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    2020新教科版科学四年级上册全册知识点清单考点总结_四年级下册科学电子课本教科版

    时间:2020-08-24 16:01:38来源:百花范文网本文已影响

    教科版四年级上册科学知识总结 第一单元 声音 第1课时 听听声音 1. 我们生活在一个充满声音的世界里,鸟语花香。

    2. 周围的声音可以分为动物的叫声、自然界的声音、人类生产生活发出的声音。

    3. 不同的声音有不同的特点,描述声音的词汇有高低、强弱、悦耳、动听、刺耳、难听、嘈杂等。

    4. 声音有高低强弱的变化。

    第2课时物体怎样发出声音 1. 声音是由物体振动产生的。

    2. 物体受到外力作用不一定发出声音,只有让物体振动才能产生声音。振动停止,声音就会停止。(例如拉伸橡皮筋,皮筋受力变形,但没发声。只有拨动橡皮筋,使它振动,才会发声) 3. 用击打过的音叉轻轻接触水面,水面会产生波纹,这说明音叉振动了。

    4. 音叉是一种发声仪器,用来调试乐器和测试音高, 5. 振动是指物体在力的作用下,不断重复地做往返运动。

    6. 吹竖笛时,竖笛发出悦耳的声音,是因为竖笛中的空气在振动。

    7. 人的发声器官是声带。当我们发声时,声带变紧,并快速振动,产生声音。声带越紧,发出的声音越高。

    第3课时声音是怎样传播的 1. 声音以波的形式传播,当声波遇到物体时,会使物体产生振动,物体振动时也会引起它周围的物质振动,并通过这些物质,把声音从一个地方传播到另外一个地方。

    2. 抽出玻璃罩内的空气,我们不能听到闹钟的声音是因为玻璃罩内没有空气,闹钟振动产生的声音无法通过空气传播出来。

    3.把耳朵贴在桌子的一端,听到的声音比不贴在桌面上更强。

    4.用击打后的音叉轻轻触及水面,水面上会产生波纹,将音叉浸入水中,音叉能发出声音,是因为音叉还在振动,而且引起它周围的水也在振动。

    5.声音的传播需要一定的条件,声音在固体 、液体、气体中都能传播。但是在不同物体中传播的情况是不样的。

    固体传声的本领最强,气体传声的本领最弱。

    6.空气是传播声音的重要物质,声音在真空中不能传播。所以在月球上,由于没有空气,两个人即使相隔不远,也不能互相通话,听不到声音,必须要使用电子通信设备。

    7.“土电话“是通过拉紧的棉线传播声音的。

    8.声音的传播方向是四面八方的。

    第4课时我们是怎样听到声音的 1.我们的耳朵可分为外耳、中耳、内耳。

    2.耳朵的结构及作用。

    耳朵的结构 作用 耳廓 收集声音 耳道 传递声波到中耳 鼓膜 将声波转化为振动 听小骨 振动传递到内耳 耳蜗 将振动转化为听觉信号 听觉神经 将听觉信号传递到大脑 3.我们能够听到声音是因为物体的振动带动了周围空气的振动,空气的振动又引起鼓膜的振动,听小骨将振动传达到内耳,并刺激听觉神经,产生信号。大脑接受听觉神经传过来的信号,我们就感受到了声音。

    4.“听诊器”是通过连接着的胶管把声音传播到耳朵里的。

    5.鼓膜很薄而且有弹性,即使是很轻的声音,它都会产生振动。

    6.耳朵是我们的听觉器官,需要精心呵护。减少有害的声音,对于保护我们的听力和身体健康是很重要的。鼓膜破了,不会听到声音,但如果大脑听觉神经等出现问题,也有可能听不到声音。

