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    2019人教版四年级语文下_2019年秋季新人教部编本四年级语文上册教学计划和教学进度安排表

    时间：2019-07-29 00:01:54来源：百花范文网本文已影响人

    2019年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。

    一、学生情况分析 　　根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，了解到本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是孩子们基础知识不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任老师给我讲:本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅 仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

    　　二、本册教材的基本结构 　　新人教版部编本四年级上册教材是从2019年秋正式试行，本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。

    教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。

    每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由2—4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。精读课文后有思考练习题。部分课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求及注意事项。在 部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。

    在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。全册8个单元共安排了4个口语交际，分别安排在第一、第三、第六、第八单元，主题分别是我们与环境、保护眼睛，保护视力、安慰、讲历史故事。全册共安排了8次习作，每个单元一个专题的习作。每个语文园地由3——5个栏目组成。第五单元安排了两篇习作例文，所以第五单元没安排语文园地。其中3个是固定栏目：“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次，“书写提示”在第一和第八单元各一次，“识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全册共安排了4次。

    本册要求认识250字，会写250字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；
    要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生 字表二”是要求会写的字。每组课文后不再安排“词语盘点”，只在全册书后面安排了“词语表”，要求书写的词语全部在书后的“词语表”出现。

    三、本册教材的教学目标 1.认字250个，会写250，养成主动识字的习惯。

    2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

    3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

    4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

    5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

    6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

    7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

    8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显 错误的词句。

    9.在学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

    四、单元梳理及教学建议 第一单元：自然奇观 （感受大自然的“奇”：壮观、壮丽、奇异、奇丽） 1．理解课文所描写的景观的特点，读中感悟作者的生动描写，体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。

    2．方法：边读边抓住语句想象的阅读方法；
    边读边提问深入理解的方法；
    查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流。通过梳理文章顺序把握文意的方法。

    3．以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律：抓特点，有顺序，写具体。如：《观潮》中潮来之时抓住形与声的渐进与动态变化，体会壮观的景象。

    4．体会关键词语所描绘的景象；
    如，“横卧”“横贯”等，体会引号的不同作用。

    5.观察与积累。积累文中写得具体形象的句子，进行抄写或听写；
    将文章中的语言转化为自己的语言转述课文；
    不 同构词形式词语；
    联系围绕一个意思写一段话，培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。

    第二单元：思考提问 了解科学技术为我们带来的奇迹，激发热爱科学的情感，畅想科技的发展。

    1．体会科学小品文的语言特点（说明与文学性的结合）。

    体会按一定顺序说明事物的方法，对比说明的方法，举例子的说明方法。

    2．体会语言表达的准确性。

    二阅读教学建议：
    1．关于默读的训练应十分关注。

    2．继续训练学生阅读能力。

    如：概括能力，理解能力，质疑能力，抓关键词句体会表情达意的作用。

    3.训练学生阅读方法的习得。

    如：（1）抓住过渡句、中心句进行阅读的方法；
    抓住点明主旨的句子；
    对关键词句进行体会理解的方法；
    结合生活，结合经验进行理解的方法；
    例：课文中都有中心句《呼风唤 雨的世纪》 （2）边读边想画面；
    角色换位体验；
    先把书读薄再读厚（培养抓关键语句的能力） 在阅读教学中要注意不断地总结阅读方法，并在其他课文中进行演练，逐渐培养学生的独立阅读能力。

    4．读写的训练──读写互促 如：（1）教材中的小练笔：《呼风唤雨的世纪》“记录整理长辈对科技发展变化的认识”。

    （2）将读课文的感受、受到的启示转变为书面的表达，会使学生的认识得到深化。教学中，我们可以利用教材设计。

    （3）对课文中空白之处，可以进行延续、补充。

    （4）可以对典型的句式进行仿写，但最好能与课文的理解和深化相结合。

    （5）批注的指导：（理解的、感受的、质疑的） 比如：质疑类的批注，教师要关注学生对问题的表述是否清楚？至于旁批，教师则可以引导用关键的几个词语进行概括，这样言简意赅，节省时间，也不至于打断思路。

