《要下雨了》仿写【《要下雨了》教学设计】
《要下雨了》教学设计 教学目标:
知识与技能:认识本课生字,理解生词;
过程与方法:正确、流利地朗读课文;
情感态度与价值观: 通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现 教学重难点:
1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气的句子。
2.帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低,小鱼游出水面,蚂蚁搬东西。 教具准备:多媒体课件 教学时数:1课时 教学过程:
一、启发谈话,激趣揭题 同学们,看!今天我们的课堂上来了一只可爱的小白兔,你们喜欢它吗?小白兔挎着篮子往家跑,咦!它怎么跑得那么着急呢?知道为什么吗?真的要下雨了吗?(课件轰隆隆) (惊奇)小白兔怎么知道要下雨了呢?你们想知道吗?那就让我们走进课文去找找答案吧! (板书课题 齐读课题) 二、 复习生字,整体感知 师:接下来,老师先检查一下同学们昨晚预习的怎样?谁能 帮小兔子找到萝卜呢? 1.复习生字,把生字和拼音萝卜连起来) (小兔子在路上遇到了一些词语朋友,谁来读?) 2.读词语。 (同学们生字词语都认得很棒,小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了,那么你们能不能帮帮小白兔找找它的朋友呢?) 3.请同学们听课文朗读。边听边完成:
给课文的每个自然段标上序号;想一想:小白兔遇到了哪些好朋友,把他们圈出来。 同学们汇报交流: 小白兔遇到了哪些好朋友? (教师板书:小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁) 三、学习课文,理解内容 (小白兔到底是怎么知道要下雨了呢?老师也特着急得想知道这个答案了,接下来我们就去看看,它的好朋友是怎么说的?) 1.指导学习一至三段: ⑴(出示第一段内容)指名读第一段。大家想想第一段这两句话,都说了些什么?同桌在下面说一说。生字“弯、直”,通过做动作理解词义。(谁来做做弯腰的动作?直起身子的动作,大家做一做。) (正在这时,小白兔看见了谁?小白兔怎么对小燕子说的?) ⑵课件出示小白兔的话:同学们,现在你们都是小白兔,小燕子从你们头上飞过,快喊!(生喊)小燕子飞得很低,小白兔很奇怪,大声喊要读高一点,再试试。看这句话后面是个问号,怎么读? (生答要读出问的语气) 比比看谁读得好,齐读。 (小白兔是这样问小燕子的,小燕子又是怎么回答的呢?)(3)老师找同学读第三段,其他同学边听边想小燕子为什 么飞得低。(潮湿:空气中有很多水分。)小燕子飞不高是为了…… 教师板书:捉虫子。
(出示三句话)注意带“!”的句子要读出感叹的语气。一起来读一下。 (4)男女分角色读对话。(听到燕子的话,小白兔是怎么想的?) 2.学习四至六段: ⑴出示“是要下雨了吗?”请学生读。注意,这句话后用了“?”怎样读?齐读。再仔细观察一下,老师把“吗”去掉,“?”改为“。”读一读这两句话,意思一样吗?第二句话是肯定的。第一句话,小白兔相信不相信小燕子的话? (不)齐读。 (正在小白兔疑惑的时候,它来到池塘边遇见了谁?) ⑵看课件,同桌一个当小鱼,一个当小白兔,练习一问一答。 (练习得很认真!老师检查一下同学们读的怎么样?谁来读小白兔的话?大家听他读的怎么样)? ⑶指名读小鱼的话,注意“小白兔你快回家吧!”的“吧”,读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词,“闷得很”知道“闷”是什么意思吗? ⑷读完这句话,知道小鱼为什么游上水面了吧?板书: 透透气。 ⑸男生读小白兔的话,女生读小鱼的话,找一名同学读叙述的话。 3.学习七到九段:(看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。) ⑴哪句话告诉我们小白兔真的相信了? 齐读。小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)。 (正当小白兔挎着篮子往家跑时,它看见了谁?) 看课件,把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做“消息”。齐读(消息)。 (2)听到小白兔的话,蚂蚁是怎么说的呢?齐读。这句话后面也是有“呢”和“!”怎样读? 读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定,齐读。 板书: 搬东西。 (小白兔听到蚂蚁的话怎么做的?) (3)老师当妈妈,你们读小白兔的话,看到了妈妈,快喊啦。 (正在小白兔喊的时候,怎么了?) 齐读第9自然段。看来,大雨真的下起来了。 4.创设情境,扮演角色: 让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁,进行对话,加深对课文的理解。 四、总结全文,拓展思维 1.看黑板:说一说小白兔怎么知道要下雨了? 2.除了课文讲的,还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象? (蛇过马路,晴蜓低飞) 练习分角色朗读全文。 五、板书设计: 16.要下雨了 小燕子 低飞 小鱼 游出水面 蚂蚁 搬东西
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