    7.噪音对人的伤害是因为声音过高过强,损伤我们的听力,所以我们要尽量远离这些声音,有时需要捂住耳朵或戴上保护装置。

    8.保护我们听力的方法:远离噪声、控制物体发声、阻断噪声的传播。

    9.远近高低各不同的声音对鼓膜的影响程度也不一样。

    10.如果将手放在耳后,并朝向声音发出的方向,这是增大耳廓,从而我们听到的声音会更加清楚。

    第5课时声音的强与弱 1.声音的强弱可以用音量来描述,物体振动的幅度越大,声音越强;
    物体振动的幅度越小,声音越弱。单位:分贝(dB)。

    2.要让同一个鼓发出强弱不同的声音,可以通过轻轻敲击和用力敲击来改变鼓发出声音的强弱,轻轻敲击鼓面振动幅度小,声音就弱,用力敲击鼓面振动幅度大,声音就强。

    3.在日常生活中,我们通常把轻重不同的声音称为声音的强弱不同。

    4.轻轻拨动钢尺,尺上下振动的幅度小,发出的声音弱;
    反之尺子上下振动的幅度大,发出的声音强。

    5.用不同的力量拨动拉开一样长的橡皮筋。用力越大,橡皮筋振动的幅度越大,声音越强。用力越小橡皮筋振动的幅度越小,声音越弱。

    6.耳朵离声源越远.鼓膜的振动幅度越小,听到的声音就弱;
    耳朵离声源越近,鼓膜的振动幅度越大,听到的声音就强。

    第6课时声音的高与低 1.声音的高低可以用音高来描述。音高是由物体振动的快慢(频率)决定的。物体振动得越快,发出的声音就越高;
    物体振动得越慢,发出的声音就越低。单位:赫兹(Hz)。

    2.用相同的力拨动钢尺时,钢尺伸出桌面越短,发出的声音越高;
    钢尺伸出桌面越长,发出的声音越低。

    3.敲击水量不同的玻璃杯,水越少声音越高,水越多声音越低。

    4.有一根橡皮筋,用相同的力弹拨,橡皮筋拉得越紧,声音就越高,拉得越松,声音就越低。

    5.振动的物体有粗有细,粗与细比较,细的声音越高。

    6.击打长短不同钉子时,钉子越短,发出的声音越高。

    7.乐器中能发出高低不同声音的有铝片琴,口琴等。

    8.我们可以将声音高低的变化音调分为4个等级,分别是高、较高、较低、低。

    第7课时让弦发出高低不同的声音 1.选定一种弦乐器,拨动琴弦时,琴弦越细,声音越高;
    琴弦越粗,声音越低。

    2.手指在一根弦上移动,使弦振动的部分越短,音高越高,使弦振动的部分越长,音高越低。

    3.我们常见的乐器二胡、小提琴、吉他、古筝等,是靠弦的振动发出高低不同的声音。

    4.乐器的弦拨动时会发出声音,用手按住就没有声音。

    第8课时制作我的小乐器 1.制作我的小乐器,可以从粗细、长度、高矮来调试不同的音。

    2.制作材料:大小样的七个瓶子、水、金属棒 、音高标签。

    制作过程(1)依次在七个瓶子中从少到多装上不同量的水,用金属棒敲击瓶子。(2)在各个瓶子上贴上音高标签。(3)用金属棒弹奏简单乐曲。

    3.小常识:
    (1)敲击水量不同的玻璃杯,水越少声音越高,水越多声音越低。

    (2)振动的物体有松有紧,(如:橡皮筋)紧的声音高,松的声音低。

    (3)当橡皮筋拉得一样长时,用力拨声音就强,轻轻拨声音就弱。

    (4)振动的物体有粗有细,(如:琴弦)细的声音高,粗的声音低。

    (5)振动的物体有长有短,(如:钉子)短的声音高,长的声音低。

    (6)振动的物体有大有小,(如:碗)小的声音高,大的声音低。

    4.声音的分类。

    (1)乐音:通常指那些动听的,令人愉快的声音,它的波形是有规律的。

    (2)噪声:通常指那些难听的,令人厌烦的声音,它的波形是杂乱无章的。

    从环保角度看,凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音都属于噪声。乐音也可能成为噪音。

    5.声能够传递能量和信息。

    (1)隆隆的雷声----下雨。

    (2)爆竹升天,震耳欲聋。

    (3)听铁轨传声----判断火车的远近。

    (4)听蜜蜂飞行的声音----判断是否采蜜回来 。

    教科版四年级上册科学知识总结 第二单元 呼吸与消化 第1课时感受 我们的呼吸 1. 我们可以通过鼻子和胸腔运动感受到呼吸。

    2. 人的呼吸器官有鼻腔、咽喉、气管、支气管、肺、横膈膜等。

    3. 吸气是含有氧气的空气由鼻子或口腔进入气管,再进入肺的过程,此时胸腔扩张,腹部收缩。呼气是交换后的空气由肺部到气管,再由鼻子或口腔呼出的过程,此时胸腔收缩,腹部放松。