    （6）对课文中关键语句的理解，不要停留在口头的表 达。重要的句子不防让孩子动笔写一写。

    5．搜集和处理信息资料的能力：
    （1）教材中要求搜集的资料：钱塘江大潮的文章和图片；
    表达情感的古诗词；

    （2）利用课后的资料袋，培养学生的筛选信息，为自己的理解所用的能力。

    （3）关注课外搜集资料的有效性:一方面，对学生搜集到的材料反对不经过筛选就直接拿到课堂上进行交流，要引导学生对已有的材料进行整理和吸收，让交流的内容更有情感和温度。另一方面，要学会分类，并能与相应的内容结合进行补充，逐渐让材料为我所用。

    第三单元：观察与发现 激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；
    培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。

    1．启发学生提出不懂的问题，并指导学生运用画一画、联系上下文的方法理解文中关键的句子。即培养学生通过质疑、读文、查找资料（发现问题──解决问题），自主的读懂课文。

    如：《爬山虎的脚》中“一脚一脚地往上爬”一部分。《蟋蟀的住宅》中对“不肯随遇而安”和“这座住宅真可以算是伟大的工程了”的理解。

    2．学习作者如何观察的方法.如：细致、连续反复观察、做好记录 3.学习抓特点，准确细致地描写；
    形象生动地说明事物的方法。（运用比喻、拟人，风趣的说法描述） 4.习作：观察日记x则 本次习作是要求教师关注学生观察过程的方法、习惯及耐心，所以教师在本单元教学时一定要多次地展示学生的观察所得，调动孩子的积极性，对观察细致、连续、有新发现的学生予以表扬。

    第四单元：中外神话 体会神话的情趣盎然、奇妙，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；
    要讲诚信；
    要引导学生对幸福进行理解等 1．通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式，激发学生阅读神话的兴趣。

    2．边读边浮现画面进行阅读（有的课文也可进行对比阅读），理解神话故事中蕴含的道理。

    3．品味童神话语言的特点（优美：幻想美、诗意美） 第五单元：多彩生活 意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。

    1.了解作者是怎样把事情说清楚。学习作者写作方法，并能运用到自己的作文中去。

    2.结合自己的生活实际，将事情按照一定的顺序表达清楚。

    3.妥善处理同学之间的矛盾，搞好同学之间的关系，能团结友爱同学。

    第六单元：童年往事 通过来自同学间的、邻里间的、陌生人间的童年往事，体会到童年的爱是可以传递的，体会到互相关爱所带来的欢乐和幸福，激发同情弱者，关心弱势之情。

    1．抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解，同时要关注自己的阅读感受。教学时不防让学生练习写一写批注。

    2．渗透选材的意识。从不起眼的事物中发现可写的内容──“以小见大”，可以进行片段练习。

    3.继续巩固联系上下文理解词句的训练。　　 4.口语交际：如何感谢？如何安慰？本次交际重要在表达时以情感人，站在他人的角度安慰人。

    第七单元：爱国立志 引导学生留心成长中的故事，体验成长的快乐，思考成长中的问题。

    1．结合课文词句，深入理解人物的思想感情。

    可通过质疑的方法，可与搜集到的材料结合起来引导深入理解阅读。

    2．学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。

    3．交流写作文和写作文的体会，并尝试运用修改符号修改习作。

    第八单元：历史故事 让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。

    1．抓中心句进行阅读理解；
    对比着进行阅读的方法。

    本单元的几篇文章都有中心句或概括的句子，可以“以 意逆志”式的进行教学，体会它在文中的作用。巩固通过理清课文顺序整体把握的方法；
    学习在观察中展开联想写具体的表达方法。

