主要集中在高校的马克思主义学院,适当鼓励农学、管理学等其他学科在研究过程中增加理论深度,马克思主义学院的作者也要从现实生态需求出发,解决实际问题。第四,核心作者的区域属地以东部经济发达地区为主,兼有欠发达地区,实际上生态环境是各地都要注重的普遍话题,各地域的学者都要立足本地开展相关研究。总之,马克思主义生态观未来的研究需要学者们更加深入的探讨,思考促进马克思主义生态观的理论大众化,推动我国的生态文明建设。
文章也存在一定不足,在被引量方面未考虑到滞后性这一特点,有些高质量论文发表时间短,还未有引用量,所以数据不明显[6]。因此,未来研究者应该把握好样本与方法的选择,尽量客观的进行作者测评。
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理解“中国化时代化的马克思主义行”的三重进路
杨增岽,修政(北京师范大学马克思主义学院,北京100875)习近平总书记在党的二十大报告中提出:“马
【马克思主义】 日期:2023-02-25
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从“去美学”到“返美学”:本雅明电影理论再审视
郭勇健(厦门大学中文系,福建厦门361005)本雅明(WalterBenjamin)的长篇论文《机械
【邓小平理论】 日期:2023-02-25
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滇西北部地区生态旅游资源开发的理论分析
张艳(云南师范大学(地理学部),云南昆明650500)滇西北地区由于其独特的地理位置,形成了独具特色
【邓小平理论】 日期:2023-02-22
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王国维与道家思想*
●王国维是中国近代举世享誉的国学大师,其学术思想融贯古今中西,涵盖哲学、史学、文学、校勘学、目录学等
【毛泽东思想】 日期:2023-02-22
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“怎么样”与“为什么”——班级管理中归因理论的应用
学生个体的心理过程包括认知过程、情感过程和意志过程,简称为知、情、意,其中最基础的是认知过程。学生的
【邓小平理论】 日期:2023-02-22
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高校师德建设内容及对策研究——基于马斯洛需求层次理论
□文 王秀彦周宇师德建设是高校教师队伍建设的重要内容,一直以来受到广泛关注,特别是党的十九大以来,各
【邓小平理论】 日期:2023-02-21
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《材料分析方法》中差热理论的教学难点处理
罗清威(陕西理工大学材料科学与工程学院,陕西汉中723001)2018年6月21日,教育部部长陈宝生
【邓小平理论】 日期:2023-02-21
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思想政治理论课中的“德”与“智”
林建华中国社会科学院马克思主义研究院副院长作为教育工作者,我们必须持守的理念是为党育人、为国育才、为
【毛泽东思想】 日期:2023-02-21
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论马克思的货币理论
弗里德里希·波洛克,[译者]李乾坤一在马克思所有社会经济学著作之中,对货币理论的论述都发挥了重要作用
【邓小平理论】 日期:2023-02-20