    4. 吸气流程:空气→鼻腔→咽喉-→气管→支气管→肺部 呼气流程:人体不需要的气体→肺部→支气管→气管→咽喉→鼻腔→体外 5. 一呼一吸算一次呼吸。

    6. 我们无时无刻不在进行着呼吸。

    7. 氧气是维持生命所必需的物质。二氧化碳是植物制造养料所必需的原料。这两种气体对生命具有重要的意义。

    第2课时呼吸 与健康生活 1. 我们体内所有的细胞都需要空气中的氧来维持生命,从空气中吸入的氧气可以帮助我们正常的生活和工作。

    2. 人的呼吸实际上是在进行着气体交换,使氧气进入血液,同时排出二氧化碳。呼吸是生命存在的基本特征。

    3. 我们的呼吸平静时一般为每分钟20次左右,人在睡觉中每分钟呼吸的次数是最少的。

    4. 肺是身体气体交换的中转站,这个中转站的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。做剧烈运动时,人体需要消耗更多的氧气,所以肺必须更加卖力地工作。这就是为什么在锻炼时,我们的呼吸更加急促的原因。

    5. 经常参加体有锻炼,可以提高呼吸功能,保持身体健康。

    6. 运动前和运动后,我们的呼吸会发生变化。运动前呼吸次数比较少,运动后呼吸次数都变多。

    第3课时测量肺活量 1. 肺活量是指一次尽力吸气后,再尽力呼出的气体总量。一般情况下,成年男子的肺活量较大:幼年和老年人都较小。肺活量大的人,身体供氧能力更强。

    2. 肺活量是人体发育是否健康的一个指标。深吸一口气,吹响哨子,肺活量大的人,吹哨子的时间会比较长些。

    3. 小学生的肺活量不应低于1000毫升,成年人的肺活量一般在2500~ 400毫升,有些运动员的肺活量可达6000毫升以上。

    4. 可以用排水法测量肺活量:肺活量越大的同学会使塑料瓶里排出的水量越多。

    5. 用肺活量测量袋测量肺活量,肺活量越大的同学会使塑料里的气体越多,塑料袋越大。

    6. 增加肺活量最显著的方法是多参加体育活动。

    7. 肺活量测量袋的使用方法。

    (1)展开测量袋。

    (2)深吸一口气,然后将气从通气管呼入测量袋。

    (3)肺部气体全部呼出后,收紧通气管,避免空气跑出。

    (4)读取鼓起的测量袋上的最大数值,单位为毫升,这是测量得出的肺活量。

    第4课时一天的食物 1. 除了呼吸之外,饮食也是我们从外界摄取能量的又一重要活动。

    2. 根据吃食物的时间不同,我们所吃的食物种类也不同,可以分为熟食和生食。还可以分为植物类食物和动物类食物。

    3. 给食物分类或利用统计表能更好地帮助我们认识了解食物。

    第5课时食物中的营养 1. 食物中的营养成分通常分为糖类、脂肪、蛋白质维生素、无机盐、水和腊食纤维。

    2. 淀粉是糖类的重要成员之一,它是我们身体能量的来源。滴碘酒的地方变为蓝色,说明这种食物含有淀粉。

    3. 检验食物中是否有脂肪的方法。

    (1)先用食用油在纸上涂抹,出现油迹并不会消失,这是食物中存在脂肪的证据。

    (2)再用其他食物在纸上涂抹,把留下的痕迹与食用油的油迹比较,如果接近,就说明食物中含有脂肪。

    4. 蛋白质是构成我们身体的主要成分之一。糖类和脂肪能提供身体需要的能量。维生素和矿物质有调节身体机能的作用。

    5. 把食物放在白纸上挤压、滑动,白纸上留下了油渍,说明这种食物含有脂肪;在食物上滴碘酒,是为了检验食物中是否含有淀粉;点燃食物,燃烧后会有焦臭味,说明食物中含有蛋白质。