    2．抓住事物的特点进行具体形象描述的方法：用熟知的事物进行比照写具体的方法。

    3．学习移步换景的写法，并尝试运用。（训练言之有序的典型） 4.培养学生搜集资料、整理资料，丰富自己的资料袋。

    本单元的几篇文章，在学习时，学生势必要搜集一些介绍国家文物或名胜的内容，要因势利导地让学生运用资料“为我所用”。

    五、落实教学目标的基本措施 　　(一)、营造自主学习的情境。

    　　本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

    　　1．学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

    　　2．学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

    　　3．学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

    　　4．学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢 教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通 过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

    　　(二)、促进学习方式的改变。

    　　语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

    　　人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。

    　　“自主，合作，探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指 导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。

    　　六、具体教学内容及教学注意问题 　　(一)识字、写字 　　完成认字任务主要靠学生自查自学，教师在此基础上适当检查，少数字作指导。

    　　要求写的字，要把写字任务妥善安排在教学过程中，课内有比较从容的时间，不要把写字作业留到课外。

    　　(二)阅读课 　　1.要练习朗读和默读，注意检查效果，不流于形式。

    　　2.根据课外不同特点，采用多种形式引导学生理解文章内容，体会文章表达的思想感情，应注意学生的自主阅读。

    　　3.还要注意领悟和学习作者表情达意的方法。

    　　4.重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。

    　　5.要向课外扩展延伸。

    　　(三)口语交际 　　要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。

    　　(四)习作 　　1.写实习作要强调如实表达，写想象习作，鼓励学生大胆想象。

    　　2.注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。

    　　3.重视习作以后的交流和展示。

    4.注意引导学生修改自己的习作。

    七、教学进度安排 周次 日 期 教 学 内 容 节次 第1周 9月2日—9月6日 开学第一课 1、观潮 2、走月亮 6 第2周 9月9日—9月12日 3、现代诗二首 4*、繁星 口语交际：我们与环境 习作：推荐一个好地方 5 第3周 9月16日—9月20日 语文园地 第一单元测试 5、一个豆荚里的五粒豆 6 第4周 9月23日—9月27日 6、蝙蝠和雷达 7、呼风唤雨的世纪 8*蝴蝶的家 习作：小小“动物园” 6 第5周 9月29日—9月30日 语文园地 2 第6周 10月8日—10月11日 第二单元检测 9、古诗三首 5 第7周 10月14日—10月18日 10、爬山虎的脚 11、蟋蟀的住宅 口语交际：爱护眼睛，保护视力 习作：写观察日记 6 第8周 10月21日—10月25日 语文园地 第三单元检测 12、盘古开天地 6 第9周 10月28日—11月1日 13、精卫填海 14、普罗米修斯 15*、女娲补天 6 第10周 11月4日—11月8日 习作：我和 过一天 语文园地 快乐读书吧 6 第11周 11月11日—11月15日 第四单元检测 16、风筝 17、麻雀 6 第12周 11月18日—11月22日 习作例文：爬天都峰 小木船 习作：生活万花筒 第五单元检测 6 第13周 11月25日—11月29日 18、牛和鹅 19、一只窝囊的大老虎 20、陀螺 6 第14周 12月2日—12月6日 口语交际：安慰 习作：记一次游戏 语文园地 6 第15周 12月9日—12月13日 第六单元检测21、古诗三首：出塞 凉州词 夏日绝句 22、为中华之崛起而读书 6 第16周 12月16日—12月20日 23*梅兰芳蓄须 24*、延安，我把你追寻 习作：写信 语文园地 6 第17周 12月23日— 第七单元检测 6 12月27日 25、王戎不取道旁李 26、西门豹治邺 第18周 12月30日—1月3日 27*故事两则 扁鹊治病 纪昌学射 口语交际：讲历史故事 习作：我的心儿怦怦跳 5 第19周 1月6日—1月10日 语文园地 第八单元检测 综合复习 6 第20周 1月13日—1月17日 综合复习、期末检测 6 　　 　　

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