    6. 寻找食物中营养成分的实验。

    实验名称:食物中的营养 实验器材:面包、植物油、肉、花生 实验步骤:
    (1)在面包上滴两滴碘酒。

    (2)将植物油在纸 上划一道痕迹。接着用肉和花生在纸上划出痕迹。

    面包变成了蓝色。

    实验现象:植物油、肉、花生都在纸上划出了半透明油迹。

    实验结论:面包里含有淀粉,肉和花生中含有脂肪。

    7. 含有淀粉的食物:土豆、面包、馒头、大米、玉米、山药等。

    8. 含有脂肪的食物:花生、大豆核桃、肉、瓜子、奶油制品。

    第6课时营养要均衡 1. “中国居民平衡膳食宝塔”为我们提供了一个营养配比的参考标准,“中国居民平衡膳食宝塔”告诉我们,在一天中要吃的食物有哪些种类。“中国居民平衡膳食宝塔”下一层食物的食用量要大于上一层的食用量。

    2. 不“挑食”不“偏食”才能够从食物中获取均衡的营养。

    3. 养成良好的饮食习惯,均衡获取营养。如果营养获取不均衡,会影响到身体健康。

    4. 一天分早餐,中餐,晚餐。

    5. 除了呼吸之外,饮食是我们从外界获得能量的又一重要活动。

    6. 有些营养成分难以通过实验的方法进行检验,这时食品包装上的营养成分表会提供很多有用的信息。

    7. 谷物类、油脂类食物分别含有糖类和脂肪,可以给我们提供能量。

    8. 奶制品、豆类、鱼虾类和蛋类等含有蛋白质,可以支持我们的生长发育。

    9. 蔬菜和水果类含有维生素和矿物质,能让我们保持健康。

    10. 膳食营养的原则。

    (1)荤素搭配。

    (2)粗细粮搭配。

    (3)每日吃适当的新鲜水果和蔬菜。

    (4)运动量大时,需要多吃含糖类食物,补充能量。

    (5)手指脱皮、口腔溃疡时,需要多吃富含维生素的食物。

    第7课时食物在口腔里的变化 1. 消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料和能量,这一过程叫作消化。

    2. 口腔是人体的消化器官之一。口腔对食物的初步消化,是由舌头、牙齿、唾液共同完成的。但作用各不相同:(1)牙齿切磨。(2)舌搅拌。(3)唾液润湿。

    3. 牙齿的分布和排列。

    4. 牙齿的作用。

    名称 颗数 门齿 8 用来切割食物 犬齿 4 用来撕碎食物 臼齿 20 用来咀嚼食物 5. 我们说的大牙是牙齿最后面的可以咀嚼的牙齿-臼齿。

    6. 舌能够将食物在口腔中进行传送和搅拌,这样能够让食物被牙齿充分的切割磨碎,让唾液充分和食物混合。

    7. 老人们常说“细嚼慢咽”的道理是牙齿将食物磨碎,以利于食物在体内消化。

    8. 人的口腔内有唾液腺,它能分泌唾液。唾液里有种促进食物消化的酶,它能把淀粉分解成麦芽糖。所以,口腔是食物消化的第一站。

    9. 把一块馒头或一些米饭放在口中不停地嚼,别咽下,过一会儿口中觉得有点甜, 因为馒头、米饭中的淀粉被唾液分解成为糖类,所以感觉有点甜。

    10. 牙齿是我们身体重要的消化工具。不同形状的牙齿在消化食物的过程中发挥着各自不同的作用,保护好牙齿对我们一生的健康都很有意义。

    11. 经常刷牙可以防止蛀牙。

    第8课时食物在身体里的旅行 1. 食物被口腔初步消化后,就会进入人体内部的其他消化器官。

    2. 人的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠、大肠。

    3. 各消化器官的作用。

    名称 作用 口腔 牙齿将食物磨碎,与唾液混合 食道 传送食物至胃 胃 储存和搅拌食物,吸收一些营养 小肠 完成消化和吸收 大肠 储存难以消化的食物残渣,生成粪便 4. 用透明塑料管模拟食道工作,用塑料袋装上水和熟蔬菜揉挤模拟胃的工作。

    5. 食物在我们体内经过的旅程长约9米,历时约24小时。

    教科版四年级上册科学知识总结 第三单元 运动和力 第1课时让小车运动起来 1. 我们提水感到水桶对手有向下的拉力;
    背书包对肩部有向下的压力。

    2. 重力就是把物体拉向地面的力。树上的苹果掉下来,抛向空中的皮球总要落回地面,小孩从滑梯上滑下,水往低处流等,这些运动都是由于重力的作用。

    3. 小车运动起来的距离:从启动到停止后这一段的距离。

    4. 拉力的大小用垫圈的个数表示。

    5. 使静止的物体运动起来就对物体用力,要想使静止的物体运动的更快,就对物体用更大的力。

    6. 拉力是小车运动中的动力。担心小车掉下去用手挡住,手就是小车的阻力。

    7. 拉力太小小车不会动,拉力达到一定程度,静止小车开始运动起来,在小车重量不变的情况下,拉力越大,小车运动越快。

    第2课时用气球驱动小车 1. 气球里的气体喷出时,会产生一个和喷出方向相反的推力,这个力叫反冲力。

    2. 充气的气球具有能量,喷气时可以产生动力。

    3. 喷气式飞机火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。

    4. 气球越大,小车运动得越远;
    气球越小,小车运动得越近。

    5. 反冲力使小车向前运动,对小车施加一个相反方向的反冲力,小车会向相反的方向运动。

    6. 吹起的气球里喷出气体的方向是口朝向的方向,这就是推力。上升的气球受到的力是气球口相反的方向,这就是反冲力。

    7. 要使气球驱动小车行驶的更远,就用大气球和粗喷管。

    第3课时用橡皮筋驱动小车 1. 像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时,形状很容易改变,在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力,这个力叫弹力。

    2. 当橡皮筋恢复到原来的形状后弹力消失。

    3. 衣裤松紧带、票夹、弓箭、拉力器和各式各样的弹簧都是利用了物体的弹力。

    4. 把橡皮筋圈连接起来,一端固定在车架上。转动车轮,将橡皮筋的一端缠绕在车轴上,松开转动车轮的手,车轮就会转动。

    5. 使车轮转动的力来自橡皮筋的弹力,而且小车行驶的方向和橡皮筋缠绕的方向相反。

    6. 小车运动方向与橡皮筋在小车车轴上缠绕方向有关。

    7. 橡皮筋的圈数越多,产生的弹力越大,作用在小车上的时间越长,行驶速度越快,小车行驶距离越远;
    缠绕的圈数越少,产生的弹力越小,作用在小车上的时间越短,行驶速度越慢,小车行驶距离越近。

    8. 用力越大,橡皮筋被拉伸的越长。

    9. 弹力产生的原因。

    (1)弹力是物体形状改变时产生的。

    (2)弹力是物体恢复形状的一一种力。

    第4课时弹簧测力计 1. 科学技术上则统一规定用牛顿作力的单位,简称牛,用符号N表示。它是以英国著名物理学家牛顿的名字命名的。(1牛≈100克的力) 2. 研究运动和力时,往往需要知道力的大小,弹簧测力计就是测量力大小的一种工具。

    3. 弹簧测力计使用方法。

    (1)检查指针是否在0位置。

    (2)读数时,视线与指针相平。

    (3)测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。

    4. 弹簧测力计是利用弹簧“受力大,伸长长”的特征制成的。

    5. 弹簧测力计的组成。

    6. 用弹簧测力计测物体的重力时,物体重力大,受到的拉力就大,测力计的读数就大;
    物体的重力小,受到的拉力就小,测力计的读数就小。

    7. 自制测力计时,在橡皮筋自然下垂时,确定出0位置,挂一个1牛的钩码时,确定出1牛的刻度,挂2个1牛的钩码时,确定出2牛的刻度,以此类推。挂最多的钩码不能超过橡皮筋的最大弹力限度,不能超出硬纸板的长度。

    第5课时运动 与摩擦力 1. 一个物体在另一个物体的表面运动时,有滚动和滑动两种方式。

    2. 一个物体在另一个物体表面运动时,两个物体的接触面会发生摩擦,运动物体要受到一种阻碍运动的力,这种力叫摩擦力。

    知识清单科学 3. 摩擦力的大小是可以测量的。

    4. 摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度、物体的重量物体的运动方式有关。

    5. 物体间接触面越光滑,摩擦力越小;
    物体间接触面越粗糙,摩擦力越大;
    物体越重,运动时摩擦力越大;
    物体越轻,摩擦力越小。

    6. 摩擦力对我们有时是有利的,有时是有害的。当人们需要摩擦力的时候,就想办法增大它,当人们不需要摩擦力的时候,就想办法减小它。

    7. 我们走路、汽车行驶时摩擦力太小了要打滑,这时摩擦力是有利的;
    机器运转部件相互摩擦而磨损,这里的摩擦力是有害的。玩滑板车 ,滑板车前进时,滑板车与地面之间的摩擦力是有害的,阻碍滑板车前进,而鞋子与车板之间的摩擦力是有利的,能使人稳稳地站在滑板车上。

    8. 自行车上需要增大摩擦力的地方:前后轮胎、脚蹬的表面、刹车橡皮、手柄做成花纹。需要减小摩擦力的地方:前轴、中轴、后轴、脚蹬的轴、大小齿轮与链条。

    9. 生活中增大摩擦力的有:鞋底花纹、汽车轮胎花纹、台阶上的条纹、雨雪天气铺地毯、把滚动摩擦变成滑动摩擦等。

    10. 生活中减小摩擦力的有:滑冰鞋、旅行箱下装有小轮子、悬浮列车、把滑动摩擦变成滚动摩擦等。

    第6课时运动的小车 1. 通过敲击实验和撞击实验来找能量。

    2. 快速敲击音叉振动幅度大,发出的声音强。

    3. 坡度越大,小车滑下后的速度越快,力量越大。

    4. 坡度越小,小车滑下后的速度越慢,力量越小。

    5. 任何物体工作都需要能量,如果没有能量,自然界就不会有运动和变化,也不会有生命了。

    6. 我们日常生活中存在用各种形式的能量运动的小车,发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋. . . . 都具有能量。能量还储存在燃料、食物和些化学物质中。

    第7课时设计制作小车(一) 1. 设计制作的一般流程。

    (1)明确问题:明确设计什么,用途是什么,具体要求是什么。

    (2)制定方案:头脑风暴,研究会遇到什么问题,怎样解决,制订最优方案。

    (3)实施方案:团队协作,根据方案加工制作,汇报展示。

    (4)评估与改进:根据标准评估、打分、反思方案、制作以及整个过程存在的问题,并进一步改进。

    2. 制作小车的要求。

    (1)车身长度不超过25厘米。

    (2)用橡皮筋或气球作动力。

    (3)只能利用提供的材料。

    3. 制作小车的材料。

    硬纸盒、剪刀、橡皮筋、轮子、连接轴、胶水吸管、胶带、气球。

    4. 制订方案时注意事项。

    (1)绘制设计图时从多个角度画出小车,可以更加全面地反映它的结构。标注主要部分的尺寸。

    (2)充分考虑小车的动力方式、各部分所用材料、每种材料的加工方式和使用工具、各部分的连接方式。

    第8课时设计制作小车(二) 1. 根据设计图制作小车的步骤。

    (1)确定组装步骤。

    (2)选择材料和工具。

    (3)加工材料。

    (4)组装。

    (5)调试。

    2. 汇报、测试的内容。

    (1)汇报设计思路。

    (2)展示设计图。

    (3)介绍组装流程。

    (4)测试小车。

    3. 设计小车用橡皮筋或气球做动力,行驶路程足够长。

    4. 增大小赛车的动力和运动时间的方法。

    (1)可以增加橡皮筋的长度和缠绕圈数。

    (2)用大气球、长气球等。

    5. 用橡皮筋做动力的小车,为了克服轮子打滑,轮子可以粗糙一点,车子稍重点。

    6. 如果气球小车没有打滑问题,车身越轻越好,可以用泡沫塑料当车板